教師關(guān)愛學(xué)生心得

Word第第頁教師關(guān)愛學(xué)生心得老師關(guān)愛同學(xué)心得1

在我們的教同學(xué)活中，總會(huì)遇到這樣的同學(xué)：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特殊需要老師的喜愛、關(guān)懷、關(guān)心和信任。一個(gè)被老師所愛的同學(xué)，經(jīng)常布滿信念，朝氣蓬勃，主動(dòng)向上。作為老師，我們就應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)。

在我們的教同學(xué)活中，總會(huì)遇到這樣的同學(xué)：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特殊需要老師的喜愛、關(guān)懷、關(guān)心和信任。一個(gè)被老師所愛的同學(xué)，經(jīng)常布滿信念，朝氣蓬勃，主動(dòng)向上。作為老師，我們就應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)。

一、同學(xué)對老師的不夠敬重的看法有時(shí)并不是沖老師本人而來的，他可能正因心情不佳，找不著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。假如老師不能冷靜理智地對待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、真誠的愛心、高度的責(zé)任感，寬容同學(xué)一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的膚淺緣由，運(yùn)用自己把握的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)問，適時(shí)地賜予疏導(dǎo)和并通。

二、要細(xì)心的觀看，擅長發(fā)覺同學(xué)中存在的一些問題，有許多同學(xué)的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要老師細(xì)心、耐煩地對待每一位同學(xué)，擅長捕獲、發(fā)覺、了解，擅長分析和探究同學(xué)的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)同學(xué)的最正確契機(jī)，從根本上解決問題。

三、同學(xué)所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困立刻，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對競爭壓力不善調(diào)整心情時(shí)，等等，都有可能產(chǎn)生一些問題，但這些問題往往使同學(xué)感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到準(zhǔn)時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)峻心理問題。但無論何種狀況，同學(xué)總會(huì)通過肯定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時(shí)，老師更應(yīng)慎重處理，賜予他們更多的鼓舞、關(guān)愛，耐煩細(xì)致地加強(qiáng)同學(xué)的心理疏導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決問題。此外，老師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通，關(guān)心家長提高教育水平，引導(dǎo)家長為同學(xué)的身心健康營造一個(gè)良好的家庭氣氛，制造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

老師關(guān)愛同學(xué)心得2

在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立老師新形象，辦人民滿足教育”的大商量活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對老師這一職業(yè)又有了新的熟悉。做老師就要做關(guān)愛同學(xué)的老師，不懂得關(guān)愛同學(xué)的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛同學(xué)呢?

一、愛同學(xué)就要關(guān)懷、了解同學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深化了解每個(gè)同學(xué)的精神世界———這是老師的首條金科玉律?！睂ν瑢W(xué)的實(shí)際狀況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，也就不能很好地教育同學(xué)。老師只有全面了解同學(xué)的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等狀況，才能依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育。

二、愛同學(xué)就要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育閱歷：嚴(yán)格地要求和最大地敬重同學(xué)。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對兒童的要求非常嚴(yán)格，又敬重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提同學(xué)犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在肯定場合把8歲的同學(xué)稱為同志，其用意是激發(fā)同學(xué)做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿主動(dòng)向上的精神，在任何狀況下都不損害同學(xué)的自尊心，對后進(jìn)的同學(xué)更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信念的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到同學(xué)自尊心和培育成為人才的重要問題。

三、愛同學(xué)就要信任同學(xué)，信任他們的進(jìn)步。作為老師應(yīng)信任同學(xué)，假如老師不信任同學(xué)的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告辭”。一個(gè)老師愛優(yōu)秀同學(xué)簡單，愛后進(jìn)生則比較困難，由于他們有很多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不行愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在進(jìn)展形成中，應(yīng)擅長通過細(xì)致觀看發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢利導(dǎo)，關(guān)心他們漸漸改正缺點(diǎn)。老師應(yīng)用父母兄長般的'關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱忱。

四、愛同學(xué)就要對同學(xué)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)同學(xué)，對他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也漸漸讓老師反感，因此喜愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡潔粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

