大班語言教案《守株待兔》6篇

大班語言教案《守株待兔》6篇大班語言教案《守株待兔》1

設(shè)計(jì)意圖：

1.作品分析：

與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個(gè)生動(dòng)的故事有形象的比方由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對(duì)寓言富于幻想顏色，其中比方可以關(guān)心孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，從而進(jìn)展聯(lián)想、想象力……

《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡潔卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次間或的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭成天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動(dòng)形象、故事線索連貫。深化淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動(dòng)和付出才能讓我們獲得真正的歡樂和幸福，我們小伴侶從現(xiàn)在起就要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不行取的結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語言活動(dòng)。

在我們的生活中可能遇到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方擅長交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、仔細(xì)；有的人懶散、拖拉；有的人虛心謹(jǐn)慎有的人傲慢自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個(gè)人不良習(xí)慣中形成的懶散愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、樂觀向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的制造好的環(huán)境。

2.幼兒分析：

考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》的精神，進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域訓(xùn)練，在豐富多彩的活動(dòng)中拓展幼兒的閱歷，供應(yīng)促進(jìn)語言進(jìn)展的條件，因而，本次活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒樂觀地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的學(xué)問、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參加、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的閱歷和方法，能回答針對(duì)圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有肯定的自主閱讀力量，能根據(jù)肯定的挨次閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子是每個(gè)家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依靠心理，對(duì)孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過多種途徑加深對(duì)故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得勝利必需通過自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來的喜悅心情與勝利的感受。

3.設(shè)計(jì)思路：

本書有一個(gè)特點(diǎn)它的文字較少更多地主見幼兒能細(xì)致地觀看本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。依據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜想人物的心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我始終在思索愛好是孩子學(xué)習(xí)獲得勝利的良好保證，首先我運(yùn)用古詩引出對(duì)故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩孩子們都恨感愛好通過對(duì)古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動(dòng)的主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱忱、投入樂觀的參加。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理動(dòng)身對(duì)故事進(jìn)行挖掘，通過層層遞進(jìn)的問題為故事打好鋪墊。依據(jù)幼兒已有學(xué)問閱歷遷移到本節(jié)閱讀活動(dòng)，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問題進(jìn)行自主閱讀、觀看，以問題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開懷疑。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.分段閱讀故事并認(rèn)真觀看人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。

2.通過畫面的細(xì)節(jié)推想推斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的.付出才會(huì)有收獲的道理。

3.感受成語故事的魅力，情愿依據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

1.守株待兔PPT

2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）

3．故事錄音、道具、服裝

閱歷預(yù)備：有肯定自主閱讀閱歷

活動(dòng)重點(diǎn)：能認(rèn)真觀看畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

活動(dòng)過程：

一．復(fù)習(xí)古詩，引出故事

1．回憶已有學(xué)問閱歷

師：小伴侶還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！

這首詩告知我們一個(gè)什么道理？

小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲許多，所以看到農(nóng)夫伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能鋪張。

2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫

師:今日我給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的故事，在很久很久很久以前有一個(gè)宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小伴侶看這個(gè)農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動(dòng)？究竟發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？

二．引導(dǎo)幼兒觀看畫面，逐頁閱讀PPT1-12頁

1.老師敘述圖畫書1—12頁至“不費(fèi)勁氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。

2.爭論：農(nóng)夫覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)勁氣就撿到一只兔子，那他會(huì)每天都在原地等兔子來嗎？

3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒綻開想象，進(jìn)行爭論：接下來農(nóng)夫會(huì)怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？

三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容

師：其次天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？隱秘就在這本書里，這本書叫……請(qǐng)你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)覺了隱秘可以和旁邊的小伴侶說一說哦！

1.幼兒敘述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？

2.老師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁

3、完整閱讀故事

四、“閃亮小舞臺(tái)”——表演《守株待兔》

師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)依據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》

大班語言教案《守株待兔》2

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解成語故事，理解其寓意課時(shí)。

二、教學(xué)預(yù)備：

故事敘述所需三幅圖片。

三、教學(xué)過程：

1、今日老師要給小伴侶們講一個(gè)故事：

一天，一個(gè)農(nóng)夫在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)夫撿起這只死兔子，興奮地把它拿回家。（展現(xiàn)第一張圖片，換到其次張）

農(nóng)夫心想：“假如每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里舍命干活呢？”其次天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展現(xiàn)其次張圖片，換成第三張）

田里的禾苗卻由于沒有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)夫最終沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最終只好躲在樹底下聽著小鳥稱贊流著眼淚過日子了。（展現(xiàn)第三張圖片）

2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個(gè)農(nóng)夫的么，讓我來告知你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。

生：守株待兔。

3、師：對(duì)了，假如我們今后看到只是靠著自己想法做事，而不考慮實(shí)際狀況的小伴侶，我們就說用“守株待兔”羞羞他。

四、板書設(shè)計(jì)：

守株待兔。

五、教學(xué)反思：

1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。

2、在故事情節(jié)中增加一些動(dòng)物的好玩言論，可關(guān)心幼兒處于仿照的天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。

大班語言教案《守株待兔》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、故事視頻

活動(dòng)過程：

一、自由談話，引出話題

老師出示課件封面

1、老師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

2、老師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今日老師帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，這個(gè)動(dòng)畫片有點(diǎn)特殊，只有圖像，沒有聲音，所以我們要仔細(xì)、認(rèn)真地看。

（老師簡潔明白地提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的留意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。）

二、觀賞故事關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

究竟發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

1、觀賞無聲故事動(dòng)畫片第一部分（從開頭到那該有多好?。?/p>

（1）幼兒觀看提問：剛才我們看到了什么呢？

為什么這只兔子會(huì)撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）

（個(gè)別幼兒提出問題后，老師樂觀回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思索、查找問題的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎；或許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停??；或許它奔跑時(shí)沒有看前面；還有可能它今日太興奮了。

