《小數(shù)的意義》教案4篇

《小數(shù)的意義》教案4篇《小數(shù)的意義》教案篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必需激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，引發(fā)同學(xué)的思索，同時(shí)要注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視同學(xué)的實(shí)踐操作。

在教學(xué)中通過(guò)估一估、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，探究怎樣把用“厘米”作單位的數(shù)改寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)和把用“克”作單位的數(shù)改寫(xiě)成用“千克”作單位的數(shù)，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)、空間觀念和動(dòng)手操作力量，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。

2．滲透轉(zhuǎn)化思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)形成、進(jìn)展和應(yīng)用的過(guò)程中，是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法在更高層次上的抽象與概括。在把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)時(shí)，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式，滲透了轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想有助于同學(xué)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，分析和解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題及積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備直尺

教學(xué)過(guò)程

⊙激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得1米有多長(zhǎng)嗎？用手勢(shì)表示一下(同學(xué)用手勢(shì)表示1米的長(zhǎng)度)，再看看我們使用的黑板有多長(zhǎng)(同學(xué)估測(cè)黑板的長(zhǎng)度)。要想精確?????地表示它的長(zhǎng)度，需要進(jìn)行測(cè)量。

2．量一量。

(1)以小組為單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。

(2)匯報(bào)結(jié)果。

組1：黑板長(zhǎng)2米多。

組2：量出2米后還多出36厘米。

組3：量出是2.36米。

3．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，引出新課。

師：小數(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它可以關(guān)心我們解決生活中的問(wèn)題，有著重要的作用，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

⊙探究新知

(一)探究把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法。

1．引導(dǎo)同學(xué)觀看上面的結(jié)果，你有什么發(fā)覺(jué)或疑問(wèn)？

(同學(xué)爭(zhēng)論、溝通并匯報(bào))

2．小組合作學(xué)習(xí)：剩余的36厘米怎樣用“米”作單位來(lái)表示呢？

3．溝通匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么考慮的，在探究中運(yùn)用了什么思想方法。

4．歸納同學(xué)的方法。

(1)多出36厘米，把1米平均分成100份，1份就是1厘米，即1米＝100厘米，1厘米＝米。36厘米＝米，也就是0.36米。

(2)在把36厘米轉(zhuǎn)化成0.36米的過(guò)程中，先用分?jǐn)?shù)的形式表示，再轉(zhuǎn)化成小數(shù)的形式。

5．師生共同總結(jié)把低級(jí)單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位的數(shù)的方法：依據(jù)兩個(gè)單位間的進(jìn)率，先把低級(jí)單位前的數(shù)改寫(xiě)成分母是10，100，1000，…的分?jǐn)?shù)，再把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式，并在后面加上所要化成的高級(jí)單位的名稱。

6．嘗試練習(xí)。

12克＝千克＝()千克

500克＝千克＝()千克

(同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，并匯報(bào)結(jié)果)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估一估、量一量、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，既能使同學(xué)獵取新知，又能培育同學(xué)的分析、推理和概括力量，還使同學(xué)感受到合作的歡樂(lè)，從而使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好更加深厚。

《小數(shù)的意義》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

2、把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

訓(xùn)練方面：

1、培育同學(xué)的觀看、分析力量和抽象概括力量。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的熟悉和加減法》中的“小數(shù)的意義”問(wèn)題。

2、內(nèi)容分析：教材選用測(cè)量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里同學(xué)特別熟識(shí)的，另一方面同學(xué)在測(cè)量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測(cè)量結(jié)果作為一般的常識(shí)來(lái)把握?？紤]到同學(xué)對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟識(shí),教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)分米（厘米、毫米）改寫(xiě)成米數(shù)，三個(gè)層次共同說(shuō)明，把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000??的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說(shuō)明小數(shù)的含義，最終教材說(shuō)明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由同學(xué)自己填出。

3、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，在操作中要重過(guò)程。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)留意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系同學(xué)身邊的事物，充分利用有效資源讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究與發(fā)覺(jué)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解學(xué)問(wèn)、把握方法，學(xué)會(huì)思索、獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使同學(xué)在初步熟悉小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

（2）使同學(xué)理解和把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

（3）培育同學(xué)的觀看、分析、推理力量。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)意義的探究過(guò)程和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、測(cè)量工具（米尺）。