五、愛同學(xué)就要對同學(xué)一視同仁。老師的社會(huì)角色本身，確定了同學(xué)對老師的期望很高，他們看重老師對自己的看法，他們都盼望得到老師的關(guān)愛。作為一名老師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)心教育的同學(xué)。對聰慧勤奮的傾注滿腔熱忱，對遲鈍、淘氣的耐煩培育，以膚淺的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，把家長認(rèn)為不行能教育的“低能兒”培育成為自食其力的勞動(dòng)者。

老師是同學(xué)心靈的塑造者。孩子是祖國的將來，關(guān)愛同學(xué)就是關(guān)愛將來。對同學(xué)熱誠的關(guān)愛，是人民老師至少的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛同學(xué)的老師。

老師關(guān)愛同學(xué)心得3

關(guān)愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛同學(xué)的人，不配入教育的圣殿。"這一見解非常精當(dāng)。老師關(guān)愛同學(xué)是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。

在我們的教同學(xué)活中,總會(huì)遇到這樣的同學(xué)：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，特殊盼望得到老師的喜愛、關(guān)懷、關(guān)心和信任。很多事實(shí)說明，一個(gè)被老師所愛的同學(xué)，經(jīng)常布滿信念，朝氣蓬勃，主動(dòng)向上。作為老師，我們就應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)愛每一位同學(xué)，這樣，同學(xué)心中的許多癥結(jié)就會(huì)打開，會(huì)主動(dòng)拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強(qiáng)。由此，我有以下幾點(diǎn)思索：

一、同學(xué)對老師的不夠敬重的看法有時(shí)并不是沖老師本人而來的，他可能正因心情不佳查找著機(jī)會(huì)發(fā)泄自己的情感。假如老師不能冷靜理智地對待和處理，可能會(huì)引發(fā)一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、真誠的愛心、高度的責(zé)任感，寬容同學(xué)一時(shí)的不當(dāng)，并努力探究這種外在表現(xiàn)的膚淺緣由，運(yùn)用自己把握的教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)問，適時(shí)地賜予疏導(dǎo)與溝通。

二、要細(xì)心的觀看，擅長發(fā)覺同學(xué)中存在的一些問題，有許多同學(xué)的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要老師細(xì)心、耐煩地對待每一位同學(xué)，擅長捕獲、發(fā)覺、了解，擅長分析和探究同學(xué)的深層心理動(dòng)機(jī)，找出問題癥結(jié)，抓住教育引導(dǎo)同學(xué)的最正確契機(jī)，從根本上解決問題。

三、同學(xué)所產(chǎn)生的一些困惑和心結(jié)，可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師所了解的程度。學(xué)業(yè)上困惑時(shí)，生活上不如意時(shí)，交友不當(dāng)時(shí)，與老師相處不融洽時(shí)，與父母關(guān)系不良時(shí)，面對競爭壓力不善調(diào)整心情時(shí)等等，都有可能產(chǎn)生一些問題，但這些問題往往使同學(xué)感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到準(zhǔn)時(shí)緩解，就會(huì)積淀產(chǎn)生一些嚴(yán)峻心理問題，但無論何種狀況，同學(xué)總會(huì)通過肯定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時(shí)，老師更應(yīng)慎重處理，賜予他們更多的鼓舞、關(guān)愛，耐煩細(xì)致地加強(qiáng)同學(xué)的心理疏導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解決問題。

此外，老師應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系、溝通，關(guān)心家長提高教育水平，引導(dǎo)家長為同學(xué)的身心健康營造一個(gè)良好的家庭氣氛，制造一個(gè)舒適和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

總之，關(guān)愛同學(xué)是對同學(xué)的成長寄予良好期盼的看法和行為。它不同于一般的對同學(xué)的敬重和信任，而是高于對同學(xué)的敬重和信任。要關(guān)愛同學(xué)，就要求我們：常常的把同學(xué)放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康進(jìn)展，憐憫同學(xué)的苦痛與不幸。當(dāng)同學(xué)的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)同學(xué)遇到困難或挫折時(shí)，能夠賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，關(guān)心同學(xué)解決實(shí)際問題，努力使他們勝利……總之，一句話：一切為了同學(xué)!與同學(xué)同喜，與同學(xué)同憂。