（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)每天發(fā)生？

幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次；今日是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師：這樣不會(huì)常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)勁氣就白白撿了一只兔子，他特殊興奮。那以后他會(huì)怎么做呢？我們再來看看之后會(huì)發(fā)生什么事情？

（老師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

2、連續(xù)觀賞無聲故事動(dòng)畫片（到其次只撞死的兔子）

（1）提問：為什么農(nóng)夫每天守在樹根旁，不去種田呢？

追問：就是呀，這是為什么呢？

幼：由于他還想等兔子來撞樹；由于他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；由于干活很辛苦。

（2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。假如農(nóng)夫始終這樣等下去，那田里的莊稼會(huì)怎樣？

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的；他的田里會(huì)長很多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

（3）爭論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最終會(huì)怎么樣？

老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、用心干活了，他總盼望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，盼望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼由于他無心照看而漸漸枯萎了。

（老師準(zhǔn)時(shí)在幼兒的疑問中捕獲珍貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參加提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的樂觀性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深化探究，有利于幼兒逐步形成勤于思索、敢于提問、擅長提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、完整觀賞有聲故事動(dòng)畫片

1、提出觀看要求。

師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

2、爭論、溝通。

（1）師：你覺得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

幼：他是一個(gè)懶散的人，不想干活，只想撿廉價(jià)；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子每天會(huì)來撞樹；他嘴巴很饞，每天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到其次只、第三只兔子。

（2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？

3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。

（幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的愛好

1、引出成語“守株待兔”。

師：你們喜愛聽這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶散的農(nóng)夫每天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長期之計(jì)，假如我們即盼望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能勝利。

2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的愛好。

師：“守株待兔”是一個(gè)成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，很多成語都像“守株待兔”一樣有一個(gè)好玩的故事，讓我們明白一些道理。今日回家請(qǐng)每個(gè)小伴侶學(xué)一個(gè)成語故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小伴侶聽。

（讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，然后做小老師講給小伴侶聽，這一任務(wù)既滿意了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們把握了學(xué)習(xí)的方法。）

3、觀賞歌曲《守株待兔》。

師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，布滿了諷刺味，將一個(gè)懶散、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語故事的理解。）

活動(dòng)反思：

《守株待兔》是一則成語故事，活動(dòng)通過農(nóng)夫由于有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實(shí)地才會(huì)有收獲?；顒?dòng)開頭我先提出觀看動(dòng)畫片的要求，將幼兒的留意力直接指向了故事動(dòng)畫片的圖像。接著老師將問題拋給全體幼兒，鼓舞幼兒思索、查找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整觀賞有聲故事動(dòng)畫片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺得有時(shí)看起來古代成語很淺顯，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特殊是問“你想做一個(gè)什么樣的人？”幼兒回答的許多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事仔細(xì)的人……

大班語言教案《守株待兔》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)勝利的。

2、初步嘗試依據(jù)畫面線索提問，并用語言清晰表述。

3、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4、懂得遵守嬉戲規(guī)章，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片。

關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)勝利的。

活動(dòng)過程：

1、觀看圖片，引起愛好。

師：今日，老師帶來的故事只有圖片，所以小伴侶要仔細(xì)、認(rèn)真的看，才能發(fā)覺其中的隱秘。

2、幼兒觀看圖片（從開頭到農(nóng)夫每天站在樹下）。

3、觀看解惑，初步感知。

（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？

（2）兔子自己撞在樹上的事情會(huì)不會(huì)每天發(fā)生？

師：這樣不會(huì)常常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。

（3）還有誰想問問題的？

（4）我也想問一個(gè)問題，假如農(nóng)夫始終這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣？

（5）幼兒觀看故事后半部分圖片。

（6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？熟悉并了解一些常見的交通信號(hào)、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。還有什么問題想問嗎？

4、完整觀賞，加深理解。

（1）下面，老師把這個(gè)故事講給小伴侶聽一遍。一會(huì)請(qǐng)你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？

（2）不努力付出是不會(huì)勝利的。

5、了解名字，延長活動(dòng)。

師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫守株待兔。

6、延長：“守株待兔”是一個(gè)成語，很多成語像“守株待兔”一樣都有一個(gè)好玩的故事，讓我們明白一些道理。小伴侶回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事，以后我們來講給大家聽。開心結(jié)束。

附：《守株待兔》

古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，特別可怕，于是舍命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他特別慶幸自己的好運(yùn)氣。

晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，特別興奮。

其次天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、用心干活了。他總盼望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)勁氣，他不再種地，每天守在樹干旁，盼望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗由于他無心照看而漸漸枯萎了。農(nóng)夫難過地哭了。

【活動(dòng)反思】

以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向同學(xué)介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，同學(xué)跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的也許意思，那么在入題時(shí)，同學(xué)跟寫可以更好的集中留意里，老師邊寫邊說，是讓同學(xué)理解題目也許的意思。

大班語言教案《守株待兔》5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)勝利的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，信任只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

字卡、動(dòng)畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動(dòng)過程：

一、通過猜字，熟悉成語“守株待兔”

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字？熟悉“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！

二、通過動(dòng)畫片結(jié)合詳細(xì)的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

依據(jù)幼兒消失的狀況分組爭論：

1、能等到

2、等不到

雙方說出自己的理由。老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等最終等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最終還是沒有等到野兔

他究竟有沒有等到野兔呢？我們連續(xù)往下看（連續(xù)播放至結(jié)束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

老師總結(jié)，