4.《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》課堂實(shí)錄+2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

統(tǒng)編選必修上冊(cè)《在民族復(fù)興的歷史豐碑上—2020中國(guó)抗疫記》課堂實(shí)錄一、視頻導(dǎo)入，共同回顧師：2020庚子年，一場(chǎng)新冠疫情突襲荊楚大地，波及全國(guó)。我們都是親歷者。那年2月，作為初三學(xué)子的你們和作為高三教師的我，親眼看到疫情中的那些奮戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)、互助的場(chǎng)景，親耳聽到那些感動(dòng)、振奮、激勵(lì)的消息。在國(guó)際防疫形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，中國(guó)為什么能取得階段性勝利？2020年5月11日《人民日?qǐng)?bào)》刊載了署名“鐘華論”的一篇文章《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國(guó)抗疫記》，文章以翔實(shí)的數(shù)據(jù)全方位地綜合記述了我國(guó)抗擊疫情過(guò)程中取得的一些重大成果，深入地總結(jié)，深刻地反思，可以說(shuō)高屋建瓴。師：“鐘華論”是由新華社直接指揮、集中全社評(píng)論骨干力量打造的重要政論欄目，于2019年創(chuàng)辦?！扮娙A論”聚焦深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，打造有高度、有深度、有溫度的重磅評(píng)論，實(shí)現(xiàn)文字、視頻、圖片、金句海報(bào)的全媒呈現(xiàn)，彰顯新華社評(píng)論的權(quán)威性、傳播力和影響力。二、讀中有思，思中求法讀寫融合活動(dòng)二：通過(guò)分享課文精彩片段研習(xí)寫作規(guī)律師：這篇文章運(yùn)用縱橫交錯(cuò)的敘述方式和文學(xué)性表達(dá)來(lái)呈現(xiàn)宏大的事件，你認(rèn)為它是如何體現(xiàn)“有高度、有深度、有溫度”特點(diǎn)的，請(qǐng)根據(jù)具體的文段從內(nèi)容和形式上進(jìn)行分析。生：第三部分第5段引用了大量詩(shī)句如“茍利國(guó)家生死以”“天下興亡，匹夫有責(zé)”“豈曰無(wú)衣，與子同袍”“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”等，詮釋中國(guó)人民自古以來(lái)的優(yōu)秀品德，增添文化內(nèi)涵；排比句“從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了……英勇無(wú)畏；從無(wú)數(shù)普通人堅(jiān)守崗位的執(zhí)著中，人們看到了……責(zé)任感；從八方馳援的物資洪流中，人們看到了……血脈深情；從方艙醫(yī)院里‘讀書哥’的淡定中，人們看到了……樂(lè)觀豁達(dá)”，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，蕩氣回腸，打動(dòng)人心。我感覺(jué)這段語(yǔ)言有溫度，為我們?cè)佻F(xiàn)了抗疫中一幕幕感人至深的場(chǎng)景，喚醒了我們的記憶和共鳴。生：第三部分第4段：“災(zāi)難，是觀照一個(gè)民族靈魂的鏡子?！薄斑@股勁，就是中國(guó)人的精氣神，就是永恒不滅的民族魂。”用判斷句式，語(yǔ)氣堅(jiān)定，感覺(jué)不只是停留在現(xiàn)象的羅列，而是深入到“精氣神”的本質(zhì)中去了。師：對(duì)。透過(guò)全民抗疫令人感動(dòng)的一幕幕場(chǎng)景，看到了精神層面的本質(zhì)，那就是中國(guó)人的精氣神，這是有深度的地方。生：我還想補(bǔ)充第6段，實(shí)際上是總結(jié)這種“精氣神”，就是“新時(shí)代中國(guó)人民的精神品格”，然后具體闡釋五種精神品格。這也是一種有高度的表現(xiàn)。（教師板書：有高度—精神品格；有深度—看本質(zhì)；有溫度—喚醒情感。）生：我最有感觸的是第四部分第6段，都是具體的畫面，但語(yǔ)言表述簡(jiǎn)潔有力，直入人心。