沒頭腦和不高興-課外閱讀-教學(xué)設(shè)計

-.z?沒頭腦和不快樂?課外閱讀教學(xué)設(shè)計作者信息這本書的作者任溶溶爺爺生于1923年，算算已經(jīng)九十二高齡了。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的?沒頭腦和不快樂??爸爸的教師??我是一個可大可小的人??土土的故事??大大大和小小小歷險記??丁丁探案?……都是任爺爺寫的。任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國語，翻譯過?安徒生童話全集??木偶奇遇記??假話國歷險記??長襪子皮皮??伊索寓言??彼得·?等等。任爺爺創(chuàng)作的作品讀者成千上萬，包括你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他的書影響了幾代讀者的成長呢。主要容這本書由七個小故事組成，分別是?沒頭腦和不快樂??一個天才雜技演員??奶奶的怪耳朵??小妖精的咒語??小妖精闖禍??留神你自己身上的小妖精??聽青蛙爺爺講故事?。讀這些故事的時候，我們會感覺非常的熟悉，因為這些故事中的主人公有可能就是我們身邊的你我他。任爺爺?shù)倪@本書親切、自然、幽默、幽默，讓人愛不釋手，百讀不厭，而且看完以后還會引發(fā)我們的思考：這說的不就是我嗎.我要改掉這個壞習(xí)慣！這樣既有意思又能幫助我們進(jìn)步的書，當(dāng)然受歡迎了。精彩書評?沒頭腦和不快樂?這本書由七個通熟易懂的小故事組成。作者在描述這七個故事時語言親切、自然、幽默、幽默，很符合低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和承受能力，學(xué)生的讀書體驗是輕松的，愉悅的，自然愿意讀下去。而且，每個故事中的主人公都有著這樣那樣的缺點(diǎn)和缺乏，但這些缺點(diǎn)和缺乏不是憑空捏造的，而是實實在在發(fā)生在學(xué)生身邊的，有可能他就是那樣的人。讀這樣的書就像是小讀者在照鏡子，他們會自覺不自覺地進(jìn)展思考和反思：“這說的是不是我呀.〞“我也有這樣的缺點(diǎn)和毛病，我要改正，不能像書中的人一樣〞。這種積極的自我認(rèn)識能力不也是我們在學(xué)生閱讀中期望看到的嗎.所以，這是一本十分適合低年級學(xué)生閱讀的書。第一課時〔讀前交流課〕一教學(xué)目標(biāo)1.向?qū)W生推薦?沒頭腦和不快樂?這本書，初步了解書的容，調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣。2.潛移默化地進(jìn)展本錢書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)展課外閱讀。3.通過閱讀，對學(xué)生進(jìn)展思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就做不了大事的道理。二教學(xué)重點(diǎn)了解故事大致容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。三教學(xué)難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)展閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)展有效閱讀。四教學(xué)準(zhǔn)備課件?沒頭腦和不快樂?的書五教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入小朋友們，今天教師給你們帶來了兩個朋友，〔出示課件〕大家認(rèn)識他們嗎.你們是怎么認(rèn)識他們的.他們都有一個很奇怪的名字：一個叫“沒頭腦〞，另一個叫“不快樂〞。他們在一塊兒會發(fā)生什么事呢.我們一起去看看吧.隨機(jī)板書課題?沒頭腦和不快樂?〔二〕走進(jìn)故事，了解人物1．什么是沒頭腦.沒頭腦到底是個怎樣的人.書上是這樣介紹他的〔課件出示：他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能沒腦子。2.〔借助拼音自由讀〕看了這段介紹你有什么想說的.〔那為什么叫沒頭腦呢.〕是啊，為什么呢.接著看。3.〔課件出示：大家叫他沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點(diǎn)零頭。