智慧校園整體解決方案及典型應用案例分享

-.z智慧校園整體解決方案及典型應用案例分享—2018年教育管理信息化應用案例新一代智慧校園建立內容主要是通過各種用途不同、受眾不同、力度不同的功能性系統(tǒng)的建立，實現(xiàn)校園信息的全面采集、物理校園的全面映射和校園虛擬映像的全面構建，最終搭建可持續(xù)開展和運營的“智慧校園生態(tài)圈〞。工程實施策略為由學校進展總體規(guī)劃，運營商提供設施運營，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供通用信息效勞，行業(yè)軟件企業(yè)提供核心系統(tǒng)，校內團隊面向師生進展功能性研發(fā)，形成多方參與、開放共享的建立模式。著眼于未來，通過各類系統(tǒng)快速持續(xù)的迭代和升級，并不斷地同周邊系統(tǒng)進展融合，以用戶為核心構建個性化的應用環(huán)境，形成碎片化、快速迭代、協(xié)同演進的開展方式。新一代智慧校園的精華所在是“以人為本〞，重點關注“用戶體驗〞和“用戶效勞〞，不必受以往的數(shù)字化校園建立模式局限思維，應采用運營的思路、互聯(lián)網(wǎng)思維構建新生態(tài)，用戶認可度和滿意度將成為唯一的衡量標準。鑒于國家對智慧校園建立的重視，我校也積極響應，進展了以下建立。微校園“微校園〞將著眼于未來校園IT規(guī)劃，并且向前兼容。從建立智慧校園的角度出發(fā)，充分利用云計算、大數(shù)據(jù)等信息化理念指導設計思路，讓校園可以實現(xiàn)：“少綁定、多業(yè)務、多效勞〞，全面、深度地整合各種信息化應用，實現(xiàn)現(xiàn)實校園在移動互聯(lián)網(wǎng)空間中的映像，無論是教學、科研，還是決策、管理，都可以在虛擬和現(xiàn)實中完美結合，更加人性化地效勞于“全體師生〞，建立真正意義的“智慧校園生態(tài)圈〞。目前“微校園〞已經(jīng)在學校使用中，取名為“i醫(yī)大〞，并且取得了不錯的反響，學校一共有16000人，幾乎所有的人都安裝了“i醫(yī)大〞，產(chǎn)品深入人心，每天翻開“i醫(yī)大〞也成為全校師生的習慣?！拔⑿@〞是全國各高校建立互聯(lián)網(wǎng)+的深入實踐,核心目標是搭建國際領先的學校移動化信息門戶，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，滿足全校師生日益增長的移動化辦公和學習的個性化需求。平臺建立著眼于校內資源整合、校際互通，主要內容包括：整合人員：通過校園社交、消息系統(tǒng)整合教師、學生等人的資源。提倡跨崗位、跨職、跨級的溝通，實現(xiàn)課上、課下一體化教學。整合應用：通過開放平臺、應用商店深度整合學校的教務、政務、人事、財務、科研等系統(tǒng)，整合具有移動互聯(lián)網(wǎng)特色應用，充分利用用戶的碎片化時間，隨時隨地工作和學習。整合消息：通過效勞平臺整合學校所有構造化、非構造化的信息資源。有價值的信息會第一時間推送到師生的手機，從而解決傳統(tǒng)校園網(wǎng)關注數(shù)量缺乏，體驗度、閱讀方式過時等歷史問題。校際互通：這是滿足學校自身需求之上的更高愿景。學校與學校之前可以互聯(lián)互通、資源共享，通過跨校合作，建立區(qū)域性高校教育云，解決各地區(qū)高校、職業(yè)院校師資力量分配不均的社會化問題。校情大數(shù)據(jù)分析平臺在普通高等學校已經(jīng)構建的數(shù)字校園的根底上，隨著數(shù)據(jù)的不斷積累、數(shù)據(jù)質量的不斷改善，逐步構建跨部門、跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和展現(xiàn)平臺，以不同主題〔評估教學、根本校情、院系競爭力、學科建立等〕和層次〔校、院系、專業(yè)、班〕，為校領導、各級管理機構和教師，提供一個多維度、可視化、全景式的數(shù)據(jù)分析挖掘和展現(xiàn)渠道，及時發(fā)現(xiàn)管理與教學活動中的問題和規(guī)律，為學校、各部門和各學院的決策提供輔助和依據(jù)，充分利用普通高等學校數(shù)字校園建立所帶來的數(shù)據(jù)與應用整合的優(yōu)勢，在數(shù)據(jù)到信息，管理到效勞，充分發(fā)揮信息化所帶來的益處與作用，為普通高等學校進一步提升管理質量和管理效率，發(fā)揮信息技術的“支撐〞與“引領〞作用，為學校的長遠規(guī)劃與建立，起到真正的促進和助推的作用。