《聲聲慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《聲聲慢（尋尋覓覓）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)目標(biāo)】（一）品析點(diǎn)染和留白手法在本詞中的運(yùn)用。（二）在合作探究中提高學(xué)生知識整合能力、審美能力和思維能力。（三）結(jié)合之前所學(xué)李清照生平相關(guān)知識，體會李清照后期夫亡家破、飽經(jīng)憂患離亂的愁，感悟李清照的堅(jiān)韌品性。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會品析詩歌中點(diǎn)染和留白的手法，在合作探究中提高學(xué)生知識整合能力、審美能力和思維能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合之前所學(xué)李清照生平相關(guān)知識，體會李清照后期夫亡家破、飽經(jīng)憂患離亂的愁，感悟李清照的堅(jiān)韌品性。三、【教學(xué)方法】誦讀法、品讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法。四、【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。五、【教學(xué)過程】（一）課堂導(dǎo)入“少女情懷總是詩，賭書潑茶多幸福，離別相思盼相聚，國破夫亡漂淪苦?！弊鳛椤扒Ч诺谝徊排薄ⅰ霸~中女豪”，古往今來，有人說她是天賦異稟，有人嘆她不終晚節(jié)，今天，我們就通過《聲聲慢》來體悟李清照晚年的生命況味。（二）品析愁境●任務(wù)一：讀詞，品“愁”（設(shè)計(jì)意圖：詩詞賞析都要通過足量足質(zhì)的“讀”來漸入佳境。）1.試讀：學(xué)生試讀，注意字音、節(jié)奏、感情。2.聽讀：學(xué)生聽教師配樂朗誦，在聽讀中把握節(jié)奏，感受韻律，體味意境。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！●任務(wù)二：賞詞，析“愁”（設(shè)計(jì)意圖：這首詞是典型的寫愁之作，在高中語文教學(xué)中，大多數(shù)教師會從詩詞鑒賞常見手法如：疊詞、間接或直接抒情等來引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詞，當(dāng)然，萬變不離其宗，本節(jié)課重點(diǎn)教授的點(diǎn)染和留白的手法，其內(nèi)容分析還是依托于朗讀、找詞眼、意象賞析來開展。不過教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)過程中要善于去發(fā)現(xiàn)、去突破，思考怎樣才能讓學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力和審美能力。基于此，特設(shè)計(jì)用點(diǎn)染和留白看似矛盾的兩種手法來引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖拓展鞏固知識，做到緊扣高考考點(diǎn)。）清代劉熙載在《藝概》中就談到：“詩詞有點(diǎn)染，柳耆卿《雨霖鈴》云：多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。上二句點(diǎn)明離別冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之?！薄包c(diǎn)”指點(diǎn)明情感內(nèi)涵。“染”指用景物來渲染烘托所點(diǎn)明的情感。1.合作探究，品味點(diǎn)染手法在本詞的運(yùn)用，提升學(xué)生知識整合能力、審美能力和思維能力?！裘鞔_一：點(diǎn)即點(diǎn)明愁情。問題：其實(shí)，在讀的過程中，我們就能感受到詞人的情感，也就是找到這首詞的詞眼，是哪個(gè)字呢？回答：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”（詞眼）◆明確二：染即景物描寫渲染烘托愁情。問題：那么，除了直接點(diǎn)愁和疊詞染愁外，詞人借助了哪些意象來渲染烘托“愁”情？這些意象在古典詩詞里有什么特定含義？（融入作者主觀情感的物象即為意象）乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識。滿地黃花堆積、憔悴損、如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?；卮穑旱?、秋風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨（1）淡酒——愁的象征①抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁?！畎住缎新冯y》②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》（2）晚風(fēng)（秋風(fēng)）——凄清環(huán)境，渲染愁情①秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起——曹操《觀滄海》②秋風(fēng)秋雨愁煞人——秋瑾（3）大雁——象征思鄉(xiāng)念親、離愁別恨。①云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰罚櫻阒复鷷牛谌虑飦盹L(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》（思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感）（4）黃花——菊花比喻自己憔悴的容顏，寫出晚境的凄涼孤苦。（5）梧桐——凄涼悲傷的象征梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》寂寞梧桐，深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》（6）雨——雨是哀傷﹑愁絲的象征。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！钌屉[《夜雨寄北》小結(jié)：這些意象都具有凄涼、哀傷、愁苦的象征意義，組合起來更是形成了冷清凄涼、悲傷哀婉的意境，可謂“處處景，處處愁”?？墒?，她覺得，這些都還不夠，從哪句話可以看出？“這次第，怎一個(gè)愁字了得”（學(xué)生齊讀這一句）這也是本詞的主旨。2.點(diǎn)撥領(lǐng)悟，品味留白手法在本詞的運(yùn)用，提升學(xué)生審美能力和思維能力?！傲舭住北臼侵袊媯鹘y(tǒng)技法之一，即作畫時(shí)留有一定的空白，使觀畫者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)而拓展畫作的內(nèi)涵與意境。文學(xué)作品的留白藝術(shù)，往往會給讀者以很大的想象空間。劉乃昌《宋詞三百首新編》：“全篇字字寫愁，層層寫愁，卻不露一愁字，末尾始畫龍點(diǎn)睛，以愁歸結(jié)，而又謂愁不足以概括個(gè)人處境，推進(jìn)一層，愁情之重，實(shí)無法估量?！币舱沁@點(diǎn)染之后留白的愁，反而更覺神妙，更有韻味，更堪咀嚼。（三）課堂小結(jié)正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”。苦難像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。學(xué)習(xí)本詞，我們不僅要學(xué)李清照的才情，更要學(xué)習(xí)她的韌性，面對苦難，正視苦難。（四）布置作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：一是掌握基礎(chǔ)，二是提升學(xué)生知識整合能力和思維能力，在整理歸納本節(jié)課所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會舉一反三，學(xué)會張開想象的翅膀翱翔。）師：本詞通過點(diǎn)染和留白兩種看似矛盾的方式，淋漓盡致的為我們展現(xiàn)了她內(nèi)心“愁”之深、之重、