賞識教育心得體會

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一個一般的工人變成一個家庭教育專家，一個失聰?shù)暮⒆映砷L成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識教育》從中我學(xué)到了許多理念，或許說理念還不如說是一個個鮮活、一般的例子中讓我們感受到了賞識的力氣和魔力。

平常的工作中我們會遇到這樣、那樣的淘氣孩子，更多的時候我們會由于一時的沖動而去批判幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過后，孩子的天性又犯了，恢復(fù)到原狀！

平常我也常常轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方法，賜予孩子適當(dāng)?shù)墓奈瑁盏搅艘馔獾捏@喜，而且效果會持續(xù)很長時間，賞識幼兒的每一點進步，讓他們布滿自信，用最得意的最欣慰的目光，關(guān)注著幼兒從無到有的微弱的提高，也就是這種賞識，才使每個幼兒在毫不費勁的狀況下把握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。

“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，他淺顯精辟的概括，道出了我們平日里在教育孩子的過程中，存在的最大心理誤區(qū)，以及給孩子成長過程中帶來的負面影響，從不輕易地賞識、確定自己的孩子。我們平常聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎別的孩子優(yōu)秀，而看不到自己孩子身上的亮點，這是作為家長最簡單犯的錯誤。其實，在這個過程中，我們已經(jīng)否認了自己的孩子，認為自己的孩子不行，也就扼殺了他本來的斗志和自信，更不用說內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和培育，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。

我們何不對自己，也對我們的孩子布滿信念，只要我們努力，一切將是無所不能的！用敏銳才智的雙眼，多發(fā)覺他們的特質(zhì)，適時適度的賜予欣賞和鼓舞，即便他們并不是那么完善，也會在被認可賞識的氣氛里，信念十足，大步向前，走向輝煌！

為了給孩子營造更多展現(xiàn)自己的平臺，讓我們一起學(xué)會，并且擅長使用我們的“法寶”！學(xué)習(xí)周弘老師那樣真正的愛心、耐煩、恒心。用賞識的目光去看同學(xué)，我們不要以挑剔的目光去找他們的問題。正視孩子的實際狀況，學(xué)會賞識孩子，關(guān)心他們知道自己在不斷進步，永久保持主動向上的心態(tài)，我們的同學(xué)，肯定會讓我們驚喜地發(fā)覺：他們真不賴！

周弘老師，可以說是我們千千萬萬教育工的老師，他告知我們：賞識孩子，就是勝利的教育。

賞識教育心得體會2

人立于世，信念至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現(xiàn)是否得到家長、老師、長輩、同學(xué)等的確定與賞識對他們而言非常重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增添信念，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎(chǔ)。所以賞識教育對小孩子而言非常重要，加強賞識教育非常必要。賞識教育強調(diào)的是要擅長發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點，對同學(xué)多加鼓舞，使他們在心情上得到滿意，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使同學(xué)的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的勝利。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標(biāo)是美好，成長過程的最正確狀態(tài)是歡樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回來，心靈的解放、伸展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是歡樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點，心得體會《賞識教育心得體會》。

一、了解孩子，善待孩子

要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的狀況。假如孩子厭學(xué)，緣由是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因老師不妥當(dāng)?shù)呐卸€氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀緣由所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種狀況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓同學(xué)“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必需善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于同學(xué)又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解同學(xué)，善待同學(xué)，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2．敬重孩子，傾聽孩子

兒童正處于成長時期，是成長進展過程中沖突最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長肯定要仔細、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種敬重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓舞孩子

心理激勵是一把挖潛啟智、培育孩子奮勉努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注意激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。擅長表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面呈現(xiàn)出來，盼望得到別人的確定，這種愿望會比社會上的其他人更劇烈。

4．提示孩子，寬容孩子

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責(zé)任，要查找緣由，并努力去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)覺孩子有了過失，有了缺乏，就恨不得立刻讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。針對孩子身上消失的缺點和錯誤，也要大膽地批判。不過這種批判是孩子樂于接受的“提示式”，總的原則是不損害孩子的自尊心。

賞識教育心得體會3

一次偶然的機會讀到周弘老師的《賞識教育》，馬上有一種似曾相識的感覺，細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法許多都和書中所提及的方法雷同。雖然我的父母沒能給我制造優(yōu)越富有的生活條件，卻讓我擁有一個美妙的童年，他們給我以信任、敬重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提示，用博大的胸懷寬容的對待我的缺乏，讓我成長、生活的特別歡樂。如今我還沒有孩子，但是我發(fā)覺把這種愛的教育運用到教學(xué)中，學(xué)會賞識自己的同學(xué)，就真的象周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像暖和的陽光，能融解人心中的冰山，在我的賞識下，我覺得我的同學(xué)是健康歡樂而又自信的孩子，在歡樂地成長。下面我簡潔的談?wù)勎以谟觅p識教育來教育孩子時的一些感受：