校情分析系統(tǒng)用于展示學生、教職工以及各類統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)；展示各種統(tǒng)計報表。使得院校領導能夠從全局了解院校的整體建立情況，從各個方面了解學生、教職工、校園卡的總體情況，為學校總體方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。依托原有系統(tǒng)，通過分布式交換數(shù)據(jù)平臺形成以大數(shù)據(jù)為中心，以數(shù)據(jù)挖掘為手段，以智慧化效勞為最終目標的校情數(shù)據(jù)分析平臺。系統(tǒng)包括學生分析、教職工分析、學生信息查詢、學生、教職工、校園卡等類目的分析。校情分析系統(tǒng)不僅降低了統(tǒng)計工作帶來的資源消耗和減少了統(tǒng)計周期，而且為院校帶來極大輔助決策價值的同時促進了院校數(shù)字化校園的建立。通過構建分布式數(shù)據(jù)交換網(wǎng)絡，支持面向數(shù)據(jù)、面向消息、面向效勞等多種數(shù)據(jù)交換模式，采用發(fā)布-訂閱機制，以松耦合的方式實現(xiàn)各種不同類型〔構造化、半構造化、非構造化〕海量數(shù)據(jù)的平安、高效、可靠地集成與交換。通過本次工程，解決普通高等學校數(shù)據(jù)平臺與系統(tǒng)存在的以下問題，進一步完善數(shù)據(jù)根底設施、數(shù)據(jù)質量.電子一卡通和統(tǒng)一支付平臺本工程與銀行深度合作，通過對接銀行網(wǎng)上支付接口，實現(xiàn)學校收費平臺的集成，能提供并實現(xiàn)自定義工程收費，不僅支持校內用戶手機繳費，還可以支持校外人員繳費，例如食堂消費、會務費等等；實現(xiàn)電子一卡通功能，可通過掌上APP方式為用戶提供：在線充值、余額查詢、手機掃碼消費，交易明細，消息提醒，統(tǒng)計分析，修改密碼，申請?zhí)岈F(xiàn)等功能；為廣闊師生提供統(tǒng)一支付平臺，實現(xiàn)在線繳納學費、備品費、書本費、黨費等功能；實現(xiàn)教師日常工資和公積金通過手機端在線查詢；為第三方業(yè)務系統(tǒng)提供支付接口；為財務部門和收費業(yè)務部門提供收費工程管理和查詢對賬功能；提供繳費標準、繳費工程的創(chuàng)立、審批和管理，依據(jù)繳費標準智能匹配繳費人員；為繳費用戶提供待繳列表、欠費列表及在校期間歷史繳費明細，通過數(shù)據(jù)整合支持：在線支付、現(xiàn)金繳費、刷卡、獎勵、減免、貸款等明細查詢；移動統(tǒng)一支付平臺，針對在校生、教師及外校人員與銀行支付接口進展對接，實現(xiàn)了用戶通過綁定銀行卡一鍵支付學費、網(wǎng)費、電費、餐費等功能，系統(tǒng)還會根據(jù)不同用戶，生成個人專屬二維碼，通過掃碼進展收款、轉賬，用戶方便查看各項繳費明細。和銀行對接，實現(xiàn)一卡通圈存；搭建校內統(tǒng)一支付平臺，實現(xiàn)在線繳費，交學費、黨費、網(wǎng)費、水電費等等；生成支付一維碼二維碼付款碼，通過掃碼支付轉賬；設置手機支付密碼；相關支付信息、繳費信息明細查詢等。通過本平臺的建立，可以將電子一卡通消費、固定工程繳費等支付行為集成到統(tǒng)一的支付平臺進展處理，而且支持移動端，不僅方便全校師生日常生活，還充分降低一卡通高額的升級維護本錢，通過平臺的不斷建立，甚至可以替代一卡通。學生畫像大數(shù)據(jù)處理，離不開計算機的運算，標簽提供了一種便捷的方式，使得計算機能夠程序化處理與人相關的信息，甚至通過算法、模型能夠“了解〞學生。通過學生對I醫(yī)大平臺的使用，利用關聯(lián)規(guī)則計算進展數(shù)據(jù)挖掘工作。學生畫像用于展示學生、教職工以及各類統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，展示各種統(tǒng)計報表。