2013年10月全國自學(xué)考試00883學(xué)前特殊兒童教育試題答案

中國自考人()有重點(diǎn)方能脫穎而出！官方QQ：800002864客服電話：400-682-9391VIP會員試題中國自考人2014年保過精華版課程獨(dú)家70分+命中承諾！獨(dú)家記憶竅門！獨(dú)家手機(jī)備考！第頁全國2013年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前特殊兒童教育試題課程代碼：00883一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1、言語障礙是指（A）A.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常B.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常D.構(gòu)音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常2、超常兒童有不同的類型，思維具有流暢性、靈活性、新穎性等，善于從不同的角度來考慮問題和解決問題的兒童屬于（D）A.語言型 B.智力型 C.藝術(shù)型 D.創(chuàng)造型3、較早涉及學(xué)前特殊兒童教育的、較著名的教育家是（C）A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙臺梭利 D.盧梭4、一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（B）A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.045、學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（D）A.出生至1歲前 B.出生至2歲前 C.出生至3歲前 D.出生至4歲前6、測量一個人對各種不同聲音頻率的聽閾的方法是（A）A.純音測聽法 B.言語測聽法 C.反射測聽法 D.游戲測聽法7、兒童無明顯可見的病理表現(xiàn)，幼兒期不易被發(fā)現(xiàn)，上學(xué)后才逐步表現(xiàn)出來，需要接受符合其具體情況的特殊教育，屬于（B）A.臨界智力落后兒童 B.可教育的智力落后兒童C.可訓(xùn)練的智力落后兒童 D.需要監(jiān)護(hù)的智力落后兒童8、一級智力殘疾：IQ值在（A）A.20或25以下 B.之間 C.之間 D.之間9、智力落后兒童注意的特點(diǎn)是（C）A.持久性強(qiáng) B.范圍廣 C.分配能力差 D.注意集中10、發(fā)音時出現(xiàn)首音難發(fā)、語音連續(xù)重復(fù)和拖長語音等現(xiàn)象，這是（D）A.構(gòu)音異常 B.語言發(fā)展遲緩 C.發(fā)聲異常 D.口吃11、音質(zhì)異常是指（C）A.通過鼻腔的氣流過大或者過小B.整體性語音不清C.常見的聲音嘶啞、刺耳或者聲音夾雜著沉重的氣息聲D.音量不夠適中，妨礙交流的進(jìn)行12、一般不嚴(yán)重的口吃是正常的現(xiàn)象，對于這種現(xiàn)象最好的方法是（A）A.緩解兒童的緊張心理 B.采取更有效的語言教育方法C.加強(qiáng)對兒童的嚴(yán)格要求 D.家長要多訓(xùn)練兒童講話13、模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（B）A.攻擊性行為 B.恐懼情緒 C.嫉妒行為 D.退縮行為14、最有效的矯正多動癥兒童不良行為的技術(shù)是（A）A.行為管理治療 B.認(rèn)知-行為治療C.心理治療 D.藥物輔助治療15、教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（C）A.認(rèn)知記憶策略 B.發(fā)散思維策略 C.集中思維策略 D.評價思維策略16、以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（B）A.弗洛伊德 B.羅杰斯 C.阿克瑟萊恩 D.萊恩17、對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（C）A.治療者承認(rèn)治療是一個漸進(jìn)的過程B.治療者完全接受兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)C.治療者試圖指導(dǎo)兒童的言行，堅持治療者領(lǐng)路，兒童跟從D.治療者與兒童建立一種熱情友好的關(guān)系18、在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（A）A.終極目標(biāo) B.總目標(biāo) C.長遠(yuǎn)目標(biāo) D.階段目標(biāo)19、自然言語分析和量表的測查是對兒童進(jìn)行語言觀察與評估的主要方法。下列各項對這兩種方法優(yōu)缺點(diǎn)的描述中說法錯誤的是（C）A.自然言語分析比較真實(shí)，可靠B.自然言語可分析的內(nèi)容比較狹窄C.量表的測查可以發(fā)揮孩子的真實(shí)水平D.量表的測查可以獲得對兒童比較全面的分析20、以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（A）A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.兒歌故事法21、在語言矯治時需要因人而異，也就是要遵循（B）A.系統(tǒng)性原則 B.個別化原則C.可行性原則 D.兼顧個人與集體原則22、在幼兒園進(jìn)行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是（D）A.