幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)（10篇）

Word第第頁(yè)幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)（10篇）幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)1

幼兒園到學(xué)校，看著像是一次很大的跨越，其實(shí)幼小連接會(huì)來(lái)的很自然，就像是人生的每一個(gè)階段，來(lái)時(shí)自然而然，沒(méi)必要去恐慌，也沒(méi)必要去可怕。孩子在幼兒園的三年，就像是一顆竹筍，竹子三年不長(zhǎng)一夜千尺！為什么能在破土后瘋狂生長(zhǎng)，是由于竹子在土地里孕育的三年里，他們?cè)谠?，在吸取能量，在為自己破土那一刻做預(yù)備，養(yǎng)分夠了，自然就可以順勢(shì)而長(zhǎng)！孩子也一樣，幼兒園的三年，她們學(xué)會(huì)了自己照看自己，學(xué)會(huì)了繪畫(huà)，學(xué)會(huì)了接受輸和贏的心情，學(xué)會(huì)了在困難面前不認(rèn)輸，不躲避！

幼兒園的三年就是孩子在吸取能量，他們學(xué)會(huì)許多學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)會(huì)許多生活的習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子的學(xué)校來(lái)的自然一些，陪著她去適應(yīng)新的環(huán)境，陪著她去感受學(xué)校的夢(mèng)幻童話！在他們心里學(xué)校或許是一座生疏的城堡，內(nèi)心憧憬著也還怕著，陪著他們自然的接受這個(gè)過(guò)程，只要家長(zhǎng)不焦慮，我認(rèn)為孩子的接受力量會(huì)超乎我們的想象，信任幼兒園的三年，把我們的孩子已經(jīng)培育的很自律，學(xué)校只是人生的一個(gè)階段，不要過(guò)多的要求，也不用讓自己焦慮，借用于老師的那句話，讓連接自然而然，讓將來(lái)如約而至！

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時(shí)間總是過(guò)的特別快，一晃之間，三年時(shí)間匆忙而過(guò)。在三年的幼兒生活中，布滿了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也離不開(kāi)老師的諄諄教育。立刻我們將要辭別幼兒園，走進(jìn)各自的學(xué)校，成為一名合格的學(xué)校生。我們又應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

首先是要心理預(yù)備，讓孩子們正確熟悉到幼兒園學(xué)校校內(nèi)生活、學(xué)習(xí)上的改變。讓孩子們?cè)谛睦砩蠞u漸為今后建立學(xué)校做預(yù)備。

其次我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培育孩子自覺(jué)遵守規(guī)律的作息習(xí)慣，培育孩子的專注力。讓孩子閑下來(lái)的時(shí)候多讀一些書(shū)籍。讓孩子能感愛(ài)好的讀完一本有意義的書(shū)，培育良好的閱讀力量。這樣有利于上學(xué)校更好的學(xué)習(xí)閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的看法。

還要培育孩子的力量。動(dòng)手力量，以及人際的交往力量。大膽的和同學(xué)做伴侶，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往，和氣與交往的人。在和同學(xué)的相處之中，消失問(wèn)題的時(shí)候會(huì)主動(dòng)解決問(wèn)題，精確表達(dá)自己看法，妥當(dāng)解決人際關(guān)系消失的沖突問(wèn)題。當(dāng)然也要培育孩子自我愛(ài)護(hù)的力量，進(jìn)入學(xué)校，孩子面對(duì)的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生改變，讓孩子產(chǎn)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

總之，幼小連接不能急于求成，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。老師和孩子的家長(zhǎng)都要共同協(xié)作，共同做好幼小連接的預(yù)備，幫孩子形成良好的習(xí)慣，調(diào)整好心態(tài)，讓孩子順當(dāng)完成從幼兒園到學(xué)校的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生吧！

