高等職業(yè)教育知識(shí)

第二部分高等職業(yè)教育知識(shí)1、十七大確定的黨的教育方針是什么？堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。2、《高等教育法》規(guī)定的高等教育的任務(wù)是什么？培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。3、教育的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀是什么？統(tǒng)籌城鄉(xiāng)與區(qū)域教育，統(tǒng)籌普通教育與職業(yè)教育，統(tǒng)籌國(guó)民教育與終身教育，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)和知識(shí)貢獻(xiàn)，統(tǒng)籌學(xué)生德智體美全面發(fā)展。4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出的“實(shí)施素質(zhì)教育”的內(nèi)涵是什么？（1）實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（2）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。（3）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。（4）高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。5、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》有幾條，對(duì)高等教育教學(xué)改革提出了哪些任務(wù)？《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》共50條。它對(duì)高等教育改革提出了以下任務(wù)：一要加快高等教育體制改革步伐；二要落實(shí)《高等教育法》關(guān)于“高校應(yīng)面向社會(huì)，依法自主辦學(xué)，實(shí)行民主管理”的規(guī)定，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)；三要加大招生和畢業(yè)制度改革的力度；四要進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，專科教學(xué)要拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性；五要大力推進(jìn)高校內(nèi)部管理體制改革，加速后勤工作社會(huì)化；六要積極發(fā)展高等職業(yè)教育。6、教育部啟動(dòng)“質(zhì)量工程”包括哪些方面？十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程包括：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、專業(yè)綜合改革、國(guó)家精品開放課程建設(shè)與共享、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師教學(xué)能力提升五個(gè)方面建設(shè)內(nèi)容。7、教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件的標(biāo)題是什么？《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》8、教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件中強(qiáng)調(diào)的“三個(gè)建設(shè)”和“四個(gè)加強(qiáng)”是什么？“三個(gè)建設(shè)”：實(shí)踐基地建設(shè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；保障體系建設(shè)?！八膫€(gè)加強(qiáng)”加強(qiáng)素質(zhì)教育；加強(qiáng)專業(yè)改革與建設(shè)；加強(qiáng)課程建設(shè)與改革；加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革。9、教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件的根本宗旨是什么？以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)示范性高等職業(yè)院校；高職教育、高職院校要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，吸引行業(yè)企業(yè)積極參與，促進(jìn)辦學(xué)水平的提升，成為質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)院校；高職教育、高職院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，強(qiáng)化辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。10、教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件頒發(fā)的意義是什么？教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件的頒發(fā)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)為中心，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量上，預(yù)示著我國(guó)的高職教育已進(jìn)入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。11、什么是高等職業(yè)教育？高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的高等層次。它按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型（技術(shù)應(yīng)用或職業(yè)）人才。這種教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。12、高等職業(yè)教育使命是什么？教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件告訴我們高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。13、高等職業(yè)院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是什么？全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。14、高等職業(yè)院校的根本任務(wù)與中心工作是什么？高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。教學(xué)工作是中心工作，提高質(zhì)量是永恒的主題。15、高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式是什么？教高〔2006〕年16號(hào)文件把“工學(xué)結(jié)合”作為高職院校的重要人才培養(yǎng)模式，而把工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)作為教學(xué)模式。16、人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)和三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。17、“工學(xué)結(jié)合”的本質(zhì)是什么？教育部教高〔2006〕年16號(hào)文件告訴我們工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。18、高等職業(yè)教育的發(fā)展思路定位是什么？以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。19、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要特征是什么？一是教育類別的職業(yè)性；二是教育層次的高等性；三是職業(yè)崗位的基層性；四是人才類型的技術(shù)性；五是社會(huì)需要的導(dǎo)向性。20、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才（高技能人才）；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。21、職業(yè)教育的方針是什么？必須貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。22、高等職業(yè)院校的辦學(xué)方向是什么？高等職業(yè)院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才。23、高職要樹立什么樣的教育思想觀念？