作為一個教育工，從本身性質(zhì)來說，就是面對同學(xué)極易受損害，極其脆弱的心靈，關(guān)懷他們的生活學(xué)習(xí)。在校學(xué)習(xí)不是毫無熱忱的把學(xué)問從一個腦袋裝進另一個腦袋。師生每時每刻都在進行心的溝通。孩子每每受到表揚和確定后特有的驕傲感是我這個當(dāng)老師心中再也熟識不過的風(fēng)景，這恰恰證明白孩子渴望被人賞識。

于是在教學(xué)時我努力去賞識身邊的每一個孩子，哪怕是相貌平平，力量一般，不好表現(xiàn)出于弱勢的孩子們，開頭時，我覺得真的很難，我發(fā)覺自己的耐煩真的有限，于是我一次一次告知自己可以。隨著我的不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的目光里，我很快就發(fā)覺這些平常并不能引起我們留意的孩子們其實很不“簡潔”，有的孩子淘氣好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象力量。有的懶散貪玩，可是頭腦敏捷，心思活絡(luò)，動手力量很強，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務(wù)決不罷休。要賞識這些并不杰出的孩子我該如何做起呢？我認為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)覺他們的閃光點，最終多加以鼓舞和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)覺自己的美妙形象，他們不再自卑，不再害怕，對自己布滿信念。

書中談到：“孩子的成長究竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和領(lǐng)先孩子自身主動因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點?！蹦敲醋鲗蠋煻跃褪且{(diào)動同學(xué)自身的主動因素。因此在教學(xué)時我首先是確定孩子的優(yōu)點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題準(zhǔn)時指出，該批判的問題準(zhǔn)時制止，這是不能含胡的。但是會實事求是，不過分夸大留意把握好分寸。這以后，凡遇到同學(xué)有點滴進步時我都很關(guān)注并適度地鼓舞，表揚。讓有缺陷的孩子漸漸找回了自信。

今年班上轉(zhuǎn)來了一個新生，沾染了許多不良習(xí)氣，張口臟話，出手打人，加上比同班級同學(xué)高一個頭，常常欺侮同學(xué)，簡直就是個班霸。每天都有同學(xué)來我這兒告他的狀，還有些孩子跟著他學(xué)，惹得好些家長都有看法，說我們不應(yīng)當(dāng)收留這種同學(xué)。一開頭我也感到很頭痛，每次把他叫到辦公室苦口婆心的對他進行思想教育，但收效甚微。于是確定轉(zhuǎn)變教育方針，當(dāng)他再犯錯誤時在幫他指出錯誤后，沒有批判指責(zé)和大道理的說教，只是告知他：其實你是個很和善很聽話的好孩子，只是不能管住自己而已。要想讓大家都喜愛你，你必需改掉這個毛病。老師信任你能做得到，你肯定能變得和其他孩子一樣優(yōu)秀和杰出。果真聽到這樣的話時，他器張又不屑的氣焰立馬下蔫去了，以后每次他再進辦公室，在幫他指出錯誤時總不忘先表揚他的進步，再加以一翻鼓舞的話。并從生活上關(guān)懷他，學(xué)習(xí)上關(guān)心他，號召同學(xué)們團結(jié)鼓舞他。在班級里，也是到處留心他的微小改變，發(fā)覺閃光點和點滴進步就準(zhǔn)時表揚，用賞識教育激勵他。如今這名同學(xué)漸漸改掉了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步上升，得到了大家的認同。

孩子們?nèi)康募毿∵M步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的過程中施以科學(xué)合理的方法—賞識，這包括了敬重，信任，提示和等待，我信任全部的孩子都能從中獵取到學(xué)習(xí)和進步的動力，并學(xué)會拼搏進取從而到達勝利。賞識的力氣不僅使孩子獲得勝利，同時也讓我學(xué)會了寬容和理解，真正做到了教學(xué)相長。

賞識教育心得體會4

周弘的《賞識教育》講座視頻在學(xué)校公共區(qū)上掛了好長一段時間了，始終沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時期，有專家在家長會上介紹過有關(guān)要點，其中諸多觀點令我非常認同，而且亦頗為感動，只是末了專家極力推銷相關(guān)書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應(yīng)組長要求，寫一篇觀后感，才又下了來觀看，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中一、二，聊以交差。