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針對(duì)父母擔(dān)憂自家珍寶“輸在起跑線上”的焦慮心情，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及留意事項(xiàng)、幼兒園和學(xué)校階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小連接”階段的課程支配。轉(zhuǎn)瞬間，咱們馬榮國(guó)際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的歡樂(lè)生活，邁向?qū)W校的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長(zhǎng)們預(yù)備了一場(chǎng)貼心的“幼小連接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)憂自家珍寶“輸在起跑線上”的焦慮心情，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們具體介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及留意事項(xiàng)、幼兒園和學(xué)校階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小連接”階段的課程支配。此外，方園長(zhǎng)還無(wú)私地共享了兒子在幼兒園、學(xué)校的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(zhǎng)們了解到，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)力量以及心理預(yù)備都很重要，但最重要的，應(yīng)當(dāng)是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在學(xué)校階段游刃有余。

專心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(zhǎng)會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)關(guān)心我們解除了心理上的忐忑和懷疑，同時(shí)也為我們供應(yīng)了準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們?cè)诮窈髱讉€(gè)月的時(shí)間里，更加清晰如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的連接、培育。信任孩子們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的親密協(xié)作下，肯定能順當(dāng)?shù)亩冗^(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折。

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女兒今年6周歲了，預(yù)備9月份入學(xué)校，“是否應(yīng)當(dāng)讓孩子提前學(xué)習(xí)學(xué)校課程？”這兩種想法始終讓我遲疑不決左右沖突，假如提前學(xué)習(xí)了學(xué)校課程我怕孩子在正式進(jìn)入學(xué)校后，由于老師講的學(xué)問(wèn)都會(huì)了，不仔細(xì)聽(tīng)課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。假如不提前學(xué)習(xí)學(xué)校課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信念。《“幼小連接”特殊策劃》中提到的現(xiàn)狀無(wú)論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)懷的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小連接》所得到的啟示及心得體會(huì)。

通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾有名的雙胞胎爬樓梯試驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三班級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)看法、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)護(hù)好孩子的奇怪???心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過(guò)多的學(xué)校課程相比要重要的多，另外有奇怪???心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感愛(ài)好學(xué)問(wèn)。

“孩子對(duì)成果、分?jǐn)?shù)是沒(méi)什么概念的，也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說(shuō)的特殊好，其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長(zhǎng)家，我們對(duì)成果和分?jǐn)?shù)熟悉，確定了孩子對(duì)成果和分?jǐn)?shù)的熟悉和看法。孩子考不好的緣由有許多，可是由于馬虎大意

也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等緣由，因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成果不抱負(fù)的緣由，最終同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

通過(guò)閱讀《“幼小連接”特殊策劃》為我做好孩子進(jìn)入學(xué)校的預(yù)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在依據(jù)《“幼小連接”特殊策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問(wèn)題，調(diào)整自己與孩子的溝通方式，有方法的培育孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧。

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今日上午的幼小連接講座，園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與學(xué)校階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里預(yù)備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得特別接地氣，受益匪淺。

幼兒園與學(xué)校階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題嬉戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照看孩子的起居，且成天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對(duì)較寬松;而學(xué)校以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對(duì)較多且不是始終陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對(duì)較嚴(yán)格，所以在幼小連接階段，各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培育就顯得尤為重要。

那么應(yīng)當(dāng)從哪些方面來(lái)培育呢?

1、首先要給孩子一種期盼感，讓孩子覺(jué)得我立刻就要變成一個(gè)學(xué)校生了，這是一件很榮耀的事情，由于長(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)傲慢的事情。

2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理：包括起居時(shí)間，嬉戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的關(guān)心孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差異就是自律，良好的作息習(xí)慣可以關(guān)心孩子培育自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己的書(shū)桌，父母以身作則，平常也多看書(shū)學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要常常說(shuō)感謝，你好等文明語(yǔ)，和諧相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的平安感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個(gè)力的培育：觀看力，記憶力，留意力，想象力，思維力，閱讀力量，說(shuō)的力量，做的力量。培育觀看力，可以多觀看身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報(bào)些愛(ài)好班如音樂(lè)，多做家務(wù)，培育孩子的忍耐力堅(jiān)持力，多讀書(shū)。

5、其他力量培育：如自主的力量，完成作業(yè)，面對(duì)挫折的力量，時(shí)間管理的力量，精神專注力量，能坐的住，熬煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識(shí)，社會(huì)公德意識(shí)，區(qū)分是非的力量等等。

聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(zhǎng)的責(zé)任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期盼我們都變得更好，再次感謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)!

幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)6

今日聽(tīng)了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是特別重要的，由于幼小連接是我們上學(xué)校重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今日讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前全部的困惑。也想給孩子打下堅(jiān)決的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可是每當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就雞飛狗跳，平常還能和諧相處，當(dāng)輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，家里就會(huì)烏煙瘴氣，氣氛立刻變得特別壓抑，特別的緊急，有時(shí)候都忍不住想去打孩子，也沒(méi)有去靜下心去了解孩子內(nèi)心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺(jué)。我如今應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變我的理念，應(yīng)當(dāng)跟老師一樣，心平氣和的去關(guān)懷孩子，耐煩的領(lǐng)著他去學(xué)問(wèn)的海洋中探究，在無(wú)限開(kāi)闊的將來(lái)中，讓孩子自己在學(xué)問(wèn)的海洋里游覽，而不是一味的去催促孩子，讓這種氣氛變得緊急，關(guān)系也變得緊急，讓孩子越來(lái)越不喜愛(ài)學(xué)習(xí)。逆向生長(zhǎng)。而是應(yīng)當(dāng)在一個(gè)很好的環(huán)境中高興奮興地、健康地成長(zhǎng)。讓他學(xué)問(wèn)的海洋中，自由的飛翔，呈現(xiàn)自我的力量。應(yīng)當(dāng)在布滿愛(ài)，具有生命力的教育環(huán)境，供應(yīng)充分的好的一個(gè)環(huán)境，讓他去溝通，給他表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他放開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束，歡樂(lè)的成長(zhǎng)，而不是我這種比較消極的方式去催促孩子。我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去跟老師學(xué)習(xí)，跟老師協(xié)作，向老師請(qǐng)教，讓他再不斷的創(chuàng)新制造中學(xué)習(xí)，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國(guó)家培育有用的棟梁之才。我應(yīng)當(dāng)給孩子先樹(shù)立好健康歡樂(lè)的環(huán)境，讓他對(duì)學(xué)問(wèn)的一個(gè)憧憬，然后不斷的去探究，然后主動(dòng)的去體驗(yàn)，而不是去催促、去爭(zhēng)吵，去打罵的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。我也應(yīng)當(dāng)像和美三幼的老師學(xué)習(xí)，努力制造這樣一種教育的美景理念。主動(dòng)的幼兒園生活能為孩子帶來(lái)生命力，并支持其終身學(xué)習(xí)，在冗雜多變的世界中，才智的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強(qiáng)，富有愛(ài)心和責(zé)任感，對(duì)世界布滿熱忱和開(kāi)拓的精神。這是一個(gè)主動(dòng)的一個(gè)比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，去完成他這一生的使命和責(zé)任。

我如今也明白了，我應(yīng)當(dāng)先培育孩子的自制力量，由于孩子在這方面的集中力比較短，還應(yīng)當(dāng)培育孩子的自主力量，這樣的話，孩子能夠在他自控的力量下集中時(shí)間長(zhǎng)，主動(dòng)的讓他和我互動(dòng)，然后不簡(jiǎn)單分心，特殊是回答下列問(wèn)題后，我要主動(dòng)的表?yè)P(yáng)和確定，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)和愛(ài)好的信念。讓他更好的回來(lái)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，孩子也會(huì)更加自信和有成就感，這給他開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)頭，好的開(kāi)頭就意味著事情勝利了一大半。我如今應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去培育孩子，讓他符合孩子成長(zhǎng)的一個(gè)進(jìn)展的規(guī)律，不能進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)，不能心急，不能讓孩子在他不能認(rèn)知的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)，這樣孩子漸漸的接受力量越來(lái)越不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越糟糕，最終誤入歧途。做父母本身就不簡(jiǎn)單，做高質(zhì)量父母更加不簡(jiǎn)單。但是，假如我們每天抽出非常鐘堅(jiān)持陪孩子，孩子的進(jìn)步確定會(huì)超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機(jī)，然后漸漸的孩子也會(huì)跟我們養(yǎng)成一樣的.習(xí)慣，我們應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，靜下心來(lái)和我們的孩子進(jìn)行互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的調(diào)整的過(guò)程中。增加我們的感情，家原來(lái)就是一個(gè)暖和的港灣，是孩子的避風(fēng)港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個(gè)環(huán)境。學(xué)習(xí)很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們?nèi)缃裨谶@個(gè)重要的幼小連接的關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)ヅ惆楹⒆樱褪菫榱损B(yǎng)成他們自主的力量，將來(lái)不陪伴孩子。上學(xué)校之前，引導(dǎo)他們漸漸養(yǎng)成專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)特別重要。幼小連接是每個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校之前要做的一個(gè)重要的事情，假如我們父母能夠用心做好這件事，專心陪伴孩子學(xué)習(xí)，我信任每個(gè)孩子進(jìn)入到學(xué)校都能夠很快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，為了孩子更好的將來(lái)，我們都主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)吧。我友愛(ài)的家長(zhǎng)們，我們應(yīng)當(dāng)特別重視這個(gè)幼小連接，由于那是我們?yōu)楹⒆拥膶?lái)打下一個(gè)堅(jiān)決的基礎(chǔ)，為我們孩子美妙的將來(lái)，一起努力吧！

幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)7

又是一年畢業(yè)季，轉(zhuǎn)瞬間，我的孩子也即將完成她的學(xué)前教育，迎來(lái)她人生中又一次角色的重要轉(zhuǎn)變，從幼兒園小伴侶到成為一名學(xué)校生！

我想作為家長(zhǎng)的我們和孩子們一樣，對(duì)即將到來(lái)的學(xué)校生活既向往又擔(dān)憂，放學(xué)后家長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟脑掝}就是“幼小連接”。該不該連接？怎樣連接？我們?cè)谶B接的時(shí)候又不知不覺(jué)走入了哪些誤區(qū)？西安市浐灞第一幼兒園想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，通過(guò)舉辦以“幼小連接”為主題的家長(zhǎng)課堂、主題講座、參觀學(xué)校，幼小聯(lián)合教研等系列活動(dòng)，極大的緩解了我們家長(zhǎng)的焦慮。在這里我淺談幾點(diǎn)對(duì)幼小連接的熟悉。

一、什么是幼小連接？

幼小連接指的是幼兒教育和學(xué)校教育兩個(gè)教育階段，平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，包含學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間、師生關(guān)系、行為習(xí)慣等多方面，幼小連接是全方位的連接。我們家長(zhǎng)往往把關(guān)注點(diǎn)的更多的放在學(xué)問(wèn)上的連接，我想這是片面的。

二、要不要進(jìn)行幼小連接？

要不要進(jìn)行連接呢？答案是確定的。從幼兒園到學(xué)校是一個(gè)比較大的跨度，孩子們的角色和任務(wù)都發(fā)生了重要改變。學(xué)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)換、角色轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)換、生活方式轉(zhuǎn)換、人際關(guān)系等都發(fā)生了轉(zhuǎn)換，適合的幼小連接可以關(guān)心孩子更快地適應(yīng)學(xué)校生活。浐灞一幼從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面開(kāi)展了幼小連接系列活動(dòng)，關(guān)心孩子們做好入學(xué)預(yù)備，助力孩子更好地投入到學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中。那么作為家長(zhǎng)的我們，要如何關(guān)心孩子做好有效連接呢？

三、如何進(jìn)行幼小連接？

2023年，教育部公布了《關(guān)于大力推動(dòng)幼兒園與學(xué)校科學(xué)連接的指導(dǎo)看法》，附件部分《學(xué)校入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)學(xué)校的入學(xué)適應(yīng)教育提出了詳細(xì)、可操作的指導(dǎo)，我們家長(zhǎng)可以進(jìn)行參考。此外，我們還可以從以下方面入手：

〔一〕有效陪伴，共同成長(zhǎng)。孩子從幼兒園到學(xué)校，角色發(fā)生了改變，隨之家長(zhǎng)的角色也在改變。作為家長(zhǎng)，我們也要不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解兒童成長(zhǎng)進(jìn)展的心理規(guī)律，主動(dòng)了解學(xué)校育人文化，和老師探討在同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑，端正教養(yǎng)觀念。父母雙方的陪伴更有利于兒童的健康成長(zhǎng)，賜予孩子最大的支持和關(guān)心，讓孩子成長(zhǎng)的每一步走得更沉著。

