大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》10篇

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》10篇大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》1

教案目的：

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀看月亮的愛好。

2、學習詞：量、衣裳、惋惜。

教案預備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀。

教案過程：

1、提問引起幼兒愛好：在晴朗的晚上，天上回觀察什么呢？（月亮、星星）月亮是什么外形的？

2、教：月亮姑娘她很愛美，始終都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也沒方法，小伴侶想不想知道是怎么回事呢？

3、老師敘述《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4、在講完以后，請小伴侶想一想，為什么月亮姑娘的衣服始終都穿不上呢？（由于月亮每天都在變化，所以穿不上）

5、復述，聽完以后爭論：小伴侶有什么方法可以讓月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢？請小伴侶開動腦筋想方法。

6、活動延長：可以給小伴侶講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會觀察它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》2

活動目標：

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比方手法的運用。

活動預備：

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、老師完整敘述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、老師運用圖片講故事，關心幼兒理解故事內容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、老師利用教具再次敘述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比方手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比方好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀看過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀看月亮的變化并用圖畫作記錄。

附：故事

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑

娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身

上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真美麗，惋惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅打算給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更美麗了，惋惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚

“啊，你又長胖了!”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才靜靜地露面。

反思：

本活動我覺得有三個特色：

1、激發(fā)愛好。讓幼兒充分發(fā)揮樂觀主動性，用猜想、熟悉、理解的過程，激發(fā)幼兒的愛好及充分發(fā)揮他們的想象力量。

2、提升力量。在想象敘述中體現(xiàn)個別差異性的問題，力量弱的幼兒可以簡潔敘述;力量強的幼兒可以較具體敘述，他們在自己原有的力量上進行了提升。

3、閱歷重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，給予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、對比法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來引導，如老師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和愛好。幼兒通過自己的觀看、比較后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運用自己的想象和已有閱歷來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。我給幼兒創(chuàng)設了個想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能樂觀應答的環(huán)境，幼兒在活動中樂觀性很高，能清晰地表達自己的想法和感受。

其次環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。老師先進行設問，為幼兒聽故事供應了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后老師運用多媒體豐富的顏色、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的樂觀性，很快的吸引了幼兒留意力，讓幼兒饒有興致得觀看故事。孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓老師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能依據(jù)故事的內容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，老師運用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。從表象到本質，去引發(fā)幼兒思索故事的內涵，幼兒在反復的感受、理解、學習、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能依據(jù)自己的肯定的生活閱歷進行思索，幼兒的回答是零散的、不到位的，老師又依據(jù)有的回答進行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學道理。

延長活動，是本活動的補充和再思索，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的精神，提高了幼兒問題意識。

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》3

一、教學目標

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。

3、提高同學語言表達力量，引導同學運用自己共性化的方式將故事敘述出來。

4、讓同學在晚上觀看月亮的變化并做記錄，激發(fā)同學喜愛和探究大自然奧妙的愛好。

二、教學預備：自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

三、教學課時：三課時

四、教學過程

第一課時

1、謎語導入師：上課之前，老師要給大家猜個謎語，小伴侶們玩過猜謎語的嬉戲嗎？

生答……師：請仔細聽題，比一比誰的小腦袋最聰慧--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看。"猜一猜是什么??？

點名提問……師：真聰慧，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今日呢，我們就來學習有關月亮的故事。

2、談話揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個特別愛美的姑娘，她特殊喜愛穿新衣裳，小伴侶們是不是跟月亮姑娘一樣喜愛穿新衣裳啊？

生答……師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

（師播放錄音，同學聽完全部故事）

師：故事美不美??？

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告知老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點名提問……師：看來小伴侶們聽的很仔細??！都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫??？

點名提問……師：（總結同學所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？

生答……3、分段觀賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？

生答……師：請小伴侶們打開課本34頁，跟著老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎？

生答……（準時強調坐姿、指讀的姿態(tài)，組織課堂教學；師領讀兩遍）

師：故事的前半部分讀完了。誰能告知老師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么好玩的事情呀？

點名提問……師：準時表揚鼓舞同學。依據(jù)同學回答的內容，老師應準時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導同學總結出這一部分的故事內容。