如“不管是108歲的老人，還是出生僅30個(gè)小時(shí)的嬰兒，醫(yī)務(wù)工作者絕不放棄每一個(gè)生命，哪怕只有萬(wàn)分之一的希望，也會(huì)傾盡百分之百的努力”，體現(xiàn)出了生命至上的價(jià)值追求。在排比舉例過(guò)程中，“醫(yī)務(wù)人員、張定宇、宋英杰”三組事例由面到點(diǎn)，由群像到個(gè)人，讓我想起了電影《中國(guó)醫(yī)生》的畫面，這就好比是特寫鏡頭。師：你感覺(jué)體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？生：有溫度。師：因?yàn)殛P(guān)注了什么你覺(jué)得是有溫度的？生：人性。生：生命，生命的溫度。（教師補(bǔ)充板書：有溫度——生命人性。）生：第六部分中的“疫情好比一面放大鏡，讓優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處更加凸顯，也讓我們把短板與不足看得更加清晰?？挂叨窢?zhēng)，暴露出我國(guó)在重大疫情防控體制機(jī)制、公共衛(wèi)生體系等方面存在一些短板，反映出一些領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和專業(yè)能力跟不上，折射出形式主義、官僚主義的危害，警示我們養(yǎng)成文明健康的衛(wèi)生習(xí)慣是何其重要……”這段文字，讓我感覺(jué)到這篇報(bào)道看問(wèn)題的辯證性，并不只是通篇在贊頌抗疫精神，還通過(guò)自我反思得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這是我認(rèn)為有深度的地方。我寫作文有時(shí)候容易一味迎合題目，愛(ài)喊口號(hào)，其實(shí)是缺少更深刻的反思。師：非常好，學(xué)會(huì)辯證本身就是一種有深度的表現(xiàn)。（教師補(bǔ)充板書：有深度——要辯證。）生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章的結(jié)構(gòu)也是有講究的。第一、二部分從黨的領(lǐng)導(dǎo)和制度優(yōu)勢(shì)的角度去談抗疫，實(shí)際上這是一個(gè)政治層面的闡釋。第三、四部分談的是關(guān)于中國(guó)人民的精神品格和價(jià)值觀念，這是從精神層面進(jìn)行闡釋。第五、六部分是從科學(xué)防疫的具體方法以及我們進(jìn)行的反思、總結(jié)來(lái)談，這是具體的操作層面、方法層面。最后的兩個(gè)部分，把中國(guó)放在國(guó)際的背景之下來(lái)談中國(guó)的擔(dān)當(dāng)，展望未來(lái)，我們要充滿文化自信去進(jìn)行偉大復(fù)興，這是一個(gè)外圍的層面，由內(nèi)到外。（生鼓掌。）師：一提起抗疫，可能大家想的都是一個(gè)個(gè)畫面、一個(gè)個(gè)忙碌的身影，但是作為一篇綜合報(bào)道，要使文章有一定高度，來(lái)源于哪兒？來(lái)源于它是從政治、精神的層面進(jìn)行了究因。為什么我們會(huì)獲得成功呢？因?yàn)槲覀冊(cè)谡螌用?、精神層面是有?yōu)勢(shì)的。還有大家為剛才這位同學(xué)鼓掌，因?yàn)樗饰隽苏麄€(gè)文章結(jié)構(gòu)的邏輯性。這就是我們從結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出的高度和深度。（教師補(bǔ)充板書：有高度——政治層面；有深度——究原因、有邏輯。）三、法用于寫，寫中悟讀讀寫融合活動(dòng)三：借助練筆實(shí)踐寫作方法師：通過(guò)以上研習(xí)分享，我們學(xué)到了一些方法。現(xiàn)在，任務(wù)來(lái)了——（PPT展示）學(xué)校要組織一個(gè)2020年中國(guó)抗疫圖片展，請(qǐng)你選擇一張相關(guān)的照（圖）片，并為它配寫一段100字左右的文字，要求借鑒本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，力求表達(dá)得有高度、有深度、有溫度。師：如果讓老師找一張抗疫期間最令人感動(dòng)的照片，我可能會(huì)選這張（見(jiàn)右圖）。因?yàn)檫@張照片讓我掉下了眼淚。老師還發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)站上都把這張照片作為抗疫期間讓人淚目的瞬間之一并撰寫了配文，比如這一段（見(jiàn)下表“原配文”）只是運(yùn)用了一些修辭手法，寫得有溫度，但高度和深度都是不夠的，于是老師又做了一些改動(dòng)（見(jiàn)下表“修改后配文”），誰(shuí)能幫老師解讀一下？

