垃圾的分類與回收利用 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

跨學(xué)科實(shí)踐活動垃圾的分類與回收利用第一課時(shí)：為什么垃圾要分類教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：王莉?qū)W校：馬鞍山市和縣中學(xué)垃圾的分類及回收利用第一課時(shí)：為什么垃圾要分類（指導(dǎo)教師：馬鞍山市教科院周朝暉；馬鞍山市和縣第二中學(xué)夏榮波）課標(biāo)呈現(xiàn)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求學(xué)生積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題的討論并作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識。本課題以現(xiàn)行垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以各類垃圾的處理方式為研究對象，探究垃圾的分類、金屬資源的保護(hù)、材料與環(huán)境，融合生物學(xué)、物理、道德與法治等課程相關(guān)內(nèi)容，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)內(nèi)容分析內(nèi)容分析本節(jié)課的核心是認(rèn)識垃圾為什么要分類.通過課前拍攝和搜集的照片的真實(shí)場景出動意識到“垃圾圍城”的嚴(yán)峻性。學(xué)生通過對家庭生活垃圾情況進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)識垃圾這個(gè)無處不在的問題。塑料使用的利與弊環(huán)節(jié)采用辯論賽的形式展開，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，讓學(xué)生學(xué)會從辯證的角度看待物質(zhì)，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，了解“白色污染”帶來的危害。垃圾填埋實(shí)驗(yàn)和探究并繪制塑料的危害之旅的活動設(shè)置，促使學(xué)生了解垃圾對地理環(huán)境的整體性帶來的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識，體會垃圾分類的必要性和嚴(yán)峻性。2.素養(yǎng)呈現(xiàn)垃圾分類承載著化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，通過了解垃圾為什么分類，形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)金屬資源利用與保護(hù)、塑料的有關(guān)知識，逐步建立了環(huán)保意識，根據(jù)課前問卷調(diào)查，學(xué)生垃圾分類和資源再生也有了一定的認(rèn)識。但大部分同學(xué)對于垃圾分類的重要性仍不太了解，對于垃圾在環(huán)境整體性中的影響也不太清楚。教學(xué)目標(biāo)1.了解垃圾是怎樣產(chǎn)生的及垃圾的危害，初步認(rèn)識垃圾；2.了解垃圾分類的意義，形成垃圾分類意識；3.了解生活中的“白色污染”等環(huán)境問題，知道“科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境”之間的關(guān)系。教學(xué)方法問題驅(qū)動式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)法、討論法實(shí)驗(yàn)用品洗凈過的石子、沾有墨水的紙巾、塑料瓶、蒸餾水、大燒杯、鑷子等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.設(shè)計(jì)垃圾分類與利用活動方案。2.垃圾的危害。3.垃圾分類的意義。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)垃圾分類與利用活動方案。教學(xué)流程結(jié)論活動問題任務(wù)情境環(huán)節(jié)結(jié)論活動問題任務(wù)情境環(huán)節(jié)垃圾侵占大量土地，帶來水體污染、生物性污染、大氣污染。學(xué)生匯報(bào)課前家庭生活垃圾調(diào)查；塑料使用的利與弊辯論賽。垃圾帶來哪些危害？課前拍攝、搜集大量垃圾圖片。上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上垃圾主要垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)環(huán)節(jié)一：垃圾的危害。人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)垃圾侵占大量土地，帶來水體污染、生物性污染、大氣污染。學(xué)生匯報(bào)課前家庭生活垃圾調(diào)查；塑料使用的利與弊辯論賽。垃圾帶來哪些危害？課前拍攝、搜集大量垃圾圖片。上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上垃圾主要垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)環(huán)節(jié)一：垃圾的危害。人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)；繪制塑料垃圾危害之旅。垃圾分類減少用地、減少污染、變廢為寶。垃圾分類有什么意義？人體發(fā)現(xiàn)微塑料，尋找塑染的危害之旅。環(huán)節(jié)三：活動方案的制定。上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)形成活動方案。驗(yàn)垃圾上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上問題單中挑選感興趣的問題。