初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)資料

初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)資料課文內(nèi)容分析

本文是一篇介紹我國(guó)宋代畫(huà)家張擇端創(chuàng)作的畫(huà)作《清明上河圖》的說(shuō)明文。在用文字介紹這幅畫(huà)作的時(shí)候并沒(méi)有從繪畫(huà)技巧的角度作過(guò)多的介紹，而是扣住這幅畫(huà)作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，將畫(huà)作所表現(xiàn)的北宋時(shí)期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來(lái)。這樣的寫(xiě)作構(gòu)思，可以關(guān)心非美術(shù)專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫(huà)作的深層意義。

第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說(shuō)明的對(duì)象。其次段介紹了畫(huà)作的張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了這幅畫(huà)作所要表現(xiàn)的是“夢(mèng)回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫(huà)作內(nèi)容的重點(diǎn)：“繁華”。第三到五段，是對(duì)《清明上河圖》的詳細(xì)介紹。第三段介紹畫(huà)作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫(huà)作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來(lái)介紹，語(yǔ)言高雅，富有文氣;第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。

全文使用了規(guī)律挨次，對(duì)《清明上河圖》的介紹根據(jù)“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路來(lái)綻開(kāi)，著重體現(xiàn)了畫(huà)作的主題“夢(mèng)回繁華”。

學(xué)情分析

通過(guò)第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)“抓住說(shuō)明對(duì)象的特征”“說(shuō)明方法”“說(shuō)明語(yǔ)言”“說(shuō)明挨次”這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說(shuō)明文，又使同學(xué)對(duì)說(shuō)明文的多樣性有了一些了解，同時(shí)學(xué)習(xí)該類自讀課文課時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)了同學(xué)借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒(méi)有設(shè)置旁批，同學(xué)正好依據(jù)老師提出的任務(wù)，將自己的閱讀感受和看法寫(xiě)成旁批，養(yǎng)成順手寫(xiě)批注的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)使用掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)批注的習(xí)慣。

2.理清課文思路，弄清說(shuō)明挨次。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及作用，體會(huì)精確?????而高雅的`語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)同學(xué)采納掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說(shuō)明挨次。

2.指導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)體會(huì)精確?????而高雅的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)恰當(dāng)使用說(shuō)明方法使說(shuō)明更精確?????，以及說(shuō)明方法對(duì)于語(yǔ)言特色的影響。

教學(xué)創(chuàng)意

1.同學(xué)自己爭(zhēng)論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案。

2.反復(fù)使用掃瞄加細(xì)讀的方法，隨時(shí)進(jìn)行勾畫(huà)批注。

3.通過(guò)說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的特色。

教學(xué)流程

一、觀賞圖畫(huà)，選擇畫(huà)作局部，口頭說(shuō)明內(nèi)容。

(一)老師展現(xiàn)圖畫(huà)，介紹經(jīng)受。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》，它是我國(guó)繪畫(huà)的無(wú)價(jià)之寶。在它問(wèn)世以后的800多年里，曾被很多保藏家和鑒賞家把玩觀賞，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)。它曾輾轉(zhuǎn)飄落，歷經(jīng)劫難，五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了很多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)間隧道，回到宋代社會(huì)，體會(huì)一下《清明上河圖》呈現(xiàn)的宋代生活。

(二)同學(xué)選擇局部，口頭說(shuō)明。

現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)真看一下這幅圖上有什么?選擇一個(gè)局部，用自己的話對(duì)你看到的景象做出說(shuō)明。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：用圖片將同學(xué)引入情境，讓同學(xué)試圖用自己的語(yǔ)言說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容，可以和后面學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的時(shí)候作比較，讓同學(xué)體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：精確?????高雅，條理清晰。)

二、閱讀“提示”，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法。

(一)同學(xué)掃瞄課文，明確說(shuō)明對(duì)象特征，初步了解課文內(nèi)容。

老師提出自讀要求1：本文的說(shuō)明對(duì)象是張擇端的《清明上河圖》，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中篩選出主要信息。