師讀記什么打折扣和缺個零頭什么意思.馬虎、丟三拉四，糊里糊涂是這樣嗎.聽〔教師講故事〕4.這就是沒頭腦?發(fā)揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢.〔學(xué)生想象——教師評價〕5.有一天晚上，他家“戒嚴(yán)〞了，怎么吶.教師接著講故事。6.聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么.他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！〞對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然。課件出示他媽媽和沒頭腦的話：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！〞他撅起了嘴，嘟囔著說：“這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來做大事情，那可是另外一回事！〞〔找兩個學(xué)生分角色讀〕教師指導(dǎo)讀好沒頭腦不以為然的語氣。7.這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公——不快樂，看到這個名字，你們也猜想一下，他會是一個什么樣的人.課件出示書中介紹不快樂的片段：這個不快樂怎么叫不快樂呢.也有個道理。他有則個怪脾氣，一件事情，大伙兒談得好好的，他偏來個“不快樂〞，這也不快樂，那也不快樂。大伙兒要上東，他不快樂上東，要上西；大伙兒上西了，他又不快樂上西，要上東。這么個人，誰還快樂跟他玩吶！可你不快樂跟他玩，他可是不快樂你不快樂跟他玩，換句話說，就是他偏快樂跟你玩。〔師讀〕8.不快樂做了哪些不快樂的事情呢.現(xiàn)在小朋友們自由讀一讀發(fā)生在不快樂身上的事，請小朋友輕輕翻開書借助拼音出聲閱讀8至12頁。9.讀后交流這樣的不快樂你喜歡嗎.學(xué)生說出自己讀后想法。師小結(jié)：這樣的不快樂又固執(zhí)又任性，這也不快樂那也不快樂長大了可怎么得了.可不快樂卻不這么認(rèn)為課件出示：“這些是小事，跟大起來做正經(jīng)事情一點(diǎn)兒沒關(guān)系。我真想變個大人，做件大事情讓大家瞧瞧。〞〔指生讀不快樂的話〕10.沒頭腦和不快樂都認(rèn)為小時候的壞習(xí)慣跟長大了沒關(guān)系，小朋友你們覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習(xí)慣，不快樂不改掉固執(zhí)任性的壞脾氣對他們長大后會不會有影響。你們想不想知道他們長大是什么樣子.因為這個故事很有趣，有人把它拍成了動畫片，讓我們來看長大后的沒頭腦和不快樂。11.〔看?沒頭腦和不快樂?的動畫片片斷〕12.好看嗎.教師告訴你們，看書會比看動畫片更有意思哦。幽默的語言，搞笑的故事情節(jié)，會讓你對他愛不釋手的。13.沒頭腦和不快樂終于明白他們的壞習(xí)慣會給別人帶來危害，決心改掉壞習(xí)慣。14.小朋友們你們想想在你們身上沒頭腦和不快樂地壞習(xí)慣呢.全班交流。師總結(jié):出示圖書扉頁上的那句話：在“沒頭腦〞和“不快樂〞身上每個人都能讀到自己?！踩承蕾p封面，走近作者。1.能寫出這么幽默的書的人，你覺得會是怎樣的人呢.生猜想想象。2.課件出示作者畫像，瞧!這就是這本書的作者，知道他是誰嗎.指生答復(fù)〔任溶溶〕3.你是怎么知道的呢.對，看封面，大家都來看封面，仔細(xì)看找到作者的名字了嗎.用小手指著一起讀〔任溶溶〕4.小朋友們真了不起！通過看封面就知道了作者是誰.以后拿到一本書就要看看封面知道作者是誰.還要了解一下他是個怎樣的人.為了讓我們更加了解任溶溶爺爺，建江在書的序言里向我們做了具體的介紹呢.小朋友們請看書的第一頁，自由讀一讀認(rèn)識認(rèn)識得意的任爺爺吧！5.教師重點(diǎn)摘出幾段讀給孩子聽。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的?沒頭腦和不快樂?、?一個天才雜技演員?、?爸爸的教師?、?我是一個可大可小的人?、?土土的故事?、?大大大和小小小歷險記?、?丁丁探案?、?留神小妖精?……都是任爺爺寫的，任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國語，翻譯過?安徒生童話全集?、?木偶奇遇記?