師：哎呀，裁縫真是太馬虎大意了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫趕忙說，他說了什么呀？

生答……師：裁縫趕忙說："是我量錯了，我重新給你做一件。""趕忙"是什么意思啊？點名提問……師：對呀，裁縫覺得是自己的錯，抓緊、立刻向自己的顧客解釋，不想由于自己的錯誤導致顧客不興奮，對不對？

生答……）

師：接下來，老師覺得裁縫肯定會吸取教訓，其次次做衣服的時候，確定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？

生答……師：這次的試穿和第一次的結果一樣，月亮姑娘的新衣裳還是穿不進去。這一次裁縫又是怎么說的呀？

點名提問……師：對，裁縫又重新給月亮姑娘做了一件。老師想問問小伴侶們了，你們認為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會勝利嗎？

生答……師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學習，看看小伴侶們猜的究竟對不對，好吧？

生答……4、結合圖文，教同學字師：故事觀賞就到這了，小伴侶們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視同學狀況而定。

（釋意："裁縫"做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，依據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

"姑娘"對女孩的一種稱呼。

"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找同學組詞。）

5、課堂小結及家庭作業(yè)師：字寶寶處理完了之后，我們是不是可以把課文讀的更流暢了呢？

生答……師：我們再來讀讀課文吧！

（師領讀、同學齊讀、分組競賽等形式，多讀幾遍課文。）

師：這節(jié)課啊，小伴侶們聽的都特別仔細，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》好玩嗎？

生答……師：不僅僅是好玩啊，而且還特別的曲折，是不是？做了兩次衣服了，還是沒有穿上，是不是很曲折呀？

生答……師：明天呀，我們會連續(xù)學習月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字復習一下。記住了嗎？

生答……

其次課時

1、復習導入師：昨天我們學習了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復習了沒有？

生答……師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

（復習生字方式自定）

師：生字都記得這么牢，老師想，小伴侶們齊讀一遍昨天我們學的課文確定沒問題吧？現(xiàn)在小伴侶們來齊讀一遍好不好？

生答……（強調讀書的姿態(tài)、聲音嘹亮）

2、觀賞故事的后半部分師：小伴侶讀的真棒！這一部分已經講到月亮姑娘其次次試穿了，對吧？

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

（師領讀兩遍）

師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……師：小伴侶說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能勝利的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣??？

生答……師：對呀，裁縫看到遠處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘確定還是穿不進去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？

生答……師：為什么呀？

點名提問……師：準時表揚鼓舞同學。這里的裁縫爺爺是街上特別出名的，可還是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的緣由嗎？是裁縫量錯了，還是月亮姑娘自己的緣由呀？

點名提問……師：小伴侶們真聰慧。是月亮自己的緣由，由于她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮究竟怎么變化的，好不好？（出示自制月亮變化圖）

師：（圖文結合，跟同學解說月亮的圓缺變化）說到月亮的變化，老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。是不是很形象的說出了月亮的變化呀？

生答……師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小伴侶們，你們有什么方法讓月亮姑娘穿上自己喜愛的新衣裳嗎？

點名提問……3、圖文結合，教同學字師：小伴侶的方法真多呀！惋惜，當時那個出名的裁縫爺爺沒有想起一個好辦法。真是圓滿呀！這個曲折、好玩的故事講完了，可是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？

生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下"胖"，找同學組詞。

備注：為了增加識字的趣味性，也可通過字的演化來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是"八"，下面是"牛"。小伴侶們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不僅僅大，而且肉許多，即使把牛分割了，每一塊上的肉還是許多。所以說"肉多了，就是胖"，有意思吧？

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業(yè)師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有肯定規(guī)律的，對不對？

生答……師：其實啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會觀察它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。小伴侶們，回家之后和爸爸媽媽一起去探究一下月亮的神秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？

第三課時教學目標：

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積累語言。

3、引導同學發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升同學想象力，熬煉同學語言表達力量。

教學過程：

1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀看月亮啊？

生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師盼望小伴侶們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了，現(xiàn)在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！

2、復習生字，指導同學朗讀課文生字復習，依據(jù)班級同學狀況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

3、力量提升、復述及創(chuàng)編故事師：小伴侶們已經把故事讀的特別嫻熟了，老師想找位小伴侶站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好？