(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)閱歷，分組爭(zhēng)論，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。

明確：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清本文說(shuō)明挨次，留意到說(shuō)明方法的使用，留意的遣詞造句即說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)方法：掃瞄全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：同學(xué)用快速掃瞄和勾畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法，對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了整體把握，隨后老師不必急著進(jìn)入學(xué)習(xí)，建議首先引導(dǎo)同學(xué)閱讀“閱讀提示”，回憶過(guò)去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，這樣有利于形成說(shuō)明文成熟的閱讀策略。)

三、掃瞄課文，明確文章內(nèi)容，理清說(shuō)明挨次。

(一)同學(xué)用掃瞄的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進(jìn)而理清說(shuō)明挨次。

老師提出自讀要求2：介紹了這幅畫(huà)哪些方面的信息?在文中勾畫(huà)批注：找出各段中心句，概括主要意思。

同學(xué)勾畫(huà)各段中心句及主要意思后將文章分為三個(gè)部分：第一段介紹這幅畫(huà)作的創(chuàng)作背景，引出本文說(shuō)明對(duì)象。其次段介紹了張擇端及其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)調(diào)了畫(huà)作“夢(mèng)回繁華”的主題。第三到五段，詳細(xì)介紹《清明上河圖》的基本狀況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值。

(二)同學(xué)判定全文說(shuō)明挨次，并細(xì)讀第四段，推斷局部說(shuō)明挨次。

同學(xué)明確：全文采納規(guī)律挨次介紹《清明上河圖》各方面的狀況，第四段采納空間挨次介紹畫(huà)作的主要內(nèi)容。條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：同學(xué)用掃瞄全文和勾畫(huà)中心句的方法，對(duì)課文內(nèi)容有了全局印象就能夠理清說(shuō)明挨次。由于第四段說(shuō)明挨次的特別性，同學(xué)對(duì)課文重點(diǎn)也有了關(guān)留意識(shí)，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊。)

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，品嘗說(shuō)明語(yǔ)言。

(一)掃瞄全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點(diǎn)。

老師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是介紹的重點(diǎn)?是依據(jù)什么確定說(shuō)明的重點(diǎn)的?讀題，在文中勾畫(huà)批注，找出與題目相呼應(yīng)的句子。

同學(xué)明確：畫(huà)面的內(nèi)容是介紹的重點(diǎn)，即第四段?！皦?mèng)回繁華”的意思是指這幅畫(huà)表現(xiàn)了夢(mèng)回故土，懷念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫(huà)的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說(shuō)明畫(huà)作的重點(diǎn)和靈魂。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：老師連續(xù)提出任務(wù)，同學(xué)采納掃瞄課文和勾畫(huà)關(guān)鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點(diǎn)，為下面的細(xì)讀課文做預(yù)備。)

(二)細(xì)讀課文第四段，辨別說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

老師提出自讀要求4：在書(shū)上批注第四段的說(shuō)明方法及作用。

同學(xué)明確：第四段主要用了摹狀貌的說(shuō)明方法，著力描摹畫(huà)面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會(huì)生活，使說(shuō)明更形象更清晰。

老師點(diǎn)撥：在《中國(guó)石拱橋》一文中也接觸到了摹狀貌的說(shuō)明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?

同學(xué)明確：

1.在說(shuō)明盧溝橋的時(shí)候，也用到了摹狀貌的說(shuō)明方法。通過(guò)描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬(wàn)狀的獅子，說(shuō)明中國(guó)石拱橋“造型美麗”的特點(diǎn)。

2.恰當(dāng)使用說(shuō)明方法才會(huì)使說(shuō)明更精確?????更清晰。無(wú)論是中國(guó)石拱橋造型的美麗，還是《清明上河圖》畫(huà)面的繁華，用摹狀貌才能使說(shuō)明更形象清晰，所以說(shuō)明方法的選擇是由說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)打算的。

3.摹狀貌的方法給說(shuō)明語(yǔ)言增加了生動(dòng)性。

(三)掃瞄全文，辨別說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

老師提出自讀要求5：掃瞄全文,在文中勾畫(huà)批注，結(jié)合例句辨析課文中還用到哪些說(shuō)明方法?詳細(xì)有什么作用?

