2023年初中物理課堂教學反思(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年初中物理課堂教學反思(9篇)在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中物理課堂教學反思篇一

對本節(jié)課探討的“光的傳播方式〞這個問題，我在組織教學時注意發(fā)揮了學生的自主探究能力分為以下幾個層次來組織：

第一層次，引發(fā)猜想。通過教師用激光燈演示，學生版畫光源的圖畫，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考光的傳播方式，提出“光可能是沿直線傳播〞的猜想。

其次層次，設計方案。教師提供激光燈、果凍、紙板、手電筒、夾子、裝滿水的水槽、牛奶、塑料管、蠟燭、打火機等多種多樣的試驗材料，組織學生針對猜想，小組合作，自主選擇試驗材料，設計試驗方案。

第三層次，試驗驗證。學生在小組探討，思考之后，分工合作，利用手中的材料和設計的方案進行試驗驗證，教師適當點撥。

第四層次，總結(jié)概括。在試驗的基礎上，學生分小組上臺演示匯報自己的試驗，得出結(jié)論，概括總結(jié)出：“光是沿直線傳播的〞這一結(jié)論。

初中物理課堂教學反思篇二

課改的目的是為了發(fā)展學生，刺激學生的感官神經(jīng)，讓其積極思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感能力方面得到提升，進一步培養(yǎng)學生愛學習，愛科學的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調(diào)動學生學習的積極性，讓他們成為課堂真正的主人，對此，我主要抓住幾點內(nèi)容：

物理與生活聯(lián)系十分緊湊，在備課過程中，在我已熟知教材的基礎上，我主要去準備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學生比較感興趣的生活實例，來激發(fā)學生的興趣和想象力。譬如學習《光的色散》時，我給大家播放“彩虹〞的圖片，帶學生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學生們從內(nèi)心來認識白光不是單色光的知識，且提高了學生學習物理的積極性。又譬如，在學習光的折射時，我在一個碗里放了一枚硬幣，學生從側(cè)面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時，再往碗里加水，學生驚呼“我看到了硬幣〞，從而牽動了學生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理，用科學知識指示迷津，使學生上課時積極思維，樂于思考。

學生在課堂上積極思考，必然有自己的`思想認識，在課堂上，我讓各小組在一起進行交流，采用小組競爭的方式，勉勵學生探討，并讓他們?nèi)ズ蛣e人共享自己的勞動成果，且組與組之間也可以進行辯論。對于小組合作，剛開始時，學生不適應，但經(jīng)過時間的磨合，大部分同學能融入小組活動中，能主動地闡述自己的觀點，與同學相互幫助。在講流體壓強與流速的關(guān)系時，我拿著一個漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問學生：若從管口吹氣，松開手，乒乓球會不會掉下去？學生馬上投入探討中，主動站起來發(fā)表自己的觀點。有的說，會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說，不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出，流速大，乒乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方壓強小，因此，乒乓球上下方的壓強差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論，再加上學生的現(xiàn)場表演，讓同學們豁然開良朗，不僅把握了科學知識，更重要的是培養(yǎng)他們嚴謹?shù)乃季S規(guī)律推理，提高了學習的興趣，還明白了一個不變的真理：實踐出真知。

學生與老師待在一起的時間終究有限，而同學之間相處時間比較多，抓住這一特點，同學們之間可以相互幫扶，及時處理問題。針對這種狀況，我制定小組評比計劃。小組測試均分為評價依據(jù)，由小組組長帶頭，注意幫扶本組學習弱的學生，使其不落隊，讓學生在競爭意識的刺激下，自發(fā)而又自覺地凝聚在一起，形成團隊意識，提高學生自主學習的積極性。

通過以上方法，活躍了課堂氣氛，提升了學生的興趣，鍛煉他們的能力，提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個事物在成長的過程中，必然也有其不足。在課改的過程中，也有讓我難辦頭疼的方面。譬如：一些學生的閉塞性格在小組探討活動中的影響，不善言談導致小組合作效果的降低；還有的學生懶于動腦，不獨立思考，直接拿別人的答案來完成自己的作業(yè)；還有的學生自控能力差，借小組合作的機遇閑談，看似課堂氣氛活躍，其實效果極差等等。