老師關(guān)愛同學(xué)心得4

老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)，老師應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行情感方面的溝通，做同學(xué)的知心伴侶。愛需要老師對同學(xué)傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，對其各方面賜予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)互相依存中取得心靈到達(dá)溝通，共同共享勝利的快樂，分擔(dān)挫折的苦惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛生是衡量一個(gè)老師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為老師，因此，老師要做到能愛、善愛。要愛同學(xué)成長過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、敬重、任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面對全體同學(xué)?！敖瘌P凰”當(dāng)然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教。要多和他們談心，關(guān)心他們查找“后進(jìn)”的緣由，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活詳情上關(guān)懷他們。在我教學(xué)低段的這幾年，常常會(huì)遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉(zhuǎn)熱后，我包里總是放著一瓶涼爽油，以便利同學(xué)被蚊子咬后準(zhǔn)時(shí)擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特殊是后進(jìn)生，因此會(huì)對老師心有感謝，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進(jìn)生，老師更有必要關(guān)心他們走出自卑怯懦的逆境，恢復(fù)他們的自信。

老師們，誰說我們極度貧乏?誰說我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，真正是矗立于天地之間的大寫的“人”!

然而，在二十一世紀(jì)的今日，僅僅深愛我們的事業(yè)和同學(xué)，是不夠的。我們必需加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以嶄新的面貌走近我們的同學(xué)，我們必需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以博學(xué)的形象令我們的同學(xué)折服。捧著一顆愛心去跟同學(xué)一起共享成長的歡樂吧。我信任，我們在座的每一位老師都信任，一個(gè)輕輕的摩挲，一聲真誠的表揚(yáng)，一句鼓舞的話語說不定會(huì)為孩子開啟一扇勝利的大門。

所以，今日在此，我不想談老師的平凡和清苦，不想談老師的眼淚和白發(fā)，也不想談老師病倒講臺(tái)和死后的欠帳單，由于，日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責(zé)任。

因此，當(dāng)我的公開課被別的老師贊揚(yáng)時(shí)，當(dāng)我的論文發(fā)表時(shí)，當(dāng)我的同學(xué)考出優(yōu)異成果的時(shí)候，我首先感到的不是欣喜，而是一種責(zé)任：培育新世紀(jì)的人才，需要新世紀(jì)的老師。我們應(yīng)當(dāng)放眼世界，放眼將來，使我們的教育布滿靈性、布滿活力。最終把能搏擊風(fēng)雨的雛鷹送上祖國的藍(lán)天!這才是我們對同學(xué)最博大、永久的愛。不為別的，只由于我們喜愛我們的事業(yè)，只由于我們的同學(xué)是我們深深地愛。愿每一位教育工都能為自己的同學(xué)奉獻(xiàn)出無私的愛。

老師關(guān)愛同學(xué)心得5

“親其師，信其道”。古代大教育家孔子主見對同學(xué)施以“仁愛”，他說“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。法國自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補(bǔ)才能之缺乏，而才能不能彌補(bǔ)熱心”。

x月xx日早上，外來務(wù)工人員和女兒、兒子在衢州市區(qū)清蓮里的家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)覺姐弟同時(shí)曠課后，立即打電話并四處尋訪，最終在同學(xué)家中找到了煤氣中毒的一家三口，并將他們從死亡邊緣拉了回來。衢江第四學(xué)校的三位老師是好老師們的代表，亦是大家爭相學(xué)習(xí)的楷模。。

其實(shí)愛同學(xué)并不難，難的是堅(jiān)持不懈，尤其是這樣的不達(dá)目的不罷休。不得不說，只有真性情的人，只有發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，才能做到如此這般。只要是從事老師這一職業(yè)的人，我信任每一位老師都會(huì)愛自己的同學(xué)，我也特別地愛自己的同學(xué)。可是當(dāng)面對類似狀況時(shí)，我想我能不能做到她們那樣細(xì)致?那樣負(fù)責(zé)?這就是值得我學(xué)習(xí)的地方之一。

三位老師打電話給未到校的同學(xué)，這好像看起來是每一位老師能做的，可是，只有真正做過老師的人才會(huì)真正體會(huì)到，三位老師用她們的愛讓一家人從死亡線上回來。這背后付出的是怎樣的艱辛與不易。三位老師的愛沒有白付出，她讓孩子一家人們健康、歡樂地成長;她讓家長伴侶們信任了老師職業(yè)真的很崇高;她讓身為老師的