原配文

修改后配文年邁的病人，年輕的醫(yī)生，抬頭看向落日余暉；一個(gè)躺著，一個(gè)走著，迎著陽(yáng)光的方向前行。前方道路坦坦蕩蕩，身后影子斜斜長(zhǎng)長(zhǎng)。在新冠肺炎疫情襲擊下的武漢，這張照片是一個(gè)溫暖的預(yù)言。一個(gè)國(guó)家對(duì)生命的態(tài)度，是最有說(shuō)服力的文明標(biāo)尺；一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，是最有感染力的人生境界。87歲的小提琴手雖然年邁病重，但依然渴望陽(yáng)光，那微微抬起的手指向金色落日，更是指向期盼的希望?！澳闳粜悦嗤?，我必全力拼搏”，患者和醫(yī)生，不只是共渡難關(guān)，更是共赴生命的約定。生：老師的文字提升了高度。不只是考慮一個(gè)人，而是上升到國(guó)家的高度，體現(xiàn)了文明的標(biāo)尺。引用了課文里的原句，又仿寫了一句：“一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，是最有感染力的人生境界?！币?yàn)檫@個(gè)老人微微抬起的手指向金色落日是一個(gè)細(xì)節(jié)，在對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)的描述中，老師用了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它連綴起來(lái)。生：修改后的文字加深了深度。為什么體現(xiàn)了國(guó)家文明的標(biāo)尺？因?yàn)殛P(guān)注生命?！澳闳粜悦嗤校冶厝ζ床币彩钦n文中的句子。師：對(duì)，我在修改的過(guò)程中再次體會(huì)到課文的表達(dá)是多么貼切。這張照片很美，它美在哪兒？美在一種人和人之間的美好感情?；颊吆歪t(yī)生，他們不只是共渡難關(guān)，更是共赴生命的約定。我在寫的過(guò)程中再次感悟了課文的語(yǔ)言和思想，這就是讀和寫的共融互促！四、課文小結(jié)，單元總結(jié)師：今天我們借助讀寫融合對(duì)這篇長(zhǎng)文進(jìn)行了短讀，學(xué)會(huì)了一些寫作和思考的方法，那就是讓站位有高度，讓思維有深度，讓語(yǔ)言有溫度。當(dāng)然，精彩片段的分享還沒(méi)有窮盡，課下同學(xué)們可以繼續(xù)交流。關(guān)于抗疫，每個(gè)行業(yè)的人都有自己獨(dú)特的感受，都有自己獨(dú)特的表達(dá)。下面我們來(lái)看看在抗疫期間，由咱們學(xué)校語(yǔ)文組全體教師創(chuàng)作的一首詩(shī)。（PPT展示）另一種宣誓不是所有冬天都冰冷，但春的到來(lái)一定是暖意融融。不是所有痛都徹骨，但愛(ài)的典藏一定帶著永恒的溫度。當(dāng)疫情肆虐，你不是只能遙望英雄逆行的背影?？春酶髯缘膷徫唬褪菆?jiān)守住了一份牢牢的穩(wěn)定。沒(méi)有濟(jì)世的懸壺，紙筆就是我的武器。我為你勾勒知識(shí)的疆域，帶你憧憬勝利的傳奇。講讀一首詩(shī)，也是一次心的凝聚，那些偉大的靈魂永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹Ｃ恳煌ㄎ⑿烹娫挾际俏谊P(guān)切的話語(yǔ)，我要用我的專業(yè)成就孩子們的明天，我用這種方式——戰(zhàn)“疫”！每一個(gè)微課的錄制都是我心愿的凝聚，我要把全部所得傾囊傳遞，保護(hù)好少年的你就是守住祖國(guó)的后方，我用這種方式——戰(zhàn)“疫”！十七年前我們目睹了勝利，我們?cè)?jīng)的學(xué)生已在前線立馬拼殺，他們也曾是而今的你。作為教師，我還能做些什么？我只能用我的詩(shī)句告訴你，要擔(dān)當(dāng)，要有勇氣，要勤奮，要矢志不移！把我的全部獻(xiàn)給教育，我愿意，守牢我的陣地。等到艷陽(yáng)六月，要帶著青春洋溢的你，為歸來(lái)的戰(zhàn)士獻(xiàn)上一份屬于我們的，滿意的戰(zhàn)績(jī)！師：我們老師如此，咱們學(xué)生也應(yīng)積極配合，我們大家一起同步于中華民族的偉大復(fù)興。作為青少