（1）要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針；（2）要加強(qiáng)對(duì)高職教育思想的學(xué)習(xí)與研究；（3）要以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)道路；（4）要正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、改革與建設(shè)的關(guān)系；（5）要以培養(yǎng)技能為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案等。24、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本思路是什么？（1）制定科學(xué)、適用的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高技能人才的前提。（2）構(gòu)建多維、互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)教育辦學(xué)特色的核心。（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合，實(shí)行“定單式”培養(yǎng)，是培養(yǎng)高技能人才的基本途徑。（4）雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高應(yīng)用技術(shù)教育辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（5）實(shí)施“雙證書”制度是提高技術(shù)應(yīng)用型人才職業(yè)能力的重要保障。25、什么是辦學(xué)定位和專業(yè)定位？高職院校辦學(xué)定位，是指高職院校以自身辦學(xué)條件、辦學(xué)職能、社會(huì)需要及大眾期望為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)家和地方相關(guān)政策法規(guī)與教育發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)分析與比較，準(zhǔn)確把握自身角色，為學(xué)校發(fā)展確定方向、目標(biāo)、任務(wù)等而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動(dòng)。專業(yè)定位，是以學(xué)校辦學(xué)定位為參照，結(jié)合社會(huì)需要、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為專業(yè)發(fā)展確定方向、目標(biāo)、任務(wù)等而進(jìn)行的一系列前瞻性戰(zhàn)略構(gòu)想和規(guī)劃活動(dòng)。26、什么是人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式？人才培養(yǎng)模式是指在一定教育思想、教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)活動(dòng)的基本要素進(jìn)行組織運(yùn)行而產(chǎn)生的樣式。教學(xué)模式是為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)組織形式。27、什么是人才培養(yǎng)方案及專業(yè)人才培養(yǎng)方案？人才培養(yǎng)方案是高等院校關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)過程組織、教學(xué)任務(wù)安排的校綱領(lǐng)性文件；是學(xué)校定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)特色和專業(yè)培養(yǎng)方向的重要體現(xiàn)，是組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)過程的整體設(shè)計(jì)，特別是培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格的定位、課程體系的設(shè)置與改革和教學(xué)過程的安排（突出實(shí)踐教學(xué)）。28、提高教學(xué)質(zhì)量的核心是什么？課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。29、高職院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體內(nèi)容是什么？人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即為培養(yǎng)學(xué)生的“三種能力”：一是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；三是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。30、什么是“雙證書”制度？“雙證書”制度是指畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指勞動(dòng)部門的技術(shù)工人系列證書，也指人事部門的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，同時(shí)還包括其他部委及一些知名企業(yè)的職業(yè)資格證書。必須清楚，“雙證書”中的職業(yè)資格證書，也應(yīng)該符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。31、對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置有什么要求？專業(yè)設(shè)置要有行業(yè)、社會(huì)背景和人才需求調(diào)查預(yù)測(cè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要和人才市場(chǎng)需求。32、高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基本含義是什么？(1)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是以教育為出發(fā)點(diǎn)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，是以教育活動(dòng)過程和活動(dòng)規(guī)律為主：(2)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅包括教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又包括培養(yǎng)人才教學(xué)活動(dòng)過程與專業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分；(3)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點(diǎn)，形式也有多樣性的特點(diǎn)；(4)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要求。33、今后高職教學(xué)建設(shè)的核心和重點(diǎn)是什么？核心是課程、教材建設(shè)，重點(diǎn)是符合高職教育本質(zhì)要求的教師隊(duì)伍建設(shè)和通過中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼與獎(jiǎng)勵(lì)的方式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。通過實(shí)施“高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，推進(jìn)課程改革，要使設(shè)有職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)有80%以上能夠拿到一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書。相當(dāng)部分專業(yè)畢業(yè)生要獲得“高等技術(shù)等級(jí)資格證書”。34、高等職業(yè)院校成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？一所高職院校成功與否，最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會(huì)歡迎，是否有較高的就業(yè)率。35、高等職業(yè)教育的改革方向和突破口是什么？“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向和突破口36、什么是專業(yè)建設(shè)規(guī)劃？是指高等院校對(duì)已開辦或計(jì)劃開辦的專業(yè)為培養(yǎng)人才所進(jìn)行的有一定目標(biāo)的系列基礎(chǔ)性建設(shè)的中、長(zhǎng)期計(jì)劃或藍(lán)圖。37、高等職業(yè)院校要如何加快專業(yè)改革與建設(shè)？