智慧校園整體解決方案及典型應(yīng)用案例分享

-.z智慧校園整體解決方案及典型應(yīng)用案例分享—2018年教育管理信息化應(yīng)用案例新一代智慧校園建立內(nèi)容主要是通過各種用途不同、受眾不同、力度不同的功能性系統(tǒng)的建立，實(shí)現(xiàn)校園信息的全面采集、物理校園的全面映射和校園虛擬映像的全面構(gòu)建，最終搭建可持續(xù)開展和運(yùn)營的“智慧校園生態(tài)圈〞。工程實(shí)施策略為由學(xué)校進(jìn)展總體規(guī)劃，運(yùn)營商提供設(shè)施運(yùn)營，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)提供通用信息效勞，行業(yè)軟件企業(yè)提供核心系統(tǒng)，校內(nèi)團(tuán)隊(duì)面向師生進(jìn)展功能性研發(fā)，形成多方參與、開放共享的建立模式。著眼于未來，通過各類系統(tǒng)快速持續(xù)的迭代和升級，并不斷地同周邊系統(tǒng)進(jìn)展融合，以用戶為核心構(gòu)建個(gè)性化的應(yīng)用環(huán)境，形成碎片化、快速迭代、協(xié)同演進(jìn)的開展方式。新一代智慧校園的精華所在是“以人為本〞，重點(diǎn)關(guān)注“用戶體驗(yàn)〞和“用戶效勞〞，不必受以往的數(shù)字化校園建立模式局限思維，應(yīng)采用運(yùn)營的思路、互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建新生態(tài)，用戶認(rèn)可度和滿意度將成為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。鑒于國家對智慧校園建立的重視，我校也積極響應(yīng)，進(jìn)展了以下建立。微校園“微校園〞將著眼于未來校園IT規(guī)劃，并且向前兼容。從建立智慧校園的角度出發(fā)，充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息化理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)思路，讓校園可以實(shí)現(xiàn)：“少綁定、多業(yè)務(wù)、多效勞〞，全面、深度地整合各種信息化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)校園在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)空間中的映像，無論是教學(xué)、科研，還是決策、管理，都可以在虛擬和現(xiàn)實(shí)中完美結(jié)合，更加人性化地效勞于“全體師生〞，建立真正意義的“智慧校園生態(tài)圈〞。目前“微校園〞已經(jīng)在學(xué)校使用中，取名為“i醫(yī)大〞，并且取得了不錯(cuò)的反響，學(xué)校一共有16000人，幾乎所有的人都安裝了“i醫(yī)大〞，產(chǎn)品深入人心，每天翻開“i醫(yī)大〞也成為全校師生的習(xí)慣?！拔⑿@〞是全國各高校建立互聯(lián)網(wǎng)+的深入實(shí)踐,核心目標(biāo)是搭建國際領(lǐng)先的學(xué)校移動(dòng)化信息門戶，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，滿足全校師生日益增長的移動(dòng)化辦公和學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。平臺建立著眼于校內(nèi)資源整合、校際互通，主要內(nèi)容包括：整合人員：通過校園社交、消息系統(tǒng)整合教師、學(xué)生等人的資源。提倡跨崗位、跨職、跨級的溝通，實(shí)現(xiàn)課上、課下一體化教學(xué)。整合應(yīng)用：通過開放平臺、應(yīng)用商店深度整合學(xué)校的教務(wù)、政務(wù)、人事、財(cái)務(wù)、科研等系統(tǒng)，整合具有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)特色應(yīng)用，充分利用用戶的碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地工作和學(xué)習(xí)。整合消息：通過效勞平臺整合學(xué)校所有構(gòu)造化、非構(gòu)造化的信息資源。有價(jià)值的信息會(huì)第一時(shí)間推送到師生的手機(jī)，從而解決傳統(tǒng)校園網(wǎng)關(guān)注數(shù)量缺乏，體驗(yàn)度、閱讀方式過時(shí)等歷史問題。校際互通：這是滿足學(xué)校自身需求之上的更高愿景。學(xué)校與學(xué)校之前可以互聯(lián)互通、資源共享，通過跨校合作，建立區(qū)域性高校教育云，解決各地區(qū)高校、職業(yè)院校師資力量分配不均的社會(huì)化問題。