上垃探究圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)環(huán)節(jié)二：垃圾分類的意義。垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)；繪制塑料垃圾危害之旅。垃圾分類減少用地、減少污染、變廢為寶。垃圾分類有什么意義？人體發(fā)現(xiàn)微塑料，尋找塑染的危害之旅。環(huán)節(jié)三：活動方案的制定。上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)形成活動方案。驗(yàn)垃圾上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上問題單中挑選感興趣的問題。上垃探究圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)上垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)人環(huán)的節(jié)了人環(huán)了節(jié)環(huán)節(jié)二：垃圾分類的意義。小組討論、小組匯報(bào)、評價(jià)確定方案。如何制定活動方案？小組討論、小組匯報(bào)、評價(jià)確定方案。如何制定活動方案？教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、辯論激趣，分析垃圾危害【展示】學(xué)生展示課前“身邊垃圾隨手拍”活動照片，引起共鳴?！居懻摗繉W(xué)生展示中有哪些垃圾，出現(xiàn)最多的垃圾是哪類垃圾？【匯報(bào)展示】學(xué)生匯報(bào)課前完成的生活垃圾調(diào)查報(bào)告?！居?jì)算】平均每個(gè)人每天約產(chǎn)生千克垃圾？我班45個(gè)人每天產(chǎn)生多少千克垃圾?我們學(xué)校有約3000人，每天會產(chǎn)生多少垃圾？馬鞍山市有大約220萬人口，每天能產(chǎn)生多少垃圾呢？如果每輛垃圾車能裝載4噸垃圾，需要多少輛車裝這些垃圾？【歸納】隨著社會生產(chǎn)生活的發(fā)展，我們每年產(chǎn)生的垃圾的量都在增加，早在2004年，中國就已經(jīng)成為了世界第一垃圾制造大國。年產(chǎn)量為4億噸左右，并以每年8%的速度遞增?！舅伎肌窟@些垃圾會帶來哪些危害？【辯論】在調(diào)查報(bào)告中，同學(xué)們每天丟棄的最多的垃圾-使用過的塑料制品。從1910年美國化學(xué)家貝克蘭德研制出合成塑料后，塑料就與我們的生活相伴相隨、密不可分了。結(jié)合課前搜集的資料，圍繞使用塑料的利與弊展開辯論?！緟R總】學(xué)生結(jié)合討論歸納垃圾帶來的危害：1.占地過多侵占大量農(nóng)田。北京人平均年產(chǎn)垃圾堆積相當(dāng)于兩個(gè)半景山。2.污染空氣。垃圾是一種復(fù)雜的混合物，露天堆放發(fā)出惡臭，向大氣中釋放大量氨、硫化物等污染物，這些釋放物有些致癌、致畸。酸雨現(xiàn)象、揚(yáng)塵污染頻頻發(fā)生。污染水體。有害成分經(jīng)雨水進(jìn)入地面水體，將重金屬溶解出來，水體喪失自凈功能，影響水生物繁殖和水資源利用。污染土壤。垃圾破壞土壤的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)、農(nóng)作物減產(chǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自拍的大量垃圾的圖片，引起共鳴，歸納垃圾的來源。通過學(xué)生課前調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生切身感受到生活中產(chǎn)生垃圾數(shù)量的龐大，引發(fā)思考。通過學(xué)生調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用和丟棄最多的是塑料制品。展開一場有關(guān)塑料使用的利和弊的討論，讓學(xué)生學(xué)會從辯證的角度看待物質(zhì)，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。再結(jié)合塑料的危害擴(kuò)展，討論垃圾帶來的危害。贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念。環(huán)節(jié)二、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，了解垃圾分類意義【思考】同學(xué)們，你們知道垃圾處理方式有哪些嗎？【匯報(bào)】根據(jù)課前資料，匯報(bào)常見的垃圾處理方式：填埋和焚燒?！緦?shí)驗(yàn)】垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)用品：洗凈過的石子、沾有墨水的紙巾、塑料瓶、適量蒸餾水、大燒杯、鑷子。實(shí)驗(yàn)方案：在大燒杯中加入適量洗凈的石子，倒入適量蒸餾水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子取兩張沾有墨水的紙巾放入燒杯中靠杯壁處，上方用石子掩埋。再慢慢地往上面噴水，觀察燒杯中水的顏色和清澈度的變化。細(xì)石子代表？清水代表？有墨水的紙巾代表？噴水代表？實(shí)驗(yàn)分析：垃圾不分類，填埋時(shí)有害物質(zhì)會滲入，嚴(yán)重污染土壤和地下水！【討論】如果直接將垃圾進(jìn)行焚燒會帶來什么后果呢？【匯報(bào)】焚燒垃圾采用的是一種熱化學(xué)處理方法。這種方法利用高溫破壞、改變垃圾的組成和結(jié)構(gòu)，使垃圾的體積減小，并使之無害化，同時(shí)利用產(chǎn)生的熱量發(fā)電。生活垃圾經(jīng)焚燒處理后，體積一般可減少80%—90%，焚燒垃圾時(shí)會產(chǎn)生一些有害氣體（如HCl、HF、NOx、SO2等）、有機(jī)物和爐渣。如果將他們直接排放到環(huán)境中，同樣會導(dǎo)致污染。垃圾不分類，燃燒值低，釋放更多有害氣體、飛灰！