（1）要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；（2）要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。38、高等職業(yè)院校如何大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式的要求是什么？（1）要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；（2）要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；（3）要建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。39、高等職業(yè)院校是如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的？（1）要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；（2）要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)務(wù)部門和行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；（3）要積極探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，學(xué)院提供場(chǎng)地，充分利用和發(fā)揮社會(huì)物質(zhì)資源和智力資源，教學(xué)活動(dòng)過程和專業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展；（4）推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。40、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的指導(dǎo)思想是什么？高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。41、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》中學(xué)前教育發(fā)展的任務(wù)是什么？基本普及學(xué)前教育。到2020年普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育，重視0-3歲嬰幼兒教育。42、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中學(xué)前教育發(fā)展的主要目標(biāo)是什么？到2009年幼兒在園人數(shù)2658萬人，學(xué)前一年毛入園率74%，學(xué)前兩年毛入園率65%，學(xué)前三年毛入園率50.9%；到2015年，幼兒在園人數(shù)3400萬人，學(xué)前一年毛入園率85%，學(xué)前兩年毛入園率70%，學(xué)前三年毛入園率60%；到2020年，幼兒在園人數(shù)4000萬人，學(xué)前一年毛入園率95%，學(xué)前兩年毛入園率80%，學(xué)前三年毛入園率70%。43、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的工作方針是什么？?jī)?yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。44、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。第三部分評(píng)估基本知識(shí)1、什么是高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估？高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估是國(guó)家教育行政部門對(duì)高等學(xué)校?？平虒W(xué)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是對(duì)一所高校綜合實(shí)力的評(píng)估，是對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的一次全面評(píng)估，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的評(píng)估，是國(guó)家行政部門對(duì)一所高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的國(guó)家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估。2、高職院校評(píng)估的全稱是什么？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。3、評(píng)估工作由哪個(gè)部門組織？評(píng)估工作由省級(jí)教育行政部門按照教育部的要求負(fù)責(zé)組織，教育部將不定期對(duì)各地評(píng)估工作進(jìn)行檢查。4、高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估工作的主要指導(dǎo)性文件有哪些？一是《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）二是《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》（教高〔2008〕5號(hào)）三是：《福建省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估總體規(guī)劃（2008-2010年）》及《實(shí)施細(xì)則》和《操作規(guī)程》（閩教高〔2009〕27號(hào)）5、評(píng)估的原則是什么？（一）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。（二）結(jié)果評(píng)價(jià)與過程測(cè)評(píng)相結(jié)合。（三）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。（四）評(píng)價(jià)判斷與引導(dǎo)發(fā)展相結(jié)合。（五）分類指導(dǎo)與全面建設(shè)相結(jié)合。（六）評(píng)估工作與常態(tài)管理相結(jié)合。（七）限期整改與專家回訪相結(jié)合。6、高等職業(yè)院校經(jīng)常提到的數(shù)據(jù)平臺(tái)全稱是什么？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)。7、什么是雙師素質(zhì)教師？雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：（1）具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)院校中居先進(jìn)水平；（2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；（3）近五年主持（或主要參與）過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。8、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的目的和意義是什么？隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)院校必須加快改革，強(qiáng)化特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，旨在促進(jìn)我省高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我省高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。9、評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號(hào))，保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。因此，在實(shí)施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)與被評(píng)雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同探討問題的解決辦法，注重實(shí)際成效，引導(dǎo)學(xué)校把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。10、評(píng)估的基本任務(wù)是什么？圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對(duì)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》（教高〔2008〕5號(hào)文件附1）數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動(dòng)。11、培養(yǎng)工作評(píng)估20字方針是什么？評(píng)估工作20字方針是“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”?！