校情大數(shù)據(jù)分析平臺在普通高等學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建的數(shù)字校園的根底上，隨著數(shù)據(jù)的不斷積累、數(shù)據(jù)質(zhì)量的不斷改善，逐步構(gòu)建跨部門、跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)和展現(xiàn)平臺，以不同主題〔評估教學(xué)、根本校情、院系競爭力、學(xué)科建立等〕和層次〔校、院系、專業(yè)、班〕，為校領(lǐng)導(dǎo)、各級管理機(jī)構(gòu)和教師，提供一個(gè)多維度、可視化、全景式的數(shù)據(jù)分析挖掘和展現(xiàn)渠道，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理與教學(xué)活動(dòng)中的問題和規(guī)律，為學(xué)校、各部門和各學(xué)院的決策提供輔助和依據(jù)，充分利用普通高等學(xué)校數(shù)字校園建立所帶來的數(shù)據(jù)與應(yīng)用整合的優(yōu)勢，在數(shù)據(jù)到信息，管理到效勞，充分發(fā)揮信息化所帶來的益處與作用，為普通高等學(xué)校進(jìn)一步提升管理質(zhì)量和管理效率，發(fā)揮信息技術(shù)的“支撐〞與“引領(lǐng)〞作用，為學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃與建立，起到真正的促進(jìn)和助推的作用。校情分析系統(tǒng)用于展示學(xué)生、教職工以及各類統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)；展示各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。使得院校領(lǐng)導(dǎo)能夠從全局了解院校的整體建立情況，從各個(gè)方面了解學(xué)生、教職工、校園卡的總體情況，為學(xué)校總體方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。依托原有系統(tǒng)，通過分布式交換數(shù)據(jù)平臺形成以大數(shù)據(jù)為中心，以數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槭侄?，以智慧化效勞為最終目標(biāo)的校情數(shù)據(jù)分析平臺。系統(tǒng)包括學(xué)生分析、教職工分析、學(xué)生信息查詢、學(xué)生、教職工、校園卡等類目的分析。校情分析系統(tǒng)不僅降低了統(tǒng)計(jì)工作帶來的資源消耗和減少了統(tǒng)計(jì)周期，而且為院校帶來極大輔助決策價(jià)值的同時(shí)促進(jìn)了院校數(shù)字化校園的建立。通過構(gòu)建分布式數(shù)據(jù)交換網(wǎng)絡(luò)，支持面向數(shù)據(jù)、面向消息、面向效勞等多種數(shù)據(jù)交換模式，采用發(fā)布-訂閱機(jī)制，以松耦合的方式實(shí)現(xiàn)各種不同類型〔構(gòu)造化、半構(gòu)造化、非構(gòu)造化〕海量數(shù)據(jù)的平安、高效、可靠地集成與交換。通過本次工程，解決普通高等學(xué)校數(shù)據(jù)平臺與系統(tǒng)存在的以下問題，進(jìn)一步完善數(shù)據(jù)根底設(shè)施、數(shù)據(jù)質(zhì)量.電子一卡通和統(tǒng)一支付平臺本工程與銀行深度合作，通過對接銀行網(wǎng)上支付接口，實(shí)現(xiàn)學(xué)校收費(fèi)平臺的集成，能提供并實(shí)現(xiàn)自定義工程收費(fèi)，不僅支持校內(nèi)用戶手機(jī)繳費(fèi)，還可以支持校外人員繳費(fèi)，例如食堂消費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)等等；實(shí)現(xiàn)電子一卡通功能，可通過掌上APP方式為用戶提供：在線充值、余額查詢、手機(jī)掃碼消費(fèi)，交易明細(xì)，消息提醒，統(tǒng)計(jì)分析，修改密碼，申請?zhí)岈F(xiàn)等功能；為廣闊師生提供統(tǒng)一支付平臺，實(shí)現(xiàn)在線繳納學(xué)費(fèi)、備品費(fèi)、書本費(fèi)、黨費(fèi)等功能；實(shí)現(xiàn)教師日常工資和公積金通過手機(jī)端在線查詢；為第三方業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供支付接口；為財(cái)務(wù)部門和收費(fèi)業(yè)務(wù)部門提供收費(fèi)工程管理和查詢對賬功能；提供繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、繳費(fèi)工程的創(chuàng)立、審批和管理，依據(jù)繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