生答……點名提問……同學復述故事后，老師應做點評。

師：小伴侶們把故事都講的這么好，我們表揚一下自己吧！那么，出名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上好看的衣裳。小伴侶們你們說，現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎？

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思索時間，我想讓小伴侶們依據(jù)自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l的故事最棒，有小粘貼作為嘉獎哦！

點名提問……4、課堂總結及家庭作業(yè)師：小伴侶的想象力真豐富，你們的小故事都特別棒！以后確定能成為故事大王、小小作家。是不是？

生答……師：好好努力，好不好？今日回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎？

生答……

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》4

活動目標：

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2、學習故事中描寫月亮變化的評句，初步了解故事中比方手法的運用。

重點難點：

學習描述月亮變化的語句。

活動預備：

《月亮姑娘做衣裝》故事視頻、PPT課件。

活動過程：

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時彎彎像只船，有時圓圓像個盤子，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2、播放故事視頻，請幼兒完整觀賞故事。

這個故事題目是什么？故事里說了件什么事？

最終怎么樣了？

3、老師運用課件分段講故事，關心幼兒理解故事內容。

敘述第一段，提問：

月亮姑娘為什么要做衣？

敘述其次段和第三段，提問：

（1）裁縫師傅給月亮做了幾次衣襲？

（2）月亮姑娘一開頭像什么，其次次又像什么，第三次又像什么。

最終變成什么？

（3）月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳？

4、向幼兒介紹故事中的比方手法。

（1）故事里把月亮姑娘比作什么？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如；細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛，似乎彎彎的鐮刀等。）

（2）你有觀看過月亮嗎？你覺得它像什么？

活動延長：

請小伴侶晚上回家觀看月亮的變化并用圖畫作記錄。

大班語言《月亮姑娘做衣裳》教學反思：

本活動我覺得有三個特色：

1.激發(fā)愛好。讓幼兒充分發(fā)揮樂觀主動性，用猜想、熟悉、理解的過程，激發(fā)幼兒的愛好及充分發(fā)揮他們的想象力量。

2.提升力量。在想象敘述中體現(xiàn)個別差異性的間題，力量弱的幼兒可以簡潔敘述：力量強的幼兒可以較具體敘述，他們在自己原有的力量上進行了提升。

3.閱歷重構。這是一個老教材上的童話故事，進行重構后，給予它新的內容和意義，給與孩子更多關于科學方面的信息。

第一環(huán)節(jié)，我采納謎語導入，引起幼兒愛好。

其次環(huán)節(jié)，我運用了視聽結合法、歸納法。老師先進行設問，為幼兒聽故事供應了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后老師運用多媒體豐富的顏色、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的樂觀性，很快的吸引了幼兒留意力，讓幼兒饒有興致得觀石故事。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，老師運用了圖片演示法、敘述法、迫問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

延長活動，是本活動的補充和再思索，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學習的`精神，提高了幼兒問題意識。

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》5

設計背景

設計這個活動給幼兒了解月亮陰晴變化的特點。

活動目標

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比方手法的運用。

重點難點

學習描述月亮變化的語句

活動預備

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

活動過程

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看?！?/p>

2、老師完整敘述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、老師運用圖片講故事，關心幼兒理解故事內容。

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳?

(3)月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、老師利用教具再次敘述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、似乎小姑娘的眉毛。似乎彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比方手法。

(1)故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比方好聽嗎?好在哪里?

(2)你有觀看過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發(fā)幼兒晚上觀看月亮的變化并用圖畫作記錄。

教學反思

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、對比法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來引導，如老師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和愛好。幼兒通過自己的觀看、比較后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運用自己的想象和已有閱歷來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設了個能樂觀應答的環(huán)境，幼兒在活動中樂觀性很高，能清晰地表達自己的想法和感受。

其次環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。老師先進行設問，為幼兒聽故事供應了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后老師運用多媒體豐富的顏色、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的樂觀性，很快的吸引了幼兒留意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓老師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能依據(jù)故事的內容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，老師運用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》6

活動目的：

1.使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀看月亮的愛好。

2.學習詞：量、衣裳、惋惜。

3.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4.通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