〔二〕調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)面對(duì)。對(duì)于即將到來(lái)的學(xué)校，我們家長(zhǎng)也不必“談虎色變”，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)無(wú)形中影響到孩子，我們要學(xué)會(huì)用“進(jìn)展”的目光看待問(wèn)題。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的每件事，經(jīng)受的每一個(gè)階段，都可能是他成長(zhǎng)的契機(jī)。家長(zhǎng)要做的是讓孩子感到進(jìn)入學(xué)校是一個(gè)自然而然的成長(zhǎng)階段，要以一種主動(dòng)的心態(tài)迎接入學(xué)。

〔三〕因材施教，靜待花開(kāi)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的天使。這個(gè)世界沒(méi)有兩片一模一樣的葉子，也不行能有一樣獨(dú)特的孩子。作為家長(zhǎng)，我們最了解自己的孩子，接納孩子的獨(dú)特，不比較，不輕易否認(rèn)，給他們充分的成長(zhǎng)空間，讓孩子在各自的時(shí)間里閃爍著光輝。

初為父母，我們都要修煉一門(mén)功課，那就是放下來(lái)跟隨孩子的節(jié)奏，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。我信任在學(xué)校和家庭的共同協(xié)作下，我們肯定能幫助孩子順當(dāng)輕松的開(kāi)啟他們的學(xué)校生活。

幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)8

三年的幼兒園生活即將結(jié)束，作為一個(gè)即將升入學(xué)校孩子的家長(zhǎng)，小焦慮難以避開(kāi)，在浐灞一幼的系列主題課堂中，我們和孩子開(kāi)頭一起不慌不忙，一起面對(duì)學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)生活，有期盼，有懷疑，有擔(dān)憂，但更多的是憧憬。

下面和大家聊聊，這一年孩子的成長(zhǎng)和改變。

首先，是身心預(yù)備，什么是學(xué)校呢？學(xué)校是真正開(kāi)頭求學(xué)的地方；以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，不再是三個(gè)老師圍圍著二十個(gè)小伴侶轉(zhuǎn)，而是五十個(gè)孩子一個(gè)老師；這個(gè)改變需要孩子更強(qiáng)大的自控力和適應(yīng)力；沒(méi)有老師管教，自己下課去解決喝水上廁所，鈴聲一響自己去調(diào)整把心收回到課堂。大班開(kāi)頭，浐灞第一幼兒園加強(qiáng)了體能的訓(xùn)練，每周三次以上戶外訓(xùn)練，有跳繩、有足球、有跑步、有做操，內(nèi)容豐富，孩子們仿佛在嬉戲中熬煉了身體，每次體能課都超級(jí)快樂(lè)。有個(gè)人跳繩競(jìng)賽，集體韻律操競(jìng)賽，親子迷你馬拉松，幾乎每個(gè)小伴侶都喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不管是個(gè)人賽突破自我，還是集體賽勇?tīng)?zhēng)第一，都算是為上學(xué)校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是社會(huì)預(yù)備，浐灞第一幼兒園從大班上學(xué)期就開(kāi)啟了比比課堂，虛擬人物比比竹節(jié)蟲(chóng)遇到各種問(wèn)題，在假設(shè)條件中，告知孩子怎么樣是對(duì)的，換位思索，想方法去解決問(wèn)題。這個(gè)課程不同平常，是1-3個(gè)班每次抽8人左右的混合班級(jí)上課，孩子不僅能交到更多其他班級(jí)的伴侶，而且提高了他們課堂適應(yīng)力，一年下來(lái)，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)彼此都熟悉了。老師們?cè)谡n堂上用深化淺出的案例，讓孩子們懂得與人合作的好處〔三人行必有我?guī)煛?，明白與人交往中需要理解與和善〔己所不欲勿施于人〕，讓小伴侶們有意識(shí)自己管理自己，掌握好自己的心情〔事前三思事后反思〕。