使得院校領導能夠從全局了解院校的整體建立情況，從各個方面了解學生、教職工、校園卡的總體情況，為學?？傮w方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。依托原有系統(tǒng)，通過分布式交換數(shù)據(jù)平臺形成以大數(shù)據(jù)為中心，以數(shù)據(jù)挖掘為手段，以智慧化效勞為最終目標的校情數(shù)據(jù)分析平臺。點擊“我的〞，查看“畫像〞，可以根據(jù)學生的行為軌跡、校情分析出該學生的畫像情況。教務系統(tǒng)對于教學系統(tǒng)軟件的開發(fā)旨于實現(xiàn)端到端，人到人，線上線下一體化的教學效勞平臺。通過對教學系統(tǒng)的開發(fā)，到達對教學活動全過程效勞和監(jiān)控的目的。使教學人員及操作者進展教學管理，方便操作者隨時添加、查詢、修改，使工作人員從繁瑣的填表，查表工作中解放出來；使供需雙方都獲得滿意的結果；促進報表、統(tǒng)計數(shù)字的規(guī)*化；提高工作效率；降低教學管理維護費用，提高行政工作效率，改善效勞質量，為學校領導決策提供支持，該軟件的設計目標盡量到達人力與設備的節(jié)省,并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。教學系統(tǒng)面向教學處、院、系教師和全校學生，實現(xiàn)教學資源管理，學籍管理，教學方案，開課/`排課管理，選課管理，考務管理，成績管理，教師管理，教學資源管理，智慧課堂教學管理，數(shù)據(jù)分析管理，財務管理等功能。教學平臺隨著計算機技術、通信技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速開展與普遍運用，信息技術正越來越深刻的改變著當今世界的高等教育，作為教學主體、知識淵博的教師通過教室、實驗室等教學環(huán)境面向學生傳授知識及做人道理。知識的流動多是單向注入式的，大多情況下缺少雙向互動。而不斷推陳出新的技術手段如數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術在教育中的應用，計算機及其網(wǎng)絡取而代之進展著“傳道、授業(yè)、解惑〞，學生不僅是知識、信息的承受者，更是課堂教學活動的積極參與者。網(wǎng)絡在線課程〔教學資源平臺MOOC、微課、公開課、翻轉課堂等〕如不可逆轉的洪流向各類教育中滲透。教學平臺的創(chuàng)立，給教學帶來了新的體驗，為此，我總結一個特點：1、資源積累本系統(tǒng)是學?？沙掷m(xù)開展的長期工程，將持續(xù)推進教學質量提升，持續(xù)促進教學資源積累，持續(xù)培養(yǎng)師生的信息化應用習慣、推動教學質量提升，促進教育改革。2、一體化教學通過本系統(tǒng)建立，最根本的作用是改善我校教學管理水平，為校內師生提供了一個完善的教學互動平臺，實現(xiàn)線上線下一體化教學，提升教師的授課質量和學生學習的便捷性。3、資源共享從更高的層面，通過對根底教學平臺的全面升級，不僅要全面實現(xiàn)我校學分制管理，還要為跨校共享資源，跨校學分互認奠定堅實的技術根底，為推動教育體制改革提供有效的示*性作用，提升各個高校在全區(qū)乃至全國*圍的影響力。隨著學校師生對資源渴求度的提高，對在線課程分享、解惑、學習、評價等方面的需求增加，促使教學資源平臺市場規(guī)模逐步擴大。我校堅實的互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與運營效勞團隊，在移動教學資源平臺興起階段準確抓住契機，為學校師生搭建一個資源共享平臺，進展教學上資源的收集、共享、挖掘與數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)，這對高校教學，乃至以后對全國的從業(yè)者、教育者、學生等來說都是有重要意義的。七、統(tǒng)一身份認證產(chǎn)品隨著校園網(wǎng)的逐步建立完善，各種基于網(wǎng)絡的應用廣泛的應用于校園的教學管理中．各種應用系統(tǒng)獨立認證的弊端使校園網(wǎng)絡使用的集中管理難以實現(xiàn)，因此，建立一個統(tǒng)一認證系統(tǒng)，對網(wǎng)絡用戶實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認證和統(tǒng)一授權是校園網(wǎng)信息平安體系建立中的一個重要步驟。