新的學期又來了，我會在自己已有經(jīng)驗的基礎上，進一步學習先進的課改經(jīng)驗，應用于自己的課堂，使課改不留于形式，真正把課堂還給學生，提高課堂效率。

初中物理課堂教學反思篇三

物理復習課教學辛勤勞累，有時候得不到應有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：

1、在涉及“基本知識〞的復習課中，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神昂揚，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識〞的迫切要求。問題是物理學習的鑰匙，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)匾槕獙W生的心理需而發(fā)揮主導作用。

2、在涉及“物理技能、物理思想方法〞的復習課中，以往教學往往是闡述一種“方法〞后，馬上出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法〞套用即可，這樣，學生就省略了“方法〞的思考和被透露的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的.思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題〞的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復習課效果不理想的重要原因。

二、解決途徑：

那么，怎樣才能提物理復習課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學生聽懂學會，就必需為學生創(chuàng)造和安排練習的機遇。例如在復習浮力分析題時，可以根據(jù)解答浮力分析題的幾種方法，設計一組可將有關(guān)“方法〞溶于其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法把握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的摸索過程中，回想所學的“方法〞并

作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最終老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復習教學，是解決當前物理復習教學效率低，質(zhì)量不高的有效方法。

在章節(jié)復習中，通過以試驗的復習為載體，把相關(guān)的物理各知識點的復習引入，同時把基本技能和概念等加以復習，感覺效果還不錯。

三、方案設計：

課前針對復習課的教學目標，設計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以試驗為骨架編擬課時教案，在具體教學中，以試驗問題開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對試驗進行分析、探討、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地摸索研究中，在解答問題的過程中穩(wěn)定所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講〞為“練講練〞，變“一法一題〞為“見題想法〞。

四、方案實施：

1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生把握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。

2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應當如何選擇習題呢？初中物理是打基礎的時期。所以，首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對穩(wěn)定基礎知識是十分不利的；其次，習題應當具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪，起到穩(wěn)定知識點的目的，不要讓一些無用的題目沖淡了重點；再次習題應當具有量力性，難度適中，太簡單則不易加強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務〞，達不到穩(wěn)定知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。

要把握一個“度〞，讓學生“跳一跳，夠的著〞，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應當?shù)湫?，具有一定的代表性，起到有“一題〞涉及到“一類問題〞的效果，而不是就題論題，所以應當有選擇性布置作業(yè)，最終，還有一個習題的層次性問題，知識的把握是循序漸進的，習題也應當把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的復習題，好像難不住學生就顯示不出老師的水平似的。

3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。但在我所教的三個班級中，都存在有十幾個學生做作業(yè)時態(tài)度較差，對于知識公式的應用的基礎題不記知識和公式，隨心所欲瞎做，填空和選擇隨便亂寫，而對于試驗和計算就干脆不做，上課時，盡管把是什么知識？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析，但學生也不改，這種狀況一直在困擾著我，沒有找到行之有效的方法和手段。今后還需在這方面加以研究，力爭找到解決的方法。

4、一組題目解完后，應帶領(lǐng)學生回過來反思，此題用到了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？表達了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？表達了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中穩(wěn)定、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

5、題目要能及時反饋教學信息，隨時調(diào)理教學。由于能讓學生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，由此也能馬上獲得學生方面的信息。改正或加強，隨時解決，不燒“夾生飯〞，這樣教與學的針對性都強，及時了解學生把握了什么？還未把握什么？哪些學生把握了？哪些學生還未把握？等等。

初中物理課堂教學反思篇四

講授了《科學探究：液體的壓強》，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓，將教學體會

總結(jié)

如下：

在本節(jié)課中，表達了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀測猜想探究應用〞的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應水平、領(lǐng)悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，重視了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，重視了利用已有知識進行理論推導，又用試驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊湊。