再次是生活預(yù)備，從五歲到六歲，孩子們能自己做更多的事情，比方睡起來(lái)自己疊被子，開(kāi)飯前幫老師擺放碗筷，活動(dòng)后幫教練整理教具，喜愛(ài)勞動(dòng)是美德，自理力量不斷提升，清掃衛(wèi)生，整理區(qū)域，整理玩具。我們大二班幾乎每天都有兩三個(gè)輪番的小小播報(bào)員，一是主題月的播報(bào)，依據(jù)當(dāng)月主題比方影子、聲音、面食、牙齒等，形式不限自我發(fā)揮展現(xiàn)給其他小伴侶，每個(gè)小伴侶都有公正的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己；二是午餐播報(bào)，“今日的午餐是……祝大家用餐開(kāi)心”；三是國(guó)旗下講話，在不斷上臺(tái)中，學(xué)會(huì)說(shuō)與聽(tīng)，做好入學(xué)的預(yù)備。

最終，也是最重要的學(xué)習(xí)預(yù)備，這個(gè)能說(shuō)的點(diǎn)許多。浐灞第一幼兒園，始終都很重視閱讀，寒假暑假的打卡評(píng)比閱讀小明星，都是無(wú)時(shí)無(wú)刻營(yíng)造讀書(shū)好玩的環(huán)境，無(wú)盡的求知欲與愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師；大班開(kāi)頭，老師會(huì)可以讓孩子帶著任務(wù)去讀書(shū)，這大大提高了閱讀效率，邊讀邊想的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，讀書(shū)不僅能明理還能認(rèn)字；養(yǎng)成好習(xí)慣也是幼小連接重要的一環(huán)，幼兒園和家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)用心做事的看法，遇到困難不放棄的士氣，幼兒園開(kāi)展了講繪本、等距測(cè)量、趣味分解等活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)用工具測(cè)量生活用品，學(xué)會(huì)用撲克牌分解十以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)會(huì)用符號(hào)和圖畫(huà)表達(dá)自己。

在上周，幼兒園聯(lián)系了浐灞第一學(xué)校創(chuàng)新分校，孩子們像興奮的小鳥(niǎo)參觀了真實(shí)的學(xué)校，看到了教室和操場(chǎng)的樣子，看到了哥哥姐姐的手抄報(bào)和小手工，跟著一節(jié)課，體驗(yàn)了上課的節(jié)奏，回家繪聲繪色描繪著他們看到的學(xué)校。

在這一年的家園共育啟蒙過(guò)渡中，身體上、心理上孩子都做好了充分的預(yù)備，一個(gè)個(gè)小小少年既珍惜最終的幼兒園快樂(lè)時(shí)間，又期盼快快長(zhǎng)大去學(xué)校熟悉新伴侶，這都離不開(kāi)幼兒園的專心引導(dǎo)；作為家長(zhǎng)，感謝老師辛勤付出，共同不慌不忙，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走向?qū)W校，時(shí)間不語(yǔ)靜待花開(kāi)。

幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)9

簡(jiǎn)而言之，為了能讓孩子們順當(dāng)度過(guò)幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)學(xué)校生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：

一、幼兒園方面：

〔1〕逐步培育孩子們的任務(wù)意識(shí)。進(jìn)入大大班以來(lái)，幼兒園老師會(huì)布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入學(xué)校后，不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會(huì)讓孩子們從思想上提前接受作業(yè)的預(yù)備；

〔2〕為了使孩子能更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長(zhǎng)，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長(zhǎng)久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備。

二、家長(zhǎng)方面：

〔1〕家長(zhǎng)肯定要熟悉到，孩子開(kāi)頭上學(xué)是一件很自然的事，沒(méi)有必要過(guò)度緊急。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要制造環(huán)境讓孩子熟悉到，上學(xué)是一件輕松開(kāi)心的事；

〔2〕以身作則，法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò):“典范！典范！沒(méi)有典范，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說(shuō)，典范的力氣是無(wú)窮的，作為家長(zhǎng)，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；