活動預備：

月亮不同時期的圖片實物投影儀

活動過程：

1.提問引起幼兒愛好：在晴朗的晚上，天上回觀察什么呢？（月亮、星星）月亮是什么外形的？

2.教：月亮姑娘她很愛美，始終都想穿上漂亮的衣裳，可是怎么也沒方法，小伴侶想不想知道是怎么回事呢？

3.老師敘述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以后，請小伴侶想一想，為什么月亮姑娘的衣服始終都穿不上呢？（由于月亮每天都在變化，所以穿不上）

5.復述故事，聽完以后爭論：小伴侶有什么方法可以讓月亮姑娘穿上漂亮的衣裳呢？請小伴侶開動腦筋想方法。

活動延長：

可以給小伴侶講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，由于太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會觀察它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）

教學反思

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、對比法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來引導，如老師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和愛好。幼兒通過自己的觀看、比較后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運用自己的想象和已有閱歷來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創(chuàng)設了個能樂觀應答的環(huán)境，幼兒在活動中樂觀性很高，能清晰地表達自己的想法和感受。

其次環(huán)節(jié)，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。老師先進行設問，為幼兒聽故事供應了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后老師運用多媒體豐富的顏色、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的樂觀性，很快的吸引了幼兒留意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環(huán)節(jié)，讓老師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能依據(jù)故事的內容進行較好的回答。

第三環(huán)節(jié)是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，老師運用了圖片演示法、敘述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》7

活動目標：

1．理故事內容，了解月亮在不斷的變化。

2．學習描述月亮變化的語句，初解步了解故事中比方手法的運用。

3．能大膽想像，進行創(chuàng)編活動，并嘗試做圖書。

預備：課件、月亮圖片，幼兒操作材料。

活動過程：

一、談話導入活動。

1、師：小伴侶，你們見過月亮嗎？你見過的月亮是什么樣的？

2、幼兒自由爭論。

3、小結：有的小伴侶說月亮是圓的，有的小伴侶說月亮是彎的。

二、故事導入，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

1、師：今日，老師要給小伴侶講一個故事，也是關于月亮的，月亮姑娘想要做一件新衣服，月亮姑娘穿上美麗衣服是什么樣子呢？

2、幼兒聽故事，了解月亮是不斷變化的。

3、播放故事《月亮姑娘做衣服》，并提問：

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？（夜風吹過，很冷）

（2）月亮姑娘怎么辦呢？打算要干什么？（請裁縫做衣裳）

（3）裁縫為月亮姑娘做衣裳前做了些什么？（量尺寸）

（4）裁縫為月亮姑娘一共做了幾次衣裳？（3次）

（5）為什么月亮姑娘衣裳總是不合身呢？（月亮在不停變化）

（6）月亮姑娘的身體發(fā)生了怎樣的變化？老師鼓舞幼兒樂觀發(fā)言，引導幼兒說出由于月亮姑娘的身體總是發(fā)生變化。引導幼兒說出月亮姑娘的身體越來越胖。