學生在學習過程中，學得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極探討，做到在交流中學習，在試驗操作中認真提防，分析論證結(jié)論比較確鑿。

本節(jié)課的不足之處。

本節(jié)課的教學總體是成功的，但仍有不足之處：

1、在制作課件上不夠完美。

2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。

3、在知識的應用，特別是拓展應用液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，勉勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。

4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。

5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。

努力的方向：

假使再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的`更貼近的感知水平出發(fā)，設計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動〞的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學生創(chuàng)設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、把握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁好過授之一魚〞；在學生的探究試驗中要加強對學生的試驗指導，使學生在“做中學，學中做〞的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。

反思二：初中物理壓強教學反思

這是一堂《壓強》的復習課?！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體狀況，這節(jié)復習課我設計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂探討，加強基本能力的訓練，重視課堂反饋，用以來達到提高復習教學的效果。在這節(jié)復習課中：

1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合

在這節(jié)復習課中，我將平日的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡課件，讓學生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復習課，可以放手讓學生復習自己薄弱的部分，這樣既儉約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復習的知識網(wǎng)絡浮現(xiàn)在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分表達了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。

初中物理課堂教學反思篇五

從事物理教學多年，感想極深。在物理教學過程中，發(fā)現(xiàn)好多學生雖然學習很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過屢屢的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學生的自信心大受打擊。在跟學生談心時，好多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。這種狀況在初中學生中相當普遍。這說明學生對所學的知識了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究初中學生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對初中學生學習物理有很大的幫助，而且對學生進入高中學習物理也有一定的啟發(fā)和促進作用。通過幾年物理教學，我有一下幾點體會：

1、課堂問題

（1）注意力不集中，對的`題目不聽，錯的題目不好好聽。

（2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。

2、解題中存在的問題：

（1）審題和分析能力差：審題不細心，不確鑿，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。

（2）理解能力差：對概念的理解短淺，答題是靠著感覺答。

（3）表達能力差：作圖不規(guī)范，計算題解法不規(guī)范，不重視物理表達式的書寫。

3、作業(yè)中存在的主要問題：

1、（1）審題不細心，馬虎大意；

（2）只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數(shù)據(jù)；

（3）表達不清，書寫太混亂；

（4）運算能力差，數(shù)據(jù)不確鑿，單位混亂。

初中學生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應在一下幾個方面注意對學生強調(diào)：

（1）數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別；

（2）圖像法解題能力的培養(yǎng)；

（3）解題時畫受力分析圖和運動狀況圖的習慣和規(guī)范；

（4）單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。

（1）切實學懂每個知識點：

學懂的標準是每個物理概念和規(guī)律你能回復出它們“是什么〞“為什么〞等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

（2）把握物理學科特有的思維方式：

初中的物理概念和規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只把握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需把握科學的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等等。把握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜

2、合能力，把繁雜的問題分解為簡單問題的能力，將使研究的問題變得十分簡單。應當靈活地運用所學知識去解決物理問題。

（3）及時復習，穩(wěn)定所學知識：

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要及時的穩(wěn)定，把所學的新知識進行回想，假使回想不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習，或者問老師。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學還可以適量地做些課外輔導練習，以檢查把握知識的確鑿程度，穩(wěn)定所學知識。

（4）講一題，懂一題；做一題，會一題

作為物理教師，我們應當提高課堂效率，講求教學方法，做到講一題，學生會一題；培養(yǎng)學生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學生也不懂，學生做了多遍也考不出來。

總之，初中學生物理學習還存在著一定的困難，作為教師應采取了相應的對策，降低對學生的要求，根據(jù)學生的學習狀況，精編習題，精講精練，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中，提高物理成績。

3、探討中學生物理反思學習能力的培養(yǎng)