三、孩子方面：

〔1〕學(xué)問(wèn)預(yù)備，在步入學(xué)校階段之前，孩子們肯定要把握正確的握筆姿態(tài)，會(huì)寫(xiě)自己的名字；開(kāi)發(fā)語(yǔ)言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律力量。謝校長(zhǎng)特殊強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的學(xué)問(wèn)，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣。比方可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小伴侶”、“學(xué)校里有好多老師和好多書(shū)，他們將教你好多有用的東西”

〔2〕習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理力量。學(xué)校與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺(jué)等生活方面，相反在學(xué)校階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理力量。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)提前多多培育準(zhǔn)學(xué)校生的自我服務(wù)力量，比方管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書(shū)包，自己支配課間的時(shí)間(喝水、入廁、嬉戲等)。在培育這類自我管理的力量時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)協(xié)作幼兒園在家里進(jìn)行培育和加強(qiáng)。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，是他們成長(zhǎng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開(kāi)心地進(jìn)入學(xué)校，自信地面對(duì)學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)校后能夠盡快適應(yīng)一班級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校需要共同努力。通過(guò)今日的幼小連接會(huì)議，信任我們肯定會(huì)有了更新的熟悉，讓迷茫的家長(zhǎng)會(huì)找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子們順當(dāng)度過(guò)幼小連接這一段特別的時(shí)期。

幼小連接我們?cè)谛袆?dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)10

幼小連接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必需實(shí)行家園聯(lián)系，實(shí)行家園共育的措施。即幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)常常性的雙向溝通，互相協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展，家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視了?！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量?！?/p>

1、情感連接——家園合作激發(fā)孩子對(duì)校內(nèi)的憧憬之情

孩子在進(jìn)入學(xué)校前，既有對(duì)學(xué)校生活的憧憬，為立刻成為學(xué)校生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)憂上了學(xué)校后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐驚畏難心理，家長(zhǎng)和老師都要留意愛(ài)護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期盼中開(kāi)頭學(xué)校生活。

此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來(lái)迎接他們的新生活。比方，家長(zhǎng)一起帶著孩子去選擇孩子自己喜愛(ài)的書(shū)包及文具，有意用艷羨的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“珍寶長(zhǎng)大了，真了不得，立刻就要成為一名學(xué)校生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)學(xué)校生的榮耀感、驕傲感。再如，利用節(jié)假日或漫步?????的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識(shí)熟識(shí)環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多秀麗，多潔凈！這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小伴侶認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問(wèn)。在這里讀書(shū)，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干。”以此來(lái)培育孩子對(duì)學(xué)校的憧憬之情和渴望獲得學(xué)問(wèn)的熱忱。指導(dǎo)家長(zhǎng)千萬(wàn)不要任憑恐嚇孩子：“你再淘氣，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐驚感，簡(jiǎn)單形成心理障礙。

2、作息連接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)轉(zhuǎn)變孩子的作息制度

幼兒園和學(xué)校在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了學(xué)校，同學(xué)必需在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的支配上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了學(xué)校每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充分的午睡時(shí)間，而到了學(xué)?？赡芫蜎](méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必定形成很多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭互相溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

〔1〕規(guī)定幼兒來(lái)園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。

為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)學(xué)校生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期我園就對(duì)孩子來(lái)園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園。在孩子來(lái)園時(shí)間的同時(shí)，老師引導(dǎo)他們對(duì)比活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來(lái)園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評(píng)比出“遵守時(shí)間的小明星”通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們漸漸形成了時(shí)間觀念。

〔2〕逐步削減睡眠時(shí)間，適應(yīng)學(xué)校生活

針對(duì)許多一班級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)削減了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1。5小時(shí)以適應(yīng)學(xué)校生活。我們利用減下來(lái)的時(shí)間組織一些清靜的區(qū)域活動(dòng)，如：棋類嬉戲、智力拼圖、搭積木、畫(huà)畫(huà)、做手工等一些操作性的嬉戲，讓孩子能集中留意力，仔細(xì)的進(jìn)行各類活動(dòng)。

3、“意識(shí)”連接——家園互動(dòng)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)章意識(shí)

幼兒心理學(xué)說(shuō)明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的力量，因