)智能匹配繳費(fèi)人員；為繳費(fèi)用戶提供待繳列表、欠費(fèi)列表及在校期間歷史繳費(fèi)明細(xì)，通過數(shù)據(jù)整合支持：在線支付、現(xiàn)金繳費(fèi)、刷卡、獎(jiǎng)勵(lì)、減免、貸款等明細(xì)查詢；移動(dòng)統(tǒng)一支付平臺，針對在校生、教師及外校人員與銀行支付接口進(jìn)展對接，實(shí)現(xiàn)了用戶通過綁定銀行卡一鍵支付學(xué)費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、電費(fèi)、餐費(fèi)等功能，系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)不同用戶，生成個(gè)人專屬二維碼，通過掃碼進(jìn)展收款、轉(zhuǎn)賬，用戶方便查看各項(xiàng)繳費(fèi)明細(xì)。和銀行對接，實(shí)現(xiàn)一卡通圈存；搭建校內(nèi)統(tǒng)一支付平臺，實(shí)現(xiàn)在線繳費(fèi)，交學(xué)費(fèi)、黨費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)、水電費(fèi)等等；生成支付一維碼二維碼付款碼，通過掃碼支付轉(zhuǎn)賬；設(shè)置手機(jī)支付密碼；相關(guān)支付信息、繳費(fèi)信息明細(xì)查詢等。通過本平臺的建立，可以將電子一卡通消費(fèi)、固定工程繳費(fèi)等支付行為集成到統(tǒng)一的支付平臺進(jìn)展處理，而且支持移動(dòng)端，不僅方便全校師生日常生活，還充分降低一卡通高額的升級維護(hù)本錢，通過平臺的不斷建立，甚至可以替代一卡通。學(xué)生畫像大數(shù)據(jù)處理，離不開計(jì)算機(jī)的運(yùn)算，標(biāo)簽提供了一種便捷的方式，使得計(jì)算機(jī)能夠程序化處理與人相關(guān)的信息，甚至通過算法、模型能夠“了解〞學(xué)生。通過學(xué)生對I醫(yī)大平臺的使用，利用關(guān)聯(lián)規(guī)則計(jì)算進(jìn)展數(shù)據(jù)挖掘工作。學(xué)生畫像用于展示學(xué)生、教職工以及各類統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)據(jù)，展示各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表。使得院校領(lǐng)導(dǎo)能夠從全局了解院校的整體建立情況，從各個(gè)方面了解學(xué)生、教職工、校園卡的總體情況，為學(xué)校總體方針的制定和決策提供數(shù)據(jù)支持。依托原有系統(tǒng)，通過分布式交換數(shù)據(jù)平臺形成以大數(shù)據(jù)為中心，以數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槭侄?，以智慧化效勞為最終目標(biāo)的校情數(shù)據(jù)分析平臺。點(diǎn)擊“我的〞，查看“畫像〞，可以根據(jù)學(xué)生的行為軌跡、校情分析出該學(xué)生的畫像情況。教務(wù)系統(tǒng)對于教學(xué)系統(tǒng)軟件的開發(fā)旨于實(shí)現(xiàn)端到端，人到人，線上線下一體化的教學(xué)效勞平臺。通過對教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，到達(dá)對教學(xué)活動(dòng)全過程效勞和監(jiān)控的目的。使教學(xué)人員及操作者進(jìn)展教學(xué)管理，方便操作者隨時(shí)添加、查詢、修改，使工作人員從繁瑣的填表，查表工作中解放出來；使供需雙方都獲得滿意的結(jié)果；促進(jìn)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的規(guī)*化；提高工作效率；降低教學(xué)管理維護(hù)費(fèi)用，提高行政工作效率，改善效勞質(zhì)量，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供支持，該軟件的設(shè)計(jì)目標(biāo)盡量到達(dá)人力與設(shè)備的節(jié)省,并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。教學(xué)系統(tǒng)面向教學(xué)處、院、系教師和全校學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源管理，學(xué)籍管理，教學(xué)方案，開課/`排課管理，選課管理，考務(wù)管理，成績管理，教師管理，教學(xué)資源管理，智慧課堂教學(xué)管理，數(shù)據(jù)分析管理，財(cái)務(wù)管理等功能。