身份認證一般與授權控制是相互聯(lián)系的，授權控制是指一旦用戶的身份通過認證以后，確定哪些資源該用戶可以、可以進展何種方式的操作等問題。在一個數(shù)字化的工作體系中，應該有一個統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)供各應用系統(tǒng)使用，但授權控制可以由各應用系統(tǒng)自己管理。為此，我校建立了一個統(tǒng)一認證系統(tǒng)，對網(wǎng)絡用戶實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認證和統(tǒng)一授權是校園網(wǎng)信息平安體系建立中的一個重要步驟。身份認證一般與授權控制是相互聯(lián)系的，授權控制是指一旦用戶的身份通過認證以后，確定哪些資源該用戶可以、可以進展何種方式的操作等問題。微校園客戶端APP提供掃一掃功能，可以通過掃二維碼的方式直接登錄系統(tǒng)，方便又平安。統(tǒng)一認證接口業(yè)務系統(tǒng)實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證的時候，不需要關心認證中心使用哪種認證方式。它只需要調用統(tǒng)一的認證客戶端接口就可以完成認證過程。認證Server端把各自認證策略進展統(tǒng)一實現(xiàn)和封裝，對各業(yè)務系統(tǒng)提供統(tǒng)一的認證Client-API。最簡登錄移動互聯(lián)網(wǎng)時代，如何給用戶更好的使用體驗是我們設計的核心。我們力求讓用戶用最簡單的方式登錄到各個業(yè)務系統(tǒng)。傳統(tǒng)身份認證依然需要手動輸入用戶名和密碼，沒有良好的平安的和易用性體驗。微校園客戶端APP提供掃一掃功能，可以通過掃二維碼的方式直接登錄系統(tǒng)，方便又平安。數(shù)據(jù)交換平臺數(shù)據(jù)共享交換平臺主要需完成以下任務：(1)數(shù)據(jù)的采集負責采集更新各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)抽取或同步工具將數(shù)據(jù)采集至共享數(shù)據(jù)中心，同時生成數(shù)據(jù)更新報告。(2)數(shù)據(jù)的整理按照學校制定的信息化標準進展數(shù)據(jù)整合，報告異常數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的一致性和準確性，并保存歷史數(shù)據(jù)。(3)數(shù)據(jù)的共享對統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫內的局部或全部資源進展共享和交換，可生成數(shù)據(jù)使用情況報告。(4)數(shù)據(jù)的挖掘分析通過數(shù)據(jù)挖掘工具對共享數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)進展分析評估，用報表、視圖等可視化工具進展展現(xiàn)，為決策提供參考。目前，我校統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)導入、共享數(shù)據(jù)查詢與維護、靈活報表管理、統(tǒng)一代碼管理、通用組合查詢顯示、設置數(shù)據(jù)查詢和維護權限以及數(shù)據(jù)同步等功能，但平臺功能僅局限于數(shù)據(jù)的查詢展示，尚不能實現(xiàn)校園內各業(yè)務部門的信息交換交換功能。我們希望對各業(yè)務部門的資源、平臺進展更充分的整合，使得應用系統(tǒng)之間雖不具有直接關聯(lián)，但數(shù)據(jù)交換可以在業(yè)務數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)共享交換平臺上完成，建成一個各應用系統(tǒng)耦合度較低、平安性能較強、可以完成數(shù)據(jù)集中存儲與管理的數(shù)據(jù)共享與交換平臺。