、?假話國歷險記?、?長襪子皮皮?、?伊索寓言?、?彼得·?等等。任爺爺說，他最開心的事就是和小朋友們在一起，就是為小朋友們寫作，你想這樣得意的爺爺誰不喜歡??！〔四〕細(xì)讀目錄，激活想象1.這本書里除了沒頭腦和不快樂的故事外，任爺爺還寫了許多有趣的故事呢！讓我們一起來看看還有那些有趣的故事吧!看他的目錄。有些書只講了一個故事，目錄較為清晰，〔出示目錄〕而這本書很特別，從目錄中我們可以看出，它是由七個小故事組成，而大家可以從目錄中清晰的分辨出來。從目錄中選你最喜歡的故事，猜一猜這個故事的主要容吧。給你們一分鐘的時間來思考。2.學(xué)生讀目錄，想象質(zhì)疑。3.全班交流。4.總結(jié)：根據(jù)目錄中的故事標(biāo)題，可以幫助我們了解故事容，如果你感興趣，就自己去讀它吧?！参濉匙鳂I(yè)設(shè)計請閱讀?沒頭腦和不快樂?整本書，并選擇感興趣的地方和同學(xué)交流。我們下節(jié)閱讀課一起交流。第二課時〔讀中指導(dǎo)課〕一教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)閱讀整本書，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。2.進(jìn)展閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。3.了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展形式多樣的閱讀活動，交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生懂得要從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的道理。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解作品人物形象，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展形式多樣的閱讀活動，交流閱讀感受。三教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：1.上節(jié)課，我們跟著教師一起閱讀了?沒頭腦和不快樂?的故事，認(rèn)識了兩位得意的小朋友，還認(rèn)識了寫這本書的任爺爺，課下讀了這本書，你覺得怎么樣啊.預(yù)設(shè)：七個小故事都很有意思。2.任爺爺?shù)恼Z言幽默幽默，讓我們愛不釋手，這節(jié)課，我們就一起來看看哪些地方讓你感覺有意思呢.〔二〕閱讀交流，激活興趣：1.大家再看一看這本書，哪些地方讓你感覺有意思.預(yù)設(shè)1：他們的名字有意思，?一個天才雜技演員?里的“泰焦傲〞應(yīng)該就是這一個“太驕傲〞，“甄用工〞是“真用功〞的意思吧。預(yù)設(shè)2：?小妖精的咒語?里小妖精教給阿土的咒語就是乘法表。預(yù)設(shè)3：?奶奶的怪耳朵?里鬧鬧越是大聲，奶奶越是聽不到，還說鬧鬧牙疼，鬧鬧聲音小了，奶奶反而聽得清楚了。2.小朋友們真會讀書，是啊，任爺爺?shù)臅鴮懙谜婢剩瑹o論是名字，還是故事容都很搞笑，讓我們讀著讀著就想哈哈大笑，這么有趣的故事，我們來演一演吧！〔三〕角色表演，指導(dǎo)閱讀1.我們學(xué)校的話劇團(tuán)要招募小演員啦！這節(jié)課就來練習(xí)演一演?奶奶的怪耳朵?里的片段，如果你演得好，就可以被評為“最正確小演員〞！出示片段：于是鬧鬧筷子一扔，叫起來了：“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！〞奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她覺得很奇怪，輕輕地說：“你的嘴像大頭魚那樣一一地干什么.〞“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！〞奶奶從驚奇到著急：“怎么啦，臉這么紅，都發(fā)紫了。別是生病了吧.發(fā)燒了沒有.〞她連忙站起身子，過來摸鬧鬧的腦門，“倒沒發(fā)燒?？赡愕哪釉趺催@樣可怕呀.〞鬧鬧一個勁兒地叫：“我要吃炒雞蛋！我要吃炒雞蛋！我要吃……〞奶奶戴上老花鏡，仔細(xì)地看鬧鬧，看了半天，于是得出結(jié)論：“我總算弄明白了，你這是牙疼。嘴一一，聲音也叫不出，疼得眼淚都流下來了。真是的，牙疼不是病，疼死沒人問！