教學(xué)平臺隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速開展與普遍運(yùn)用，信息技術(shù)正越來越深刻的改變著當(dāng)今世界的高等教育，作為教學(xué)主體、知識淵博的教師通過教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)環(huán)境面向?qū)W生傳授知識及做人道理。知識的流動(dòng)多是單向注入式的，大多情況下缺少雙向互動(dòng)。而不斷推陳出新的技術(shù)手段如數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)取而代之進(jìn)展著“傳道、授業(yè)、解惑〞，學(xué)生不僅是知識、信息的承受者，更是課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。網(wǎng)絡(luò)在線課程〔教學(xué)資源平臺MOOC、微課、公開課、翻轉(zhuǎn)課堂等〕如不可逆轉(zhuǎn)的洪流向各類教育中滲透。教學(xué)平臺的創(chuàng)立，給教學(xué)帶來了新的體驗(yàn)，為此，我總結(jié)一個(gè)特點(diǎn)：1、資源積累本系統(tǒng)是學(xué)?？沙掷m(xù)開展的長期工程，將持續(xù)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，持續(xù)促進(jìn)教學(xué)資源積累，持續(xù)培養(yǎng)師生的信息化應(yīng)用習(xí)慣、推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教育改革。2、一體化教學(xué)通過本系統(tǒng)建立，最根本的作用是改善我校教學(xué)管理水平，為校內(nèi)師生提供了一個(gè)完善的教學(xué)互動(dòng)平臺，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化教學(xué)，提升教師的授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。3、資源共享從更高的層面，通過對根底教學(xué)平臺的全面升級，不僅要全面實(shí)現(xiàn)我校學(xué)分制管理，還要為跨校共享資源，跨校學(xué)分互認(rèn)奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)根底，為推動(dòng)教育體制改革提供有效的示*性作用，提升各個(gè)高校在全區(qū)乃至全國*圍的影響力。隨著學(xué)校師生對資源渴求度的提高，對在線課程分享、解惑、學(xué)習(xí)、評價(jià)等方面的需求增加，促使教學(xué)資源平臺市場規(guī)模逐步擴(kuò)大。我校堅(jiān)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)與運(yùn)營效勞團(tuán)隊(duì)，在移動(dòng)教學(xué)資源平臺興起階段準(zhǔn)確抓住契機(jī)，為學(xué)校師生搭建一個(gè)資源共享平臺，進(jìn)展教學(xué)上資源的收集、共享、挖掘與數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)，這對高校教學(xué)，乃至以后對全國的從業(yè)者、教育者、學(xué)生等來說都是有重要意義的。七、統(tǒng)一身份認(rèn)證產(chǎn)品隨著校園網(wǎng)的逐步建立完善，各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用廣泛的應(yīng)用于校園的教學(xué)管理中．各種應(yīng)用系統(tǒng)獨(dú)立認(rèn)證的弊端使校園網(wǎng)絡(luò)使用的集中管理難以實(shí)現(xiàn)，因此，建立一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)是校園網(wǎng)信息平安體系建立中的一個(gè)重要步驟。身份認(rèn)證一般與授權(quán)控制是相互聯(lián)系的，授權(quán)控制是指一旦用戶的身份通過認(rèn)證以后，確定哪些資源該用戶可以、可以進(jìn)展何種方式的操作等問題。在一個(gè)數(shù)字化的工作體系中，應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)供各應(yīng)用系統(tǒng)使用，但授權(quán)控制可以由各應(yīng)用系統(tǒng)自己管理。為此，我校建立了一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)用戶實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一認(rèn)證和統(tǒng)一授權(quán)是校園網(wǎng)信息平安體系建立中的一個(gè)重要步驟。