初中物理課堂教學反思篇六

物理學是一門以觀測、試驗為基礎的學科，物理試驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理試驗又是培養(yǎng)學生試驗技能和良好的試驗素養(yǎng)的主要手段。物理試驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必需以理論教學為指導。課堂上試驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，所以物理試驗在物理教學中起著至關(guān)重要的作用?？墒寝r(nóng)村中學由于種種原因，物理試驗教學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上。

作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好試驗教學，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學試驗教學應結(jié)合實際情景，因材施教，因地制宜。

在初中物理教學中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村初中，這個

比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

1、學生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)滾動到了辦學條件好的縣城學校，而留下來的學生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導致他們心理的失衡，動力下降，在學業(yè)上沒有什么追求和欲望。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖。g接影響著學校教學質(zhì)量的低下。

3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應當是學校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了好多錢，發(fā)達了。為此，社會上便傳開了讀書無用論，對他們的學習產(chǎn)生了不良影響。好多學生受網(wǎng)絡的誘惑，迷上了網(wǎng)絡游戲，每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學生還有什么成績可言。

4、學生內(nèi)在心理：物理學科有其說理嚴密、教學知識多、單位繁雜等特點。在學生學習的過程中，把學習當做包袱，處于被動的應付狀態(tài)，缺乏獨立學習的精神和習慣。不愿參與物理學習活動，對物理學習活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學習喪失信心，灰心喪氣，對學好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學生放棄物理學習。

根據(jù)目前物理試驗教學的現(xiàn)狀，需要做的工作還好多，既要穩(wěn)定和完善演示教學，還要在學生分組試驗和課外試驗上積極摸索、大膽實踐，把試驗教學早日推上新的臺階，及早填補在試驗教學上的空白，使演示試驗、學生分組試驗、課外試驗相互促進、相互提高，共同服務于試驗教學，能夠從以下幾個方面進行思考。

(一)做好試驗預習、鉆研教材，做好試驗前的準備

首先，學生試驗前的準備。試驗預習是保證學生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示試驗的前提。經(jīng)過試驗前的預習，讓學生明確本試驗的目的、原理、方法，列出試驗使用的器材，設計整理出試驗步驟，還要能根據(jù)試驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設計記錄的表格，這樣在試驗過程中以及觀測演示試驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗的質(zhì)量。

其次，教師試驗前的準備。要求試驗前認真閱讀鉆研教材，了解學生目前學習狀況，了解試驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的試驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)試驗的資料布置一些思考題，讓學生結(jié)合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。

(二)明確試驗目的，教給學生觀測方法，培養(yǎng)學生觀測才能

農(nóng)村初中學生有其自生的特點，在學習上受家庭、社會各種因素的影響，好多人對學習往往缺乏興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行試驗教學時，應爭取運用好物理學科的試驗特點，調(diào)動他們學習的熱心，積極完成試驗教學。剛開始試驗教學時，學生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是試驗的目的.不明確造成的。初中階段對觀測的要求主要有：能夠有目的地觀測，能夠辨明觀測對象的主要特征，認識觀測對象所發(fā)生的變化及條件。

物理試驗中，僅有帶著明確的觀測目的去觀測，才能深入、細致、有效。所以，在試驗過程中必需要緊緊圍繞這個試驗目的，積極地把學生的觀測活動引向正確的方向。要加強學生有意識的注意使觀測有明確的目的。學生有了明確的觀測目的，就不會是看看玩玩而已了。觀測才能的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學生，啟迪學生，注意對周邊事物的觀測，讓學生做生活的有心人，勤于思考、擅長觀測，鼓舞他們觀測的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀測習慣，構(gòu)成良好的觀測方法。讓他們從看喧嚷到看門道。會看，就想動手做，參與到試驗中來。

初中物理課堂教學反思篇七

在我讀過的書籍中記得，華東師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假使一個教師寫三年反思則可能成為名師。〞由此可見在教學實踐中應不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更好玩兒和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？我從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分派。但在一堂課或一個單元的教學過程()中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級“壓強和浮力〞一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中了解密度均勻、高度一致、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。