教學(xué)過(guò)程：

（一）操作導(dǎo)入：

1、讓兩名同學(xué)測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度。（用米作單位）

2、溝通測(cè)量結(jié)果，綻開(kāi)爭(zhēng)論。

3、引導(dǎo)小結(jié)：

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓同學(xué)自己動(dòng)手測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)，當(dāng)讓同學(xué)用米作單位說(shuō)出黑板的長(zhǎng)時(shí)，同學(xué)心理產(chǎn)生了沖突，由于測(cè)量黑板時(shí)多出的部分不夠1米，課桌也不夠1米，無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來(lái)表示，由此引出“小數(shù)”。同學(xué)通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）引導(dǎo)探究：

1、熟悉一位小數(shù)。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1分米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)明）②用小數(shù)表示是：0.1米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么？（把1米平均分成10份，每份1分米，是米，也可以寫(xiě)成0.1米。）

板書(shū)：1分米＝米＝0.1米．

（2）爭(zhēng)論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？7分米呢？

②分別說(shuō)說(shuō)0.3米、7分米表示什么意思？

2、熟悉兩位小數(shù)。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1厘米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？

②用小數(shù)表示是：0.01米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么？（把1米平均分成100份，每份是1厘米，是米，也可以寫(xiě)成0.01米。）

板書(shū)：1厘米＝米＝0.01米．

（2）爭(zhēng)論：

①用米作單位，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6厘米呢？

②分別說(shuō)說(shuō)0.03米、0.06米各表示什么意思？

3、熟悉三位小數(shù)。（出示同學(xué)尺）

（1）在尺上找出1毫米的地方。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？為什么？

②用小數(shù)表示是：0.001米。

③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么？

板書(shū)：1毫米＝米＝0.001米。

（2）爭(zhēng)論：

①用米作單位，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？6毫米和13毫米呢？

②說(shuō)說(shuō)0.003米和0.006米各表示什么意思？

照這樣分下去，還可以得到萬(wàn)分之一米??也可以寫(xiě)成0.0001米。

象剛才小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)??

（三）概括：

1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位??小數(shù)來(lái)表示？

（2）一位、兩位、三位??小數(shù)分別表示幾分之幾？舉例說(shuō)說(shuō)。

2、概括小數(shù)的意義。

師：分母是10、100、1000??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是非常抽象的概念，同學(xué)比較難理解。要轉(zhuǎn)變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論，輕過(guò)程的做法。因此，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，使同學(xué)始終參加到概念的探究過(guò)程中，通過(guò)比較、歸納、分析和綜合，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，最終抽象出小數(shù)的意義。從詳細(xì)事例推動(dòng)到語(yǔ)言描述，這個(gè)過(guò)程需要遷移類推，更需要抽象概括，這樣能加深對(duì)概念的理解，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

（四）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

（1）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？（綻開(kāi)爭(zhēng)論）板書(shū)：（非常之一、百分之一、千分之一??，分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001??）

（2）1米里有幾個(gè)0.1米？0.1米里有幾個(gè)0.01米？??每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

（3）師：由于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率都是10，所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在個(gè)位的右面，用一個(gè)小圓點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)）隔開(kāi)，用來(lái)表示非常之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)，叫做小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師沒(méi)有直接告知同學(xué)小數(shù)的.計(jì)數(shù)單位是什么，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，而是讓同學(xué)從解決問(wèn)題中發(fā)覺(jué)、歸納出來(lái)。這樣能促使同學(xué)進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探究，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。通過(guò)爭(zhēng)論溝通和概括總結(jié)，培育數(shù)學(xué)思維力量和合作精神。

（五）鞏固應(yīng)用

1、同學(xué)看書(shū)并完成例1的空白。

2、P51“做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色部分。

3、闖關(guān)練習(xí)：

（1）括號(hào)里能填幾？你是怎么知道的？

0.3里面有（）個(gè)，0.09里面有（）個(gè)；0.08里面有（）個(gè)。

（2）下面的括號(hào)里能填幾？

0.1米里面有（）個(gè)0.01米；

0.01米里面有（）個(gè)0.001米；

0.001米里面有（）個(gè)0.0001米。

（3）找伴侶：（用線把上下兩組數(shù)連起來(lái)）

0.0450.130.00010.9

4、說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?它里面含有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位?