身份認(rèn)證一般與授權(quán)控制是相互聯(lián)系的，授權(quán)控制是指一旦用戶的身份通過認(rèn)證以后，確定哪些資源該用戶可以、可以進(jìn)展何種方式的操作等問題。微校園客戶端APP提供掃一掃功能，可以通過掃二維碼的方式直接登錄系統(tǒng)，方便又平安。統(tǒng)一認(rèn)證接口業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證的時(shí)候，不需要關(guān)心認(rèn)證中心使用哪種認(rèn)證方式。它只需要調(diào)用統(tǒng)一的認(rèn)證客戶端接口就可以完成認(rèn)證過程。認(rèn)證Server端把各自認(rèn)證策略進(jìn)展統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)和封裝，對各業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的認(rèn)證Client-API。最簡登錄移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何給用戶更好的使用體驗(yàn)是我們設(shè)計(jì)的核心。我們力求讓用戶用最簡單的方式登錄到各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。傳統(tǒng)身份認(rèn)證依然需要手動(dòng)輸入用戶名和密碼，沒有良好的平安的和易用性體驗(yàn)。微校園客戶端APP提供掃一掃功能，可以通過掃二維碼的方式直接登錄系統(tǒng)，方便又平安。數(shù)據(jù)交換平臺數(shù)據(jù)共享交換平臺主要需完成以下任務(wù)：(1)數(shù)據(jù)的采集負(fù)責(zé)采集更新各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)抽取或同步工具將數(shù)據(jù)采集至共享數(shù)據(jù)中心，同時(shí)生成數(shù)據(jù)更新報(bào)告。(2)數(shù)據(jù)的整理按照學(xué)校制定的信息化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展數(shù)據(jù)整合，報(bào)告異常數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的一致性和準(zhǔn)確性，并保存歷史數(shù)據(jù)。(3)數(shù)據(jù)的共享對統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫內(nèi)的局部或全部資源進(jìn)展共享和交換，可生成數(shù)據(jù)使用情況報(bào)告。(4)數(shù)據(jù)的挖掘分析通過數(shù)據(jù)挖掘工具對共享數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)進(jìn)展分析評估，用報(bào)表、視圖等可視化工具進(jìn)展展現(xiàn)，為決策提供參考。目前，我校統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入、共享數(shù)據(jù)查詢與維護(hù)、靈活報(bào)表管理、統(tǒng)一代碼管理、通用組合查詢顯示、設(shè)置數(shù)據(jù)查詢和維護(hù)權(quán)限以及數(shù)據(jù)同步等功能，但平臺功能僅局限于數(shù)據(jù)的查詢展示，尚不能實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各業(yè)務(wù)部門的信息交換交換功能。我們希望對各業(yè)務(wù)部門的資源、平臺進(jìn)展更充分的整合，使得應(yīng)用系統(tǒng)之間雖不具有直接關(guān)聯(lián)，但數(shù)據(jù)交換可以在業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)共享交換平臺上完成，建成一個(gè)各應(yīng)用系統(tǒng)耦合度較低、平安性能較強(qiáng)、可以完成數(shù)據(jù)集中存儲(chǔ)與管理的數(shù)據(jù)共享與交換平臺。辦事大廳學(xué)校在日常管理中，逐步會(huì)沉淀下許多規(guī)章制度，其中包括各種紙質(zhì)表單、流程、數(shù)據(jù)規(guī)*、崗位說明、權(quán)限等，制度的形式、推廣和優(yōu)化的過程，也是規(guī)*學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部有效分工、規(guī)*崗位操作、從人治向法制逐步進(jìn)步的過程。