3、看圖了解月亮的變化過程。

老師：小伴侶們說的特別好，我們一起來看月亮姑娘究竟是怎樣變化的吧！

出示圖片，引導幼兒觀看。

老師：月亮姑娘剛開頭的時候是什么樣的？

引導幼兒發(fā)覺，月亮剛開頭的時候是彎彎的月牙，像眉毛一樣。并用一句話來描述：彎彎的月亮像眉毛。

觀看其次幅圖：

老師：月亮姑娘的身體現(xiàn)在變成了什么樣？

引導幼兒發(fā)覺月亮姑娘胖了一點，像鐮刀一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像鐮刀。

出示第三幅圖片：

老師：月亮姑娘的身體又變成了什么樣？

引導幼兒發(fā)覺又胖了一點，像小船一樣。

并用一句話來描述：彎彎的月亮像小船。

出示最終一幅圖片：

老師：最終月亮姑娘的身體變成什么樣子了？

引導幼兒發(fā)覺胖胖的，像圓盤一樣。

并用一句話描述：彎彎的月亮像圓盤

老師播放月亮的變化圖片，鞏固幼兒的熟悉。

4、幼兒為月亮姑娘穿衣服。

老師：聽完了這個故事，我們知道了月亮姑娘為什么穿不上新衣服了吧，現(xiàn)在月亮姑娘想請小伴侶們幫忙設計一件新衣服，讓月亮姑娘不在怕冷。好不好?。?/p>

5、放松活動，聽音樂做動作找到座位。

6、讓幼兒把自己的想法畫出來，訂成圖書，區(qū)域活動時講給小伴侶聽。

活動延長：

師：今日的故事好玩嗎？老師給每個小伴侶留一個任務，給每個小伴侶一張月亮變化的觀看記錄表，請每個小伴侶回家觀看月亮每天的樣子，并把它的樣子畫出來。一個月后，我們再來看一看月亮究竟是怎樣變化的，哪一天最圓？哪一天最彎？

大班語言教案《月亮姑娘做衣裳》8

設計意圖：

本故事《月亮姑娘做衣裳》以好玩的故事情節(jié)表現(xiàn)月亮變化的過程，將月亮陰晴圓缺的現(xiàn)象用故事的形式描寫，既貼近幼兒生活，又富好玩味性，特別簡單抓住幼兒的奇怪???心，故事中比方手法的運用也呈現(xiàn)了語言的美麗?！队變簣@訓練指導綱要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！币虼耍顒又欣蠋熡卯嬅婧驼Z言創(chuàng)設美麗的情境，運用傾聽、多媒體演示、教具操作等多種教學方式方法關心幼兒感知和觀賞故事的文學語言，在使幼兒獲得精神上的愉悅和滿意的同時，使幼兒的傾聽、理解和敘述力量得以進展。

活動目標：

1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌發(fā)探究月亮變化的愛好。

2、仔細傾聽故事，能依據(jù)故事進展進行排圖，大膽表達自己的想法。

3、理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，學習故事中描寫月亮變化的語句，嘗試運用比方手法。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重點難點：

1、重點：通過不同形式理解故事內容，知道月亮是不斷變化的。

2、難點：學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比方手法的運用，并嘗試運用比方句表達生活閱歷。

活動預備：

PPT課件;故事動畫視頻;故事圖片6張。

活動過程：

一、利用“圖片渲染”情境，幼兒萌發(fā)探究月亮的愛好。

師：夜幕降落，幽藍幽藍的天空中有什么?你見過的月亮像什么?

老師小結。

二、借助“傾聽感知”情境，幼兒感受月亮姑娘做衣裳的趣事，幼兒初步理解故事內容。

播放動畫音頻(動畫視頻打開后，最小化窗口，只聽聲音)，完整觀賞。

師：月亮姑娘為什么要做衣裳?裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

老師小結。

三、使用“視聽結合”情境，進一步理解故事內容，知道月亮是不斷變化的，嘗試運用比方手法。

分段觀賞故事視頻。

老師分段觀賞后提問問題。

老師小結。

四、利用“排圖敘述”情境，幼兒依據(jù)故事進展進行排圖，大膽敘述故事。

出示打印好的6張故事圖片，請幼兒在黑板上分組合作排列圖片挨次并敘述故事。

老師小結。

五、借助“模擬故事”情境，進一步鞏固故事內容，拓展生活閱歷，滲透德育訓練。

請幼兒分角色扮演月亮姑娘和裁縫師傅，表演并敘述故事內容。

老師小結：不只是月亮每天都在變化，世間的一切事物也都在不停地變化與進展，小伴侶也在成長變化，以后要努力學本事，讓自己變得越來越棒!

活動延長：

1、搜集與月亮相關的故事、古詩、兒歌，如：《靜夜思》、《嫦娥奔月》等，關心幼兒加深對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

2、請家長在晚上帶幼兒對月亮連續(xù)觀看一個月并做記錄，讓孩子看到月亮大小有規(guī)律地變化。

活動反思：

第一環(huán)節(jié)，我采納觀看法、對比法、猜想法、排列法開展。一開頭我用開放式的提問來引導，如老師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發(fā)了幼兒內在的探究動機和愛好。幼兒通過自己的觀看、比較后，都發(fā)覺了三張圖片的不同，然后通過自己的觀看運用自己的想象和已有閱歷