《小馬過河》大班教案4篇

《小馬過河》大班教案4篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就難以避開地要預(yù)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是帥氣的書包我為您共享的《小馬過河》大班教案最新4篇，盼望能夠為您的寫作帶來一些參考。

《小馬過河》大班教案篇一

活動目標(biāo)

學(xué)會遇到困難時肯定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

活動預(yù)備

《小馬過河》視頻及故事

活動過程

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬究竟過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告知我們遇到難事時肯定要自己試一試，不要依靠別人。

活動延長

讓幼兒按故事里所講的去表演。

《小馬過河》大班教案篇二

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的；

2、能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風(fēng)光前說話時語言比較完整，態(tài)度大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

活動預(yù)備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發(fā)愛好。

有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些好玩的事情，我們一起來聽一個故事。老師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢？（幼兒回答）

二、老師連續(xù)敘述故事，激發(fā)幼兒爭論。

1、老師連續(xù)敘述故事，當(dāng)講到:”松鼠仔細(xì)地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

提問：小馬一開頭是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？

2、連續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、連續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整觀賞故事《小馬過河》。

老師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學(xué)說對話）

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對他了說了些什么？（練習(xí)對話）

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7、組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜愛小馬嗎？為什么？（組織幼兒爭論，加深對主題的熟悉。）

四、遷移作品的閱歷。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（訓(xùn)練幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動。

《小馬過河》大班教案篇三

活動設(shè)計意圖：

因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)受，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。

活動目標(biāo)：

3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：大方，臉面不好看；情面上過不去。認(rèn)真∶當(dāng)心；細(xì)心。仔細(xì)：不馬虎，以嚴(yán)厲?的態(tài)度或心情對待。進(jìn)展幼兒口頭表達(dá)力量。

4、結(jié)合幼兒生活實際，訓(xùn)練懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。（情感）

活動重點：

懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動難點：

理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會消失的不同結(jié)果。

活動預(yù)備：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動過程：

（一）開頭部分：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。

（二）基本部分：

提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些動物？

（3）故事里說了一件什么事情？

4、提問:爭論

（1）有一天，老馬對小馬說了什么？

（2）小馬是怎么回答的？

（3）小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問：

1)、老牛是怎么說的？（老牛為什么這樣說？你說小馬會信任老牛的話嗎？）

2)、松鼠是怎么說的？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你信任誰說的話，為什么？）

引導(dǎo)幼兒熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

（圍繞故事中的情節(jié)與小伴侶互動，提出問題，請幼兒相互爭論）

4)、馬媽媽對小馬說的什么？

5)、小馬最終是怎么做的？為什么？

6)、故事講了一個什么道理？

6、請每個幼兒練習(xí)敘述故事一遍。

（三）、結(jié)束部分：

活動反思：

一、將難點提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備同學(xué)。

《小馬過河》大班教案篇四

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進(jìn)展幼兒初步的分析力量與語言表達(dá)力量。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀看、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

活動難點：

進(jìn)展幼兒比較分析力量，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：

ppt課件

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河攔住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？（可怕，左右犯難）假如你是小馬怎么辦？

2、其次段

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（留意對話語氣）

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的？你覺得誰說的話有道理？假如你是小馬怎么做？

4、第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎么和小馬說的？你認(rèn)真想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小伴侶也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀看、比較、分析兩種動物的區(qū)分。（原來老牛由于身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又預(yù)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（英勇）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀看、比較、分析三種動物的區(qū)分。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一