【過渡】2022年3月，衛(wèi)報(bào)報(bào)道人體內(nèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了微塑料。你覺得塑料可以通過哪些途徑進(jìn)入人體？你能繪畫出垃圾的轉(zhuǎn)移途徑嗎？【匯報(bào)】學(xué)生繪畫垃圾在生物鏈的傳播圖，匯報(bào)，感知垃圾不分類，生物作用放大。人在污染環(huán)境的同時(shí)，也在污染自己！【展示】展示學(xué)生拍攝的城市環(huán)衛(wèi)工人的工作照片?！疽龑?dǎo)】垃圾不分類，分揀人員工作強(qiáng)度大、環(huán)境惡劣、健康威脅大，垃圾處理成本高，可回收資源被大量浪費(fèi)！【展示】北美大陸西海岸到夏威夷的海域帶，存在密密麻麻的垃圾帶，科學(xué)家稱之為“第八大陸”。今日的長城也是處處可見的垃圾?！疽龑?dǎo)】垃圾不分類，垃圾圍城現(xiàn)狀頻現(xiàn)！大量土地資源被占用。【歸納】垃圾分類的意義?！境珜?dǎo)】同學(xué)們，2019年7月1日隨著《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式施行，上海正式開啟了生活垃圾強(qiáng)制分類時(shí)代。根據(jù)國家整體部署，繼上海之后，包括安徽合肥、銅陵在內(nèi)的46個(gè)城市跟進(jìn)實(shí)施生活垃圾的分類。設(shè)計(jì)意圖：通過目前使用最多的垃圾處理方式切入，展開垃圾填埋模擬小實(shí)驗(yàn)，分析如果垃圾不分類帶來的危害。從塑料在人體內(nèi)發(fā)現(xiàn)，繪制垃圾在生物鏈中的傳播，引起學(xué)生關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。環(huán)節(jié)三、頭腦風(fēng)暴制定活動方案【視頻】垃圾分類宣傳片。【討論】要進(jìn)行垃圾分類利用，你最想了解哪些問題呢？【出示】給出有關(guān)垃圾分類與利用的各種問題磁貼?！緟R報(bào)】每組學(xué)生代表選擇感興趣的磁貼問題條貼在黑板上展示。【思考】那我們?nèi)绾螌?shí)施呢？【討論】小組討論，匯報(bào)?！緟R總】交流、討論形成活動方案?；顒又黝}垃圾的分類與回收利用涉及學(xué)科化學(xué)活動目標(biāo)了解垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法，能將生活中的垃圾進(jìn)行初步分類；初步運(yùn)用分類、比較、歸納等方法認(rèn)識垃圾，學(xué)會從辯證的角度看待物質(zhì)；知道金屬回收的一般思路，了解垃圾的處理方式。參與人員九年級某班學(xué)生活動時(shí)間、地點(diǎn)3-5周左右，小區(qū)、廢品回收站等活動過程1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)：每組兩名同學(xué)負(fù)責(zé)搜集有關(guān)垃圾分類的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程資源、微視頻等，學(xué)習(xí)資源上傳至智慧平板并定期推送，資源共享，全班集中學(xué)習(xí)。2.外出調(diào)查：每組兩名同學(xué)，設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，對附近小區(qū)居民垃圾分類情況進(jìn)行調(diào)查。3.外出訪談：每組兩名同學(xué)分別對環(huán)衛(wèi)工人、垃圾回收站管理人員進(jìn)行訪談。4.各組交流討論，每組兩人做好活動總結(jié)；5.展示活動成果。（如手工制作、調(diào)查報(bào)告、匯報(bào)PPT等）【展示】聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署首席專家的著名論斷。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生原有知識基礎(chǔ)或現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一系列問題，在問題引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望，完成整理搜集資料、實(shí)地考察到動手能力實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感?！菊n堂小結(jié)】本節(jié)課我們從垃圾的危害、垃圾分類的意義方面了解了垃圾為什么要分類。人類活動所造成的的污染，是環(huán)境問題產(chǎn)生的根本原因。垃圾分類，希望同學(xué)們能從自己做起，為國家的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量！板書設(shè)計(jì)為什么要垃圾分類垃圾的危害垃圾分類的意義活動方案的制定教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“為什么垃圾要分類”展開，通過學(xué)生的課前拍攝圖片、調(diào)查與計(jì)算讓學(xué)生對“垃圾圍城”現(xiàn)象有直觀感受。塑料使用的利與弊環(huán)節(jié)采用辯論賽的形式展開，調(diào)動學(xué)生積極性與主動性，讓學(xué)生學(xué)會從辯證的角度看待物質(zhì)，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系，了解“白色污染”帶來的危害。通過垃圾填埋模擬小實(shí)驗(yàn)以及繪制塑料危害之旅的活動，分析如果垃圾不分類帶來的危害。方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，整節(jié)課在贊賞化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念。教學(xué)評價(jià)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)素養(yǎng)提升本課題中以“身邊垃圾隨手拍”活動