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輪流輔導(dǎo)B.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)C.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教D.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注23、當(dāng)某一反應(yīng)被強(qiáng)化，就會增加這種反應(yīng)再發(fā)生的可能性。提出這一理論的是（A）A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.班杜拉 D.貝克24、強(qiáng)化的實(shí)施必須依賴強(qiáng)化物，那么繪畫、跳繩等屬于（B）A.活動性強(qiáng)化物 B.操作性強(qiáng)化物 C.擁有性強(qiáng)化物 D.消費(fèi)性強(qiáng)化物25、對隔離法描述正確的是（D）A.與隔離法相比，它的變通方式——自選隔離效果更好B.隔離不會對孩子產(chǎn)生消極影響C.隔離法可以經(jīng)常使用D.隔離法是一種消極強(qiáng)化26、在學(xué)前兒童一體化教育目標(biāo)分類中，按照目標(biāo)的指向性，可以把目標(biāo)分為（C）A.集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo)和個別教學(xué)目標(biāo)B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C.總目標(biāo)和子目標(biāo)D.一般發(fā)展目標(biāo)和個別發(fā)展目標(biāo)27、20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（B）A.同伴教學(xué) B.伙伴互助 C.配對形式 D.活動小組二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）28、學(xué)前期和學(xué)齡初期多動癥兒童的行為表現(xiàn)。～136答：（1）注意力集中困難。（2）精力過剩。（3）行為沖動。（4）情緒不穩(wěn)定。（5）學(xué)習(xí)困難。（6）不良行為傾向。（7）協(xié)調(diào)動作缺陷。（答對4點(diǎn)即可滿分）29、學(xué)前兒童構(gòu)音異常的診斷步驟。答：（1）要收集兒童個案基本資料。（1分）（2）根據(jù)兒童障礙程度，決定是否需要帶兒童到醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行生理檢查，確定兒童是否有生理方面的問題。（1分）（3）檢查兒童的言語情況。（1分）（4）匯總上述途徑所得到的資料，對兒童的語言進(jìn)行總的分析評價，得出有關(guān)兒童語言障礙類型、程度、原因等方面的結(jié)論。（1分）30、幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)？～234答：（1）及時發(fā)現(xiàn)兒童的問題。（2）樹立良好的態(tài)度。（3）提供正確的語言范型。（4）做好家長等人的工作。（5）制訂和執(zhí)行個別化教育方案。（答對4點(diǎn)即可滿分）31、學(xué)前特殊兒童一體化教育的組織形式有哪些？答：（1）集體教學(xué)活動。（1分）（2）分組教學(xué)形式。（1分）（3）在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式。（1分）（4）個別輔導(dǎo)的形式。（1分）三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）32、兒童攻擊性行為的教育干預(yù)。答：（1）對有攻擊性行為的兒童，在教育中不能用體罰的方法，而是應(yīng)該以冷靜的態(tài)度解決兒童的爭端。（2分）（2）讓兒童分清是非，對攻擊別人的兒童說服教育，讓他明白自己的行為是不對的。（1分）（3）還可以用講故事、角色扮演等方法加強(qiáng)正面引導(dǎo)，讓兒童明白同伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的道理。（1分）（4）對兒童的攻擊性行為還可以采取“冷處理”的辦法，讓受攻擊的兒童不要與他一起玩耍，讓他感覺到攻擊別人會失去朋友，直到他道歉為止。（2分）對有嚴(yán)重攻擊性行為的兒童，還可以采取行為矯正的方法（1分）。33、試論游戲和游戲治療的區(qū)別。答：（1）兒童參與的動機(jī)方面，游戲是主動的，游戲治療是被動的。（2分）（2）活動的目的方面，游戲重過程，不追求結(jié)果，游戲治療則追求一定的結(jié)果。（2分）（3）活動中的情緒體驗(yàn)方面，游戲充滿快樂、娛樂，游戲治療則釋放問題、放松。（2分）（4）活動的時間方面，游戲是自由的，游戲治療則是有限制的。（1分）34、試論代幣制療法的程序和原則。-266答：（1）明確目標(biāo)行為。（1分）（2）代幣的選擇。（1分）（3）選定支持強(qiáng)化物。（1分）（4）確定要獎勵的行為與支持強(qiáng)化物的兌換比例及方式。（2分）（5）嚴(yán)格具體操作。（1分）（6）把代幣制泛化到自然環(huán)境中去。（1分）四、應(yīng)用題（本大題9分）35、請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動變航處熢趯W(xué)前超常兒童的教育中可以采取哪些教育策略。-18