0.30.180.250.036

【設(shè)計(jì)意圖】使同學(xué)明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對(duì)小數(shù)意義的理解和對(duì)計(jì)數(shù)單位的熟悉，讓所學(xué)學(xué)問(wèn)得以鞏固。

（六）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行梳理，培育同學(xué)概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行計(jì)算和測(cè)量時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果。

《小數(shù)的意義》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

(一)在同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義．

(二)使同學(xué)理解和把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率．

(三)培育同學(xué)的觀看、分析、推理力量．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在同學(xué)初步熟悉一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使同學(xué)明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．談話引入：

在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不肯定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，就不肯定都是整元錢，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，經(jīng)常用小數(shù)表示．

我們上學(xué)期已初步熟悉了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)嗎？

2．口答：(1)1角=(——)元=()元

(2)3角=(——)元=()元

(3)9分=(——)元=()元

(二)學(xué)習(xí)新課

1．談話引入：

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)．(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)

在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外，在量屋子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示．

2．教學(xué)小數(shù)的意義．

(1)利用舊學(xué)問(wèn)連續(xù)討論．

我們已經(jīng)知道1角是0.1元，就是把1元平均分成10份，每份是1

是同一數(shù)量，那么非常之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(一位小數(shù))

那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)？(兩位小數(shù))

(2)通過(guò)觀看米尺，引出非常之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示．

先想想，米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少？

板書(shū)：1米=10分米

=100厘米

=1000毫米

觀看米尺．提問(wèn)：

①把1米平均分成10份，每份是幾分米？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米？寫(xiě)成小數(shù)是幾米？

同學(xué)觀看得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是

3分米是多少米？用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示？

師生共同明確：把1米平均分成10份，一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示．

②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米？寫(xiě)成小數(shù)呢？

同學(xué)觀看米尺后得出：把1米平均分成100份，1份是1厘米，寫(xiě)

怎樣把7厘米寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)？

啟發(fā)同學(xué)想：15厘米怎樣寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)？經(jīng)小組

第一位寫(xiě)1．所以15厘米是0.15米．

明確把1米平均分成100份，一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示．

③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？(1毫米)

千分之一米怎樣用小數(shù)表示？

啟發(fā)同學(xué)推理得出：千分之一寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第三位，寫(xiě)作0.001．

9毫米、63毫米以米作單位寫(xiě)成小數(shù)分別是多少米？

63毫米是0.063米．

依據(jù)上述問(wèn)題，把1米平均分成1000份，1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示？(三位小數(shù))

老師提出，我們還可以照前面的方法連續(xù)分下去，可以得到四位、五位……小數(shù)．

啟發(fā)同學(xué)依據(jù)前面3個(gè)問(wèn)題的討論，可以得出什么結(jié)論？

(把1米平均分成10份，1份或幾份可以用一位小數(shù)表示，分成100份，1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示，分成IO00份，1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……)

(3)啟發(fā)同學(xué)概括小數(shù)的意義．

啟發(fā)性提問(wèn)：

①上面例子都是把1米平均分成多少份？(10份，100份，1000份)

②這樣的1份或幾份，用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示：(非常之幾，百分之幾，千分之幾)

所以相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10．

師指出：像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)，用來(lái)表示非常之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)．

小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之—……，分別寫(xiě)作0.1，0.01，0.001…等．

閱讀課本：95頁(yè)結(jié)論．

反饋：95頁(yè)“做一做”．

訂正時(shí)說(shuō)明意義，計(jì)數(shù)單位．

(4)強(qiáng)化概念．

啟發(fā)性提問(wèn)：

①非常之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？一位小數(shù)表示幾分之幾？一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？

②百分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？?jī)晌恍?shù)表示幾分之幾？?jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？

③千分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示？三位小數(shù)表示幾分之幾？三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少？

④每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

(三)鞏固反饋

1．練習(xí)二十第2題、第5題．

2．填空(投影)．

3．推斷下面各題是否正確？為什么？

(四)作業(yè)

練習(xí)二十第1～3題．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

同學(xué)在第七冊(cè)中已初步學(xué)習(xí)了小數(shù)，本節(jié)課使同學(xué)進(jìn)一步明確了小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，從而對(duì)小數(shù)概念有更清晰的熟悉．

教學(xué)小數(shù)的意義分兩段進(jìn)行．

第一段，理解小數(shù)的意義，分兩個(gè)層次．第一層利用日常生活實(shí)例和同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷，引導(dǎo)同學(xué)熟悉小數(shù)；其次層引導(dǎo)同學(xué)觀看米尺的刻度，把1米平均分成10份、100份、1000份……，其中的1份或幾份用一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示，使同學(xué)對(duì)小數(shù)的熟悉深化一步．