賞識教育的理念是：讓那些感到孤獨的孩子，布滿恐驚的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得平安感。

孤獨、恐驚、沒有自信，缺乏平安感，總起來看都和人的情商有關(guān)，然而，正是情商的缺失，嚴(yán)峻地限制了智商的進展，所以這樣的孩子，在家長的眼里是笨孩子，在老師的眼里是后進生，在同齡人中是調(diào)皮包或者受氣包，走到那里都受到排擠和卑視，生活暗淡無光，更不要說什么歡樂和美好了。而賞識，是認可、是包涵、是接納、是贊許、是鼓舞，是承認這樣的孩子也是某個集體中不行缺少的一分子，是維護孩子的人格尊嚴(yán)，是關(guān)心他們找到自己活著的價值，是鼓舞他們?nèi)プ非髣倮?，是引領(lǐng)他們?nèi)フ覍ど囊饬x，是帶著他們?nèi)グl(fā)覺生命的美妙，從而使他們更加喜愛生活，更加珍愛生命。

我們的孩子為什么會感到孤獨、恐驚、沒有自信、缺乏平安感？是家庭、學(xué)校、社會共同造就的，是成人教育方式不當(dāng)引起的，過高的要求，過多的不滿足，無休止的指責(zé)，不斷地否認，盲目地比較，甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心靈被摧殘了，自信被毀滅了，平安感沒有了，美好感當(dāng)然也就不存在了。

周弘的理念很正確，舉的例子很生動，講的故事也很感人，但真剛要解救全部的孩子，路還很長，詳細的措施亦需要更加的完善，好在如今越來越多的家長、老師已經(jīng)有了這個方面的熟悉了，權(quán)當(dāng)孩子的一個盼頭吧，權(quán)當(dāng)當(dāng)今教育的一縷盼望之光吧。

賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美妙。

周弘所說的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地希望孩子成為人上人，勢必會增加孩子的學(xué)習(xí)或者生活壓力，最終導(dǎo)致孩子不堪重壓，從而蛻變?yōu)樯鲜鏊f的孤獨的、恐驚的、沒有自信、缺乏平安感的的人。

就我個人對“教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美妙”的理解，做個人中人，其實就是要孩子成為他所處的環(huán)境中的不行缺少的一分子，成為他四周世界有機的組成部分。這里的賞識，首先是要認可孩子，接納孩子，包涵孩子，讓孩子感覺到自己是家庭的有機組成部分，是父母生命中不行缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否認，不打擊，以平和、慈祥、寬容、贊許的看法對待孩子。同樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同學(xué)伴侶、老師長輩等相處時互相認可、包涵、接納、贊同的教育。

孩子的成長過程中，難免會遇到挫折、困難、甚至不幸，賞識教育在這里表達出來的就應(yīng)當(dāng)是確定、關(guān)心、支持和激勵，堅信孩子肯定能克服這些困難，度過某個難關(guān)。父母怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待父母，成人怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待成人，同伴怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待同伴，耳濡目染、身體力行，孩子就象苗圃里的一棵樹，怎么成長不僅僅是確定于自己的獨特，最主要還得取決于園丁怎么栽培。

孩子四周的環(huán)境卑視孩子，孩子孤獨，孩子四周的環(huán)境打擊孩子，孩子就恐驚，孩子四周的環(huán)境否認孩子，孩子就沒有自信，孩子四周的環(huán)境排斥孩子，孩子就缺乏平安感。這樣的孩子反過來也和四周的環(huán)境對立。所以賞識教育應(yīng)當(dāng)召喚孩子回來集體，回來家庭，做人中人，做集體中不行或缺的一員，并想盡方法為孩子制造這樣的平臺。所以賞識教育應(yīng)當(dāng)呼吁家長、師長接納孩子，欣賞孩子，激勵孩子，并引導(dǎo)親子間、師生間、同伴間的互相接納、認可、包涵、激勵……你好我好大家好，這個世界變美妙。

《學(xué)習(xí)的革命》戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

孩子舍命學(xué)習(xí)是為了什么？考個好分?jǐn)?shù)讓家長快樂？出類拔萃滿意老師的成就感？考個好高校掙份風(fēng)光的工作？表象是這樣，其實質(zhì)卻并不是這樣。家長舍命培育孩子、花血本教育孩子是為什么？是為了自己的孩子比別人的孩子有長進，滿意虛榮心理？是為了讓孩子強過自己，實現(xiàn)自己不曾實現(xiàn)的人生抱負，彌補圓滿心理？是為了讓孩子如今多吃點苦頭，以后掙份滿足的工作少吃點苦頭，透支將來心理？表象是這樣，但實質(zhì)不應(yīng)當(dāng)是這樣。教育的實質(zhì)，或者說學(xué)習(xí)的實質(zhì)，是為了繼承人類的生活閱歷，并學(xué)會在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終是為了讓自己將來的生活更加美妙，更加歡樂，更加美好。所以《學(xué)習(xí)的革命》戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