……讓我來看看你哪顆牙有病……〞2.這么長的臺詞，要怎樣才能演好呢.教師教你個小竅門，首先，你演誰就要像誰，還要加上適當(dāng)?shù)膭幼鳎f臺詞的時候呀，就像你平時說話一樣自然，不用每一句都背下來。大家先來練一練，喜歡誰就演誰?！矊W(xué)生練習(xí)〕3.誰愿意和教師來合作一下.我來演奶奶，你來演鬧鬧?！矌熒魃项^飾合作表演〕嗯，你演得真不錯，好似鬧鬧就在我們身邊不停在鬧著要吃炒雞蛋。4.同桌兩人一個扮演鬧鬧，一個扮演奶奶，我們來比一比，看那些同學(xué)可以被評為“最正確小演員〞?！餐谰毩?xí)〕5.指兩組學(xué)生生上臺表演，其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽后評價。他們哪一組可以被評為“最正確小演員〞呢.我們這些群眾評審來評一評吧！6.評出“最正確小演員〞，頒發(fā)獎?wù)隆?.這么有趣的故事，我們還可以講一講，把故事的大體容用自己的話說出來，講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，也可以講給小朋友們聽，你講完后別人能聽懂了，就說明你就是“故事大王〞。也可以畫一畫，把你讀完的故事用筆畫下來，你知道嗎.?沒頭腦和不快樂??奶奶的怪耳朵?還有連環(huán)畫呢，〔出示圖片〕它可是1985年出版的，現(xiàn)在都買不到了，如果你能給它配上畫，用畫的形式把故事講下來，哇！你就是一位“小畫家〞了！8.敢不敢承受挑戰(zhàn).課下，用你自己喜歡的方式，可以一個人，也可以和別的小朋友合作，下節(jié)課，我們再來展示大家的閱讀成果！〔四〕作業(yè)：用自己喜歡的方式展示自己的閱讀成果。第三課時〔讀后展示課〕一教學(xué)目標(biāo)1.通過匯報交流初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說一段完整的話。2.通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。二教學(xué)重難點(diǎn)1.通過匯報交流初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說一段完整的話。2.通過交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備1.全班學(xué)生按閱讀愛好分成7個讀書小組，引導(dǎo)每個小組讀好各自故事。2.指導(dǎo)每個小組做好匯報表演。四教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入1.孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。〞可見，讀一本好書可以讓我們變得進(jìn)步喲。2.、最近一段時間，我們共同讀了一本書——?沒頭腦和不快樂?，同學(xué)們一定有很多收獲，就讓我們來共同交流交流吧?！捕承〗M匯報交流〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學(xué)生再次回憶書中的故事容，為下一環(huán)節(jié)的匯報演出打好根底〕1.閱讀前，大家按讀書愛好分成了閱讀小組，下面我們分小組來交流每個故事。每個小組交流五分鐘，選好交流發(fā)言人，組織好自己的語言?！残〗M準(zhǔn)備〕2.開場交流預(yù)設(shè)：我們是第一讀書小組，我們讀的故事是?沒頭腦和不快樂?。這個故事介紹了兩個小朋友沒頭腦和不快樂的故事。沒頭腦不是不聰明，只是做事馬虎，常常丟三落四，因此總挨批評。而"不快樂"為什么叫"不快樂"，因為他總不愿與他人協(xié)調(diào)配合。你們看，這就是他們名字的由來。師：說得真好，看來你們小組和書中人物交上了朋友。其他小組聽明白了嗎.請其他小組的發(fā)言人也像他一樣，嘗試著用幾句簡單的話說說你讀的那個故事?！财渌〗M的發(fā)言代表依次上臺發(fā)言〕師總結(jié)：聽了以上7個小組的介紹，看來大家都讀懂了故事容，同時也和書中人物交上了朋友。那我們能把這些故事演好嗎.接下來我們就分小組進(jìn)展匯報演出。〔三〕匯報演出〔此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過交流學(xué)生之間豐富多彩的閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書