同學(xué)明確：課文還用到了多種說(shuō)明方法，如列數(shù)字使說(shuō)明穩(wěn)妥精確?????，給讀者以明確的印象;引用使說(shuō)明更有權(quán)威性更可信;打比方使說(shuō)明更通俗更形象。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：推斷說(shuō)明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)為體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中同學(xué)已經(jīng)把握了方法，讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)句子進(jìn)行練習(xí)不是難事。)

(四)掃瞄全文，細(xì)讀第四段，體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)格的不同，總結(jié)語(yǔ)言特色。

老師提出自讀要求6：查看自己在書(shū)上關(guān)于說(shuō)明方法的勾畫(huà)批注，思索不同

的說(shuō)明方法使語(yǔ)言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。

同學(xué)明確：本文語(yǔ)言既平實(shí)精確?????又生動(dòng)高雅。例如列數(shù)據(jù)使說(shuō)明更精確?????穩(wěn)妥，使語(yǔ)言顯得更精確?????、平實(shí);打比方、引用和摹狀貌增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性，引用更使文章語(yǔ)言有底蘊(yùn)有文氣。

老師提出自讀要求7：重點(diǎn)品讀第四段，勾畫(huà)：哪些詞句讓你體會(huì)到了內(nèi)容的“繁華”和語(yǔ)言的高雅?對(duì)比學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫(huà)面內(nèi)容的語(yǔ)言體會(huì)。

同學(xué)明確：

1、本文語(yǔ)言具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)，即精確?????平實(shí)。例如用列數(shù)據(jù)舉等說(shuō)明方法使說(shuō)明更精確?????詳細(xì);

2、本文語(yǔ)言也體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性，如生動(dòng)高雅。這主要體現(xiàn)在摹狀貌和引用、打比方等說(shuō)明方法使用上。打比方增加了文章的生動(dòng)性，引用古典文獻(xiàn)增加了文章的文化底蘊(yùn)。特殊是第四段為了說(shuō)明畫(huà)作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語(yǔ)描摹畫(huà)面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時(shí)代的繁華生活景象，更使得文章的語(yǔ)言生動(dòng)高雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語(yǔ)言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。

老師點(diǎn)撥：對(duì)于一幅中外著名的古名畫(huà)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語(yǔ)言不僅增加了文章生動(dòng)性，更是與說(shuō)明對(duì)象相契合。

(設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)建議：對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。結(jié)合說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是由表及里，既直觀又深刻的。既從表面上結(jié)合詳細(xì)句子看到語(yǔ)言特色的不同，也從內(nèi)在體會(huì)到為什么語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)出這種不同，避開(kāi)同學(xué)機(jī)械地記憶語(yǔ)言特點(diǎn)，不能學(xué)以致用。)

五、課堂小結(jié)，布置閱讀任務(wù)，進(jìn)行課外拓展。

最終和同學(xué)一起總結(jié)本課所得

1.本文扣住“繁華”，采納規(guī)律挨次介紹《清明上河圖》的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體狀況和畫(huà)面內(nèi)容、藝術(shù)手法及文化價(jià)值。重點(diǎn)在于運(yùn)用生動(dòng)形象的摹狀貌的說(shuō)明方法，以高雅、富有古典文化氣息的說(shuō)明語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)這幅畫(huà)所表現(xiàn)的北宋時(shí)期空前繁華的城市生活。

2.使用掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的方法閱讀類文。通過(guò)抓關(guān)鍵句來(lái)理清文章內(nèi)容和思路，弄清說(shuō)明挨次;結(jié)合詳細(xì)例句推斷說(shuō)明方法及作用，同時(shí)留意到不同的說(shuō)明方法帶來(lái)語(yǔ)言的不同風(fēng)格;

3