耙栽u(píng)促建”就以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評(píng)促改”就是通過評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評(píng)促管”就是通過評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評(píng)估只是手段，通過評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終的目的。12、評(píng)估有哪些主要指標(biāo)？高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估共有7項(xiàng)主要評(píng)估指標(biāo)，分別是：領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)。共有22個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素，分別是：領(lǐng)導(dǎo)作用：學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；辦學(xué)目標(biāo)與定位；對(duì)人才培養(yǎng)重視程度；校園穩(wěn)定。師資隊(duì)伍：專任教師；兼職教師。課程建設(shè)：課程內(nèi)容；教學(xué)方法手段；主講教師；教學(xué)資料。實(shí)踐教學(xué)：頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)；教學(xué)管理；實(shí)踐教學(xué)條件；雙證書獲取。特色專業(yè)建設(shè)：特色。教學(xué)管理：管理規(guī)范；學(xué)生管理；質(zhì)量監(jiān)控。社會(huì)評(píng)價(jià)：生源、就業(yè)；社會(huì)服務(wù)。13、評(píng)估結(jié)論是什么？評(píng)估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”兩種。經(jīng)表決關(guān)鍵評(píng)估要素中，如果不合格項(xiàng)A≤1、A+B≤5或者A=2、A+B≤4，評(píng)估結(jié)論為“通過”；未達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的，評(píng)估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”。對(duì)暫緩?fù)ㄟ^的院校，在一年內(nèi)必須進(jìn)行再次評(píng)估；若仍未通過，省級(jí)教育行政部門應(yīng)采取暫停招生等有效措施，促進(jìn)其盡快達(dá)到人才培養(yǎng)基本要求。教育部從2008年起，每年定期向社會(huì)公布一次評(píng)估結(jié)論。14、評(píng)估工作有哪些基本程序？（1）學(xué)校自評(píng)。根據(jù)評(píng)估要求，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)工作撰寫自評(píng)報(bào)告（不超過10000字），并填寫數(shù)據(jù)庫(kù)。（2）資格審查。省教育廳對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估學(xué)校基本條件的要求進(jìn)行審核，形成資格審查報(bào)告（3）提交材料。專家組進(jìn)校前30天，學(xué)校向省教育廳提交書面自評(píng)報(bào)告，并同時(shí)將自評(píng)報(bào)告、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》最新的原始數(shù)據(jù)、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在校園網(wǎng)上對(duì)社會(huì)公布（4）確定專家組成。教育行政主管部門確定專家組名單并向外公布。一般是專家7人，秘書1人。（5）現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估。專家組到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估，考察時(shí)間一般不超過3天。（6）確定結(jié)論。專家組得出評(píng)論并由省級(jí)教育主管部門予以審定、公布并反饋給學(xué)校，學(xué)校制定整改措施進(jìn)行整改。（7）專家回訪。省教育廳于該校評(píng)估半年后，派出專家組進(jìn)行回訪。15、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估的工作如何安排？現(xiàn)場(chǎng)考察時(shí)間一般不超過3

天，必須完成以下環(huán)節(jié)的考察評(píng)估任務(wù)：1.聽取學(xué)校自評(píng)情況的匯報(bào)（不超過20

分鐘）；2.深度訪談；3.聽教師說課；4.專業(yè)剖析；5.專家組全體會(huì)議。在各位專家匯報(bào)基礎(chǔ)上，經(jīng)表決形成專家組對(duì)學(xué)校的考察評(píng)估反饋意見和評(píng)估結(jié)論建議；6.召開評(píng)估情況通報(bào)會(huì)。由專家組長(zhǎng)代表專家組向?qū)W校及其主管部門領(lǐng)導(dǎo)反饋評(píng)估意見，但不宣布評(píng)估結(jié)論建議；各位專家發(fā)表個(gè)人的意見和建議；聽取學(xué)校和主管部門的意見。16、現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估工作主要運(yùn)用哪些方法和技術(shù)？專家組現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估以深度訪談為主，輔以其他的方法，有針對(duì)性地對(duì)被評(píng)估學(xué)校的人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)。（一）查閱資料；（二）深度訪談；（三）聽教師說課；（四）專業(yè)剖析。17、如何理解“學(xué)校定位”？學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)方向。18、如何理解“特色”與“創(chuàng)新”？特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在總體上的治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；（2）體現(xiàn)在教育上的特色---教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；（3）體現(xiàn)在教學(xué)上的特色---課程體系、教學(xué)方法及解決教學(xué)中的重點(diǎn)問題等；（4）體現(xiàn)在教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。創(chuàng)新主要是指在辦學(xué)過程中，針對(duì)人才培養(yǎng)各方面的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及根據(jù)高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢(shì)所作的前瞻性的研究和實(shí)踐，并在人才培養(yǎng)的實(shí)際中得到應(yīng)用，產(chǎn)生明顯的效果。19、為什么說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作，因此說教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。體現(xiàn)為：黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，經(jīng)常研究并深入第一線，解決實(shí)際問題。正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系。對(duì)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源。各職能部門都能環(huán)繞育人進(jìn)行工作，并能主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視。育人工作已成為學(xué)校的輿論中心等。20、學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是什么？研究教學(xué)及其管理規(guī)律，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行，研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。21、什么是教學(xué)管理？管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理工作占有重要地位。22、教學(xué)管理的職能是什么？