八年級下政治說課稿范文

八年級下政治說課稿范文八年級下政治說課稿范文教學(xué)活動圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個課時，通過動手理論加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和理解。第一課時的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，進(jìn)步學(xué)生繼續(xù)深化學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印比照文字印而言，不必過于在乎形的整齊與標(biāo)準(zhǔn)，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生假設(shè)可以親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！為了調(diào)動學(xué)生的興趣，老師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的`精巧小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學(xué)理論證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。教材上鐫刻的方式有兩種選擇，理論證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有平安保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的平安與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的根底上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己愛好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)展正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用根底上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深化體驗篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與老師處于平等的地位。本課的根本教學(xué)程序如以下圖：生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴(kuò)展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）互動師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。2、介紹篆刻方法步驟從篆刻的根本款式、寫刻印稿的根本步驟、根本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個根本的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以互相借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。3、構(gòu)思立意，打破難點這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印比照文字印而言，不必過于在乎形的整齊與標(biāo)準(zhǔn)，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)展分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印，直接讓學(xué)生觀察、模擬、探究、創(chuàng)造。4、課堂練習(xí)教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己愛好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)展正式的臨刻。教學(xué)活動中，老師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)展糾正或鼓勵。5、歸納總結(jié)