其次段：抽象概括、明確小數(shù)的意義．

通過(guò)一系列的啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)概括出小數(shù)的本質(zhì)特征，使同學(xué)進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系及其所表示的意義，把握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率．

練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)，鞏固概念，并針對(duì)易錯(cuò)、易混題，讓同學(xué)在正誤對(duì)比中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，同時(shí)達(dá)到提高同學(xué)思維力量的目的．

板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)的意義

1米=10分米

=100厘米

=1000毫米

把1米平均分成10份，每份長(zhǎng)1分米．

把1米平均分成100份，每份長(zhǎng)1厘米．

把1米平均分成1000份，每份長(zhǎng)1毫米．

一位小數(shù)表示非常之幾，計(jì)數(shù)單位是0.1

兩位小數(shù)表示百分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.01

三位小數(shù)表示千分之幾，計(jì)數(shù)單位是0.001

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10．

《小數(shù)的意義》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)觀看、操作等活動(dòng)把握小數(shù)的讀寫(xiě)法，理解小數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)受探究小數(shù)意義的過(guò)程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.情感目標(biāo)：在探究溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義。

教具預(yù)備：

長(zhǎng)方形、正方形的圖片，多媒體課件等。

教法學(xué)法：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我將采納啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通。

教學(xué)學(xué)法：

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和力量提升。

教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)素材。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步觀看情境，讀寫(xiě)小數(shù)。

課件出示信息窗，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并提問(wèn)：從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?同學(xué)觀看圖片，說(shuō)出各種鳥(niǎo)蛋的質(zhì)量，接著追問(wèn)：你是怎樣讀寫(xiě)這些小數(shù)的?同學(xué)試著讀寫(xiě)小數(shù)。老師隨時(shí)訂正同學(xué)讀寫(xiě)小數(shù)的方法。由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位小數(shù)的讀寫(xiě)方法，在此不必做過(guò)多講解，放手讓同學(xué)在讀寫(xiě)的過(guò)程中總結(jié)出小數(shù)的讀寫(xiě)方法，完成學(xué)問(wèn)的遷移。

其次步依據(jù)信息，提出問(wèn)題。

提問(wèn)：依據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?同學(xué)可能提出：0.25千克中的0.25表示什么意思?0.365千克中的0.365表示什么意思?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題的愛(ài)好。

二、分析素材，理解概念。

這一環(huán)節(jié)分兩步，第一步熟悉兩位小數(shù)的意義。

這一步分四個(gè)小環(huán)節(jié)，第1個(gè)小環(huán)節(jié)，首先引導(dǎo)同學(xué)選擇需要解決的問(wèn)題;要解決0.25表示什么意思，首先要弄清0.01表示什么?(板書(shū)0.250.01)

第2個(gè)小環(huán)節(jié)，出示一張正方形紙片【提問(wèn)】：假如正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示?假如把它平均分成100份。每份可以怎樣表示?

先請(qǐng)同學(xué)回答，同學(xué)應(yīng)當(dāng)知道0.1與1/10的關(guān)系，再讓同學(xué)漸漸過(guò)渡到0.01與1/100的關(guān)系。

(師板書(shū)：0.1——1/100.01——1/100)

在正方形紙片上表示出0.25。

提問(wèn)：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎?它表示什么?

先讓同學(xué)小組爭(zhēng)論，然后小組合作完成，全班溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)明確0.25就是25/100，也就是25個(gè)1/100。

板書(shū)：0.2525/100

第3個(gè)小環(huán)節(jié)，多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么?板書(shū)：0.055/1000.1010/100

第4個(gè)小環(huán)節(jié)，小組爭(zhēng)論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

讓同學(xué)先小組溝通，請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)出自己想法，再進(jìn)行全班溝通。

引導(dǎo)同學(xué)概括出兩位小數(shù)表示的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)已經(jīng)知道一個(gè)小數(shù)的意義，我們通過(guò)對(duì)一位小數(shù)意義的復(fù)習(xí)，過(guò)渡到對(duì)兩位小數(shù)意義的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在探究新學(xué)問(wèn)的時(shí)候?qū)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)。其次步，熟悉三位小數(shù)的意義。

這一步分四個(gè)小步，第一個(gè)小步【提問(wèn)】：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么?0.365表示什么