教學(xué)管理的職能可以歸納20個(gè)字：決策、規(guī)劃；組織、指導(dǎo)；控制、協(xié)調(diào)；評(píng)估、激勵(lì)；研究、創(chuàng)新。23、教學(xué)管理隊(duì)伍有哪些人員組成？教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、系兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)、教務(wù)處管理人員、系教學(xué)主任、教學(xué)秘書和教務(wù)員。24、對(duì)學(xué)校管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)有哪些要求？在年齡，學(xué)歷，學(xué)緣，專業(yè)職稱，及心理、能力，方面構(gòu)成合理的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮最佳的管理職能。對(duì)管理者個(gè)人要求具有適應(yīng)管理工作的德才結(jié)構(gòu)，在核心崗位工作的管理人員應(yīng)有從事教學(xué)工作或教學(xué)工作管理經(jīng)驗(yàn)。25、教學(xué)管理人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？應(yīng)具備從事管理工作必需的業(yè)務(wù)水平，具有與崗位相應(yīng)的組織、分析問題、解決問題、決策、調(diào)控、自控能力，以及相應(yīng)的理論和學(xué)術(shù)水平。26、教學(xué)管理人員應(yīng)樹立怎樣的意識(shí)和理念？服務(wù)意識(shí)，管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。學(xué)校的主體是學(xué)生，這一理念應(yīng)體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)體現(xiàn)為教師為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人、關(guān)心人，要依靠人推進(jìn)教學(xué)管理。在管理工作中建立平等、民主的干群關(guān)系。27、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系指什么？包括目標(biāo)確定、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、教學(xué)信息的收集（統(tǒng)計(jì)與測(cè)量）以及評(píng)估、反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié)。28、教學(xué)基本文件主要指哪些？教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃。教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。29、教學(xué)方面的主要工作制度有哪些？（１）學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度；

（２）教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度；

（３）學(xué)生守則、課堂（實(shí)驗(yàn)室）守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。30、什么是教學(xué)計(jì)劃？教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科，課程開設(shè)的順序及課時(shí)分配。是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。31、制度教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式應(yīng)注意哪些問題？（1）要遵循國(guó)家教育方針和“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。（2）要符合教育的總體改革思路，拓展專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。（3）要符合學(xué)校的定位，體現(xiàn)學(xué)校的特色。（4）要整體優(yōu)化，各教學(xué)環(huán)節(jié)和課程體系設(shè)置要合理，體現(xiàn)德智體全面發(fā)展。有利于人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)的提高，有利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。32、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革應(yīng)遵循的什么原則？學(xué)校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，針對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求發(fā)展，進(jìn)行課程改革和建設(shè)，在課程結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化下，進(jìn)行課程體系調(diào)整，合并、重組，加強(qiáng)課程與課程之間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，更新課程的教學(xué)內(nèi)容。逐步形成一批教學(xué)質(zhì)量高，有特色的本校優(yōu)質(zhì)課程。33、什么是課程主要內(nèi)涵？課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式特征。34、人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)和教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？課程建設(shè)與改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。35、教學(xué)方法改革的中心是什么？教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，改革“灌輸式”和過分偏重講授式的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式、討論式，邊教學(xué)邊實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。36、教學(xué)方法的改革應(yīng)注重哪“三個(gè)有利于”？要有利于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。教學(xué)方法的改革要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。37、教學(xué)質(zhì)量的高低是以什么來衡量的？教學(xué)質(zhì)量的高低，是以實(shí)施培養(yǎng)方案的效果能否達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。38、如何評(píng)判主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量？理論教學(xué)（例如，課堂教學(xué)）、實(shí)踐教學(xué)（例如，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)論文等）的各環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)制定這些教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無法評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的高低。39、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該注意什么？教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。各學(xué)校的定位不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求是不一樣的。因此，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該注意學(xué)生實(shí)際的知識(shí)、能力和素質(zhì)情況。40、評(píng)估專業(yè)設(shè)置的主要內(nèi)定是什么？重點(diǎn)要看學(xué)校圍繞實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)與改造、人才培養(yǎng)模式與設(shè)計(jì)、課程體系建設(shè)與改革、教學(xué)方法改革等方面思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。41、什么是新辦專業(yè)？畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。42、教學(xué)條件主要包括哪些方面？教學(xué)條件主要包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。43、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括哪些方面？各類教室（普通教室、語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、多功能教室、多媒體教室）；教學(xué)儀器設(shè)備；實(shí)習(xí)場(chǎng)所（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地）；圖書館及其管理手段和年圖書文獻(xiàn)資料購(gòu)置費(fèi)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積和設(shè)施等。44、教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括哪些方面？（1）本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)；（2）教學(xué)旅差費(fèi)；（3）體育維持費(fèi)；（4）教學(xué)儀器設(shè)備及維修費(fèi)。45、實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的關(guān)系如何？實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。實(shí)踐教學(xué)的科目設(shè)置應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)和相關(guān)課程保持協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。46、實(shí)踐教學(xué)包括哪些環(huán)節(jié)？實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等，不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的地位、順序、時(shí)間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。47、實(shí)踐教學(xué)的更新有哪些方面？一是追蹤課程內(nèi)容的更新；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。48、什么是實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)?在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力為主而獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，也包括列入選修課或課外科技活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。49、師資整體結(jié)構(gòu)要求是什么？師資的整體結(jié)構(gòu)要合理，要符合學(xué)校的定位，要適應(yīng)教學(xué)需要，要適應(yīng)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的需要。50、師資整體結(jié)構(gòu)包括哪些方面？（1）師資的自然狀況。數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣、年齡、學(xué)歷（學(xué)位）、職稱、各系部分布情況等。（2）學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。教師的科研狀況；重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍狀況；新學(xué)科、新專業(yè)的教師隊(duì)伍狀況。（3）基礎(chǔ)課和主干課教師隊(duì)伍狀況。（4）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍狀況。51、師資隊(duì)伍良好的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？一是要有學(xué)科帶頭人，已形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并有數(shù)量適宜的骨干教師；二是要隊(duì)伍穩(wěn)定，看近三年隊(duì)伍的變動(dòng)情況；三是要各種結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。52、高等教育法規(guī)定的教師的基本職責(zé)是什么？教師要熱愛黨，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。53、高職教育對(duì)教師的要求有哪些？在高職教育中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教育質(zhì)量的關(guān)鍵；在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，抓好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和為人師表，全面提高自己的素質(zhì)。54、教師如何正確看待教學(xué)計(jì)劃？教學(xué)計(jì)劃是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃要在國(guó)家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主制訂既要符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對(duì)穩(wěn)定性；又要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修訂。為突出教學(xué)計(jì)劃的針對(duì)性，可聘請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事實(shí)際工作的專業(yè)人員、學(xué)科帶頭人和骨干教師一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制訂，并參與人才培養(yǎng)的全過程。教學(xué)計(jì)劃一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施。55、教師如何做好高職課程和教學(xué)內(nèi)容體系的改革工作？課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職高專教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。要注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法、手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。以講清概念、強(qiáng)化技能為教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。56、教師要如何做好課堂教學(xué)工作？課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管理活動(dòng)。教師應(yīng)做好以下工作：（1）非師范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論。（2）教師要認(rèn)真研究和討論教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材或教學(xué)參考資料，依據(jù)大綱編寫學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表和教案。（3）積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方面做出貢獻(xiàn)。（4）積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。57、教師如何處理好與學(xué)生的關(guān)系？教師要處理好與學(xué)生關(guān)系，在發(fā)揮教師在教學(xué)工作中主導(dǎo)作用的同時(shí)，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際，要研究制訂適應(yīng)不同需求的培養(yǎng)方案，或在同一培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要。58、高職教師如何做好實(shí)踐教學(xué)工作？制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。實(shí)踐教學(xué)在高職的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，以使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。