但是逐步累積起來的制度和規(guī)*汗牛充棟，學(xué)生根本沒有方法完全學(xué)習(xí)和掌握；規(guī)章制度的優(yōu)化和調(diào)整也很難實(shí)時(shí)的將最新版本傳到達(dá)每位學(xué)生，因此制度的形成、推廣和優(yōu)化過程的高難度使得制度不能有效落地，因此構(gòu)建協(xié)同辦公系統(tǒng)流程審批子系統(tǒng)，對于制度落地、規(guī)*管理將有重要的意義。辦事大廳的目標(biāo)是打造校園一站式效勞平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從“管理〞職能到“效勞〞職能的重大突破，師生與學(xué)校虛擬面對面辦理業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)“O2O〞。在這里，師生們可以輕松瀏覽學(xué)校各單位面向師生和教職工的公共業(yè)務(wù)事項(xiàng)流程，可以在線辦理已經(jīng)具備系統(tǒng)支撐的相關(guān)業(yè)務(wù)，同時(shí)還可以對每項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)展在線評價(jià)和建議。辦事大廳以方便辦事、解決困難、維護(hù)權(quán)益促進(jìn)成長為宗旨，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需求為效勞內(nèi)容、以滿足學(xué)生合法權(quán)益為責(zé)任，及咨詢效勞、事務(wù)辦理、工作交流為一體的綜合學(xué)生事務(wù)效勞平臺，衷心的致力于分散的辦公部門進(jìn)展集成；通過應(yīng)急、專業(yè)、高效的便效勞為學(xué)生提供多樣化、定制化的效勞內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，幫助學(xué)生成長、成材。校園網(wǎng)其實(shí)是舞臺，用戶要能歌善舞，要會(huì)選善用。校園網(wǎng)自身的速度取決于路況，但是校園網(wǎng)的使用速度取決于用戶處理問題的效率。也就是說，用戶的最終速度取決于路況、交通工具、路徑和去往目的地等多種因素的綜合選擇結(jié)果。例如我們?nèi)ベI蛋糕，路況好，開車最快，路況不好，可能自行車最快，或者選擇公交車，再就是看蛋糕店是否需要排隊(duì)，根據(jù)路況、出行方式、目的地我們可能還有路徑的選擇，從那條路過去更方便，什么時(shí)間過去不用等。這是我們的日常能力，生活素養(yǎng)。這種本領(lǐng)我們要繼承到網(wǎng)絡(luò)空間里，叫信息素養(yǎng)。例如，如果找一部電影你會(huì)一個(gè)個(gè)翻開嘗試，則如果一個(gè)電影下載的慢，你能找到一個(gè)更快的而不是抱怨網(wǎng)絡(luò)慢嗎.試想一個(gè)大學(xué)1萬多人，網(wǎng)速萬兆以上，平均每人也就1兆多，這樣的水平目前在全國高校都算最高水平，但是通過共享機(jī)制，絕大局部用戶體驗(yàn)到網(wǎng)速是非常快的。如果你還是覺得慢，只能從其他方面想方法提高用網(wǎng)素養(yǎng)或者靜待網(wǎng)絡(luò)開展。因?yàn)椴豢赡艽宕逋ǜ哞F，戶戶修高速，網(wǎng)絡(luò)正在以瘋狂的速度開展?！癷醫(yī)大〞的出現(xiàn)為這個(gè)想法的實(shí)現(xiàn)提供了可能性，構(gòu)建了滿足教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系場景，把廣闊師生吸引過來。它采用了平臺功能加輕應(yīng)用超市的方式構(gòu)建整個(gè)系統(tǒng)，包括社交系統(tǒng)、效勞系統(tǒng)、消息系統(tǒng)和開放平臺，輕應(yīng)用超市包括辦事大廳、移動(dòng)支付、超級助教、移動(dòng)迎新、雙創(chuàng)教育、教務(wù)、科研、一卡通、圖書館和后勤等，基于這些平臺，教師可以通過可以進(jìn)展工資查詢、在學(xué)堂上傳課程資料、查寢、上課點(diǎn)名；學(xué)生可以上自習(xí)提前查看空教室、查詢醫(yī)苑圖書、查找學(xué)習(xí)資料等，數(shù)字校園將學(xué)校中教師、科研人員、學(xué)生以及后勤人員結(jié)合在一起，使其在平臺上完成信息交流和信息整合，為廣闊師生提供了一個(gè)大容量、開放式、高效的數(shù)字環(huán)境。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為根底，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)效勞、生活效勞等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用。從而在數(shù)字化校園的根底之上又開展起來了智慧校園?？梢哉f“智慧校園〞是數(shù)字校園升級到一定階段的表現(xiàn)，是數(shù)字校園開展的一個(gè)階段。由此，可以看到的是，“智慧校園〞的基石是前期數(shù)字校園的建立與開展。為此，我