只有和諧的生活才會讓孩子感覺歡樂，只有和諧才有進展，只有和諧才會通，通，才會不痛。為了孩子將來不行知的美好、歡樂，剝奪孩子如今生活中本該有的美好、歡樂，得不肯定就能償失呵。

賞識教育心得體會5

賞識教育源于一位宏大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人憐憫的聾啞孩子培育為我國第一位聾人高校生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個一般的生命，制造了一系列不平凡的奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公認為世界最有名的教育方法之一。賞識教育在促進學(xué)校教育中也發(fā)揮著肯定的作用。

通過一系列的對賞識教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對賞識教育有了一個新的熟悉。寬容同學(xué)——允許失誤。如今的孩子確實很淘氣，嘗嘗做出一些令人想也想不到的事，再加上年齡小，家庭教育跟不上，自制力差，所以許多孩子都會犯這樣或那樣的錯誤?！皼]有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)同學(xué)遇到問題時，我們不要過分去追究同學(xué)的責(zé)任，要從老師教學(xué)著手，查找緣由，并努力去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待同學(xué)的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)覺同學(xué)有了過失，有了缺乏，就恨不得立刻讓同學(xué)改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。提示同學(xué)——大膽批判。賞識教育不是一味地、簡潔地對同學(xué)進行表揚、鼓舞，容忍同學(xué)的過錯，針對同學(xué)身上消失的缺點和錯誤，也要大膽地批判。當(dāng)同學(xué)消失錯誤的時候必需讓同學(xué)熟悉到自己的錯誤，從而改正，避開下次再犯。

賞識教育心得體會6

我們的工作，就其本身的性質(zhì)和規(guī)律來說，就是不斷地關(guān)懷同學(xué)的成長。我們?nèi)魏螘r候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不行或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的老師，才是真正的老師。

在教育同學(xué)中，應(yīng)多多采納賞識教育法，讓同學(xué)"在鼓舞中發(fā)揚成果，在微笑中熟悉缺乏"，在輕松開心的氣氛中進展進步。

在日常教學(xué)中，我們面對的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的同學(xué)。這就需要老師顧及到同學(xué)自身存在的特點，準(zhǔn)時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，并多給同學(xué)一些建立自信念的機會。老師的評價，無論是主動的還是消極的，都往往能對同學(xué)產(chǎn)生肯定程度的影響。因此，我們對于同學(xué)獲得的哪怕是極其微小的勝利和進步，都應(yīng)賜予真誠的確定和贊揚。喜愛鼓舞同學(xué)的老師，猶若早晨的一縷曙光，足以照亮同學(xué)心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使同學(xué)的心情穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信念；一番指引示意的勸導(dǎo)，就能關(guān)心同學(xué)走出迷霧，遠離誤區(qū)。

在一次的跳繩競賽中，我對此有了深刻的體會。訓(xùn)練跳長繩時，女生兩分鐘牽強跳一百三十個，我很焦急，就大聲地訓(xùn)斥她們這樣跳不行，那樣跑不好，訓(xùn)得越兇，她們失誤就越多，后來她們都找借口不跳了，一了解才知道原來那些不會跳的，或沒有參與競賽的同學(xué)站在旁邊看，悠哉悠哉，反而挨不到老師的批判，而她們就是由于參與競賽才被老師批判的，所以覺得還不如不跳。

我意識到我太性急了，她們能參與競賽就已經(jīng)是很主動了，我真不應(yīng)當(dāng)這么兇的批判她們。調(diào)整一下自己的心情，我先在班上大大表揚了參賽隊員的士氣和集體榮譽感；在訓(xùn)練時，我一個勁兒地夸她們跳得敏捷，跑得很快，哪怕失誤，我也說比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越主動。在競賽時竟然一個失誤都沒有。太出乎人意外了。