59、教師風(fēng)范的內(nèi)涵是什么？江澤民同志在北京師范大學(xué)百年校慶上對(duì)教師提出的“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)；為人師表、教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”是對(duì)教師風(fēng)范的最好概括。胡錦濤總書記在2007年在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話表達(dá)了對(duì)教師的希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)??；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。（1）教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌的體現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現(xiàn)。（2）教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的名牌實(shí)質(zhì)是教師風(fēng)范的名牌。（3）教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)、科學(xué)研究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書育人等方面。60、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教的內(nèi)涵是什么？（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師集體具有現(xiàn)代教育思想；（2）科學(xué)的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容；（3）先進(jìn)的教學(xué)方法；（4）嚴(yán)格的考核制度；（5）規(guī)范的教學(xué)管理；（6）全身心投入的教學(xué)態(tài)度。61、“教書育人”的內(nèi)涵是什么？“教書育人”是指教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。62、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵是什么？學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中，經(jīng)過長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量。它通過潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要的作用。63、學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）校園氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它們會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼博進(jìn)取。（2）學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定要有完整的學(xué)生管理工作體系和完善的規(guī)章制度，規(guī)范化的日常管理工作。（3）教育載體。學(xué)生的優(yōu)良是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開展豐富多彩的科技文化、社會(huì)實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)。（4）形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。64、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)從哪個(gè)角度看？這個(gè)問題從兩個(gè)方面回答：一是新生報(bào)到率；二是畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱職率。65、高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率包含哪些內(nèi)容？就業(yè)率主要包括簽約率、上崗率、出國(guó)率、升學(xué)率、自主創(chuàng)業(yè)率五個(gè)方面內(nèi)容。第四部分學(xué)生必備知識(shí)

1.時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想政治素質(zhì)？（1）具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)；（2）具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹立社會(huì)主義信念、牢固樹立熱愛祖國(guó)、振興中華民族的使命感；（3）培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力，培養(yǎng)誠(chéng)信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。2.高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)遵守哪些行為規(guī)范？志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定信念；熱愛祖國(guó)，服務(wù)人民；勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息；遵紀(jì)守法，弘揚(yáng)正氣；誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)于律己；明禮修身，團(tuán)結(jié)友愛；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；強(qiáng)健體魄，熱愛生活。3.你對(duì)學(xué)?！皟烧n”學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)？作為一名高職大學(xué)生，要注重加強(qiáng)自身的德育學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，擁護(hù)黨的基本路線；要遵紀(jì)守法，具有愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神；在今后的工作中安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。4.大學(xué)生的文明舉止現(xiàn)象主要體現(xiàn)在哪些方面？（1）衣冠整潔、得體、言行文明；（2）食堂用餐、圖書館借閱秩序井然；（3）課堂紀(jì)律良好，教室內(nèi)及課桌椅上無亂涂亂畫；（4）校園內(nèi)無學(xué)生吸煙、亂扔垃圾、亂吐痰現(xiàn)象；（5）宿舍內(nèi)無大聲喧嘩、吵鬧；無粗話、臟話；（6）公共場(chǎng)合無男女摟抱、勾肩搭背等現(xiàn)象。5.國(guó)家對(duì)提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐技能有何規(guī)定？根據(jù)教育部［2006］16號(hào)文精神，高職院校在校生必須安排有不少于半年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例不少于50％。同時(shí)，高職院校要積極貫徹落實(shí)“雙證書”制度，提高高職大學(xué)生的崗位就業(yè)能力。6.大學(xué)生人文素質(zhì)的內(nèi)涵是什么?人文素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，科學(xué)素質(zhì)也在其中。人文素質(zhì)教育以人文科學(xué)為主要內(nèi)容，包括文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)、宗教、歷史及校園文化的影響等。以修養(yǎng)和人格魅力為核心的人文素質(zhì)水平，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶。7.大學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)？努力把自己培養(yǎng)成在本專業(yè)的高素質(zhì)、高技能專門人才，在學(xué)好必備的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能，使自己成為本專業(yè)市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高技能專門人才。8.大學(xué)生應(yīng)如何培養(yǎng)自己的實(shí)踐技能和職業(yè)能力？重視并積極參加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，