教學的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證明它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的.情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氣氛）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、加強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱心是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)理、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究試驗及試驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究試驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，好多老師頭痛學生的表述能力太差。因此，教學中教師惟恐學生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機遇，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后馬上讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多勉勵。讓他們在鼓舞中成長，在成長中收獲。

經(jīng)過了以上反思，加之完善、幽美的教學設計，使師生的教學活動產(chǎn)生一種“諧振〞，課堂教學就會達到最正確效果，教師的業(yè)務成長“百尺竿斗，更進一步〞。

初中物理課堂教學反思篇八

認真觀看了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，對我個人的觸動很大，自己的課堂好像更關(guān)注個人應當做什么，怎么做，忽視了一些東西，譬如板書的字體是否后面的同學能看明白?老師的語言是否幽美還是惹人厭煩?老師的肢體語言是否干擾要講的內(nèi)容?通過觀看這些老師的課，也給了我好多啟發(fā)?，F(xiàn)把觀課的收獲和我所學到的亮點和大家共享。

1.在教學目標的制定上，著力讓學生學會學習、學會探究、學會與他人合作。努力將教會學生向教學生學會學習理念轉(zhuǎn)變。從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移，使新課程的理念切實表達到日常的教育教學過程中。

2.追求課堂的扎實有效，實事求是、拒絕花架子突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性。教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要擅長合作交流。要引導學生擅長使用已有的學習方法、手段在學習中靈活運用，形成社會所需要的有更高的自學能力、技術(shù)能力的人才。

3.課堂特性化。我的課堂我做主，教師的設計思路不同，表達方式不同、特色明顯?？吹浇處熢诮虒W中能夠深入鉆研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能根據(jù)不同的'教學內(nèi)容與教學重難點設計運用不同的教學方法，設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動設計不同的教具、課件。并勉勵學生創(chuàng)造性的學習，使學生最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展，從而挖掘出每個學生的學習興趣和學習欲望。

4.課堂上加強物理與生活的聯(lián)系，構(gòu)建生活化的課堂。引導學生用物理的眼光對待生活中的實際問題，用物理知識去解決實際問題，使學生認識到學習物理是有用的，既提高了興趣又解決了問題。

5.加強研究性學習與探究能力的培養(yǎng)。教師引導學生通過觀測、猜測、驗證、推理等物理活動，形成學生對物理知識的理解，經(jīng)歷知識的形成過程。從而使知識得以內(nèi)化，方法得以遷移，能力得以形成。

1.源于課本,不拘泥于課本,在引導學生把握基礎知識的同時,更重視于提高全體學生的科學素質(zhì)。所有參賽的教師在執(zhí)教過程中或更變教材的順序;或?qū)⒔滩臄⒄f式改為探究性試驗研究;或拓展了教材的深度和廣度,更重要的是將方法的把握寓于知識點的學習之中，這些改變都著力于提高學生的科學素質(zhì)。

2.引導學生積極參與、樂于探究,重視教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,把握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學探究能力,使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性試驗、邊教邊試驗、學生參與的演示試驗和觀測演示試驗等不同的試驗方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到教學活動之中,而對觀測到的試驗現(xiàn)象,在師生的共同探討之中,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學生分析問題的能力,而對試驗數(shù)據(jù)實事求是的進行分析,也能幫助學生形成實事求是的科學態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提高學生改進試驗設計的能力。

3.師生在教學中地位的悄然改變,使學生成為教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者和導演。

4.多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學效率。

老師們視頻、圖像等資料的選用也恰到好處,使教學效率大大提高。但他們的運用是合理的,并沒有用其取代真實的物理試驗。

總之，通過這次活動，我們學到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學能力的提升，起到了很大的促進作用。

初中物理課堂教學反思篇九

隨著物理學習的深入，如何持續(xù)的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)提高學生試驗探究能力物理思維能力是教師在教學實踐中要注意的。

本節(jié)內(nèi)容浮力、阿基米德原理是初中物理的重要概念和規(guī)律。教材的內(nèi)容覆蓋了物理概念，物理規(guī)律及其物理方法（試驗和科