辦事大廳學校在日常管理中，逐步會沉淀下許多規(guī)章制度，其中包括各種紙質表單、流程、數(shù)據(jù)規(guī)*、崗位說明、權限等，制度的形式、推廣和優(yōu)化的過程，也是規(guī)*學生行為，實現(xiàn)內部有效分工、規(guī)*崗位操作、從人治向法制逐步進步的過程。但是逐步累積起來的制度和規(guī)*汗牛充棟，學生根本沒有方法完全學習和掌握；規(guī)章制度的優(yōu)化和調整也很難實時的將最新版本傳到達每位學生，因此制度的形成、推廣和優(yōu)化過程的高難度使得制度不能有效落地，因此構建協(xié)同辦公系統(tǒng)流程審批子系統(tǒng)，對于制度落地、規(guī)*管理將有重要的意義。辦事大廳的目標是打造校園一站式效勞平臺，實現(xiàn)學校從“管理〞職能到“效勞〞職能的重大突破，師生與學校虛擬面對面辦理業(yè)務，實現(xiàn)校內“O2O〞。在這里，師生們可以輕松瀏覽學校各單位面向師生和教職工的公共業(yè)務事項流程，可以在線辦理已經(jīng)具備系統(tǒng)支撐的相關業(yè)務，同時還可以對每項業(yè)務進展在線評價和建議。辦事大廳以方便辦事、解決困難、維護權益促進成長為宗旨，以滿足學生學習、生活需求為效勞內容、以滿足學生合法權益為責任，及咨詢效勞、事務辦理、工作交流為一體的綜合學生事務效勞平臺，衷心的致力于分散的辦公部門進展集成；通過應急、專業(yè)、高效的便效勞為學生提供多樣化、定制化的效勞內容，滿足學生的需求，幫助學生成長、成材。校園網(wǎng)其實是舞臺，用戶要能歌善舞，要會選善用。校園網(wǎng)自身的速度取決于路況，但是校園網(wǎng)的使用速度取決于用戶處理問題的效率。也就是說，用戶的最終速度取決于路況、交通工具、路徑和去往目的地等多種因素的綜合選擇結果。例如我們去買蛋糕，路況好，開車最快，路況不好，可能自行車最快，或者選擇公交車，再就是看蛋糕店是否需要排隊，根據(jù)路況、出行方式、目的地我們可能還有路徑的選擇，從那條路過去更方便，什么時間過去不用等。這是我們的日常能力，生活素養(yǎng)。這種本領我們要繼承到網(wǎng)絡空間里，叫信息素養(yǎng)。例如，如果找一部電影你會一個個翻開嘗試，則如果一個電影下載的慢，你能找到一個更快的而不是抱怨網(wǎng)絡慢嗎.試想一個大學1萬多人，網(wǎng)速萬兆以上，平均每人也就1兆多，這樣的水平目前在全國高校都算最高水平，但是通過共享機制，絕大局部用戶體驗到網(wǎng)速是非?？斓摹Ｈ绻氵€是覺得慢，只能從其他方面想方法提高用網(wǎng)素養(yǎng)或者靜待網(wǎng)絡開展。因為不可能村村通高鐵，戶戶修高速，網(wǎng)絡正在以瘋狂的速度開展。“i醫(yī)大〞的出現(xiàn)為這個想法的實現(xiàn)提供了可能性，構建了滿足教學、科研、學習、生活的關系場景，把廣闊師生吸引過來。它采用了平臺功能加輕應用超市的方式構建整個系統(tǒng)，包括社交系統(tǒng)、效勞系統(tǒng)、消息系統(tǒng)和開放平臺，輕應用超市包括辦事大廳、移動支付、超級助教、移動迎新、雙創(chuàng)教育、教務、科研、一卡通、圖書館和后勤等，基于這些平臺，教師可以通過可以進展工資查詢、在學堂上傳課程資料、查寢、上課點名；學生可以上自習提前查看空教室、查詢醫(yī)苑圖書、查找學習資料等，數(shù)字校園將學校中教師、科研人員、學生以及后勤人員結合在一起，使其在平臺上完成信息交流和信息整合，為廣闊師生提供了一個大容量、開放式、高效的數(shù)字環(huán)境。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為根底，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術效勞、生活效勞等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用。從而在數(shù)字化校園的根底之上又開展起來了智慧校園?？梢哉f“智慧校園〞是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園開展的一個階段。由此，可以看到的是，“智慧校園〞的基石是前期數(shù)字校園的建立與開展。為此，我