當(dāng)訓(xùn)斥批判沒有效果時，不妨換個心態(tài)，用賞識對待同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)非常注意正面教育。或者說，注意對同學(xué)良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)時確定和提倡，從而促成其進一步的發(fā)揚和推廣。認可同學(xué)的付出是教育中特別重要的一點，要讓同學(xué)始終能夠看到自己的進步，同時避開使其產(chǎn)生任何消極躲避的思想。由于學(xué)習(xí)成效是樹立同學(xué)持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以敬重同學(xué)人格為前提，通過表揚、確定同學(xué)的某些閃光點，實現(xiàn)對同學(xué)有效激勵作用的“正強化”教育，是在承認差異、敬重差異的基礎(chǔ)上看到同學(xué)每一點點的進步，用觀賞的目光發(fā)覺同學(xué)的珍貴之處，使同學(xué)看到自己的閃光點，使同學(xué)每天都在進步和成長。老師鼓舞、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅決、恐驚變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。這就是老師語言對同學(xué)心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使同學(xué)的心理不斷健康成長，形成一種主動向上的心理主流。

賞識教育是對同學(xué)獨特敬重的教育，對同學(xué)進行贊揚和鼓舞的教育。少責(zé)怪和懲處同學(xué)，尤其是那些所謂落后的同學(xué)，取而代之的是多給他們關(guān)懷、鼓舞和常識，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點，并公開地予以確定，同學(xué)就會越來越優(yōu)秀。每一個人，在日常生活中都渴望獲得敬重、確定、信任和關(guān)心。當(dāng)一個人被認可、被信任、被敬重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會漸漸提升。當(dāng)一個人具備這些主動因素的時候，就會漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的同學(xué)，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。

賞識教育，可說是素養(yǎng)教育的延長，集中表達在老師對同學(xué)取得將來成就的可能性暗含期盼的一種膚淺的情感體驗。在這種情感體驗中，包藏著喜愛、信任、堅信、鼓舞、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的冗雜心情。它們通過老師的各種示意的方式，或有意或無意的流露出來，向同學(xué)展現(xiàn)出賞識教育的感召力和推動力，從而觸動同學(xué)的心靈，引起同學(xué)對老師作出主動的回應(yīng)。這個過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞同學(xué)克服困難、自強不息的激情，并且對同學(xué)的智力、品德和獨特的進展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會賞識并不簡單，它不但要求我們的心靈里布滿愛心，還要求我們具備足夠的才智來時時實施和貫徹它。但要記住以下幾點：

1、賞識教育并不是簡潔的鼓舞加表揚，而是從內(nèi)心對孩子敬重、觀賞、從中激發(fā)出孩子對學(xué)習(xí)的自信念和和自覺性。不要拿自己的孩子與其它孩子作盲目的比較，尤其不要拿孩子的短處與其它孩子的特長進行比較，要看到自己孩子的特長，看到自己孩子的進步，讓他或她活出自己的精彩。

2、擅長發(fā)覺孩子的努力和成果。家長之所以會對孩子橫加干預(yù)，其根本緣由就是盼望孩子出人頭地，成為人上人。在這樣一種心理下面，就只看到了孩子的成果單，由成果單分?jǐn)?shù)的凹凸來確定自己的心情和教育的方法，于是雙眼被分?jǐn)?shù)吸引了，看不到孩子的光明白。但假如換一種角度，看到孩子這次比上次努力的地方，孩子會受到激勵，在以后的學(xué)習(xí)中還會加倍努力。

3、要準(zhǔn)時贊揚孩子的成就。事實證明，準(zhǔn)時賞識和贊揚孩子，比事后再賜予贊揚所起到的作用要大得多。因此，當(dāng)孩子到達了某個既定目標(biāo)，作為父母肯定要把握機會，準(zhǔn)時由衷地贊揚孩子；同時表現(xiàn)出你的喜悅心情，讓孩子感受到是他或她的良好行為表現(xiàn)使父母感到興奮。這是簡潔而又能產(chǎn)生顯著效果的一招，只要堅持去做，必有喜人的收獲。

有時候，孩子需要的不僅僅是父母一句贊揚的話，他們也需要得到父母的重視和關(guān)懷。假如父母沒有對孩子的成果表示出準(zhǔn)時的關(guān)注，會讓孩子感到絕望，而這種絕望很可能會讓他們失去連續(xù)努力的動力。

當(dāng)孩子在生活和學(xué)習(xí)中取得哪怕一點微小的成果時，都不要置之不理，也不要等事后再贊揚孩子，而應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時贊揚孩子所取得的進步。你可以說：“這次干得真不錯，我真為你興奮，下次連續(xù)努力！”

當(dāng)孩子主動向父母展現(xiàn)自己取得的成果時，父母肯定要準(zhǔn)時賜予孩子關(guān)注，停下手中的工作，真誠地給孩子一些贊美和鼓舞：“讓我來看看，嗯，的確有進步！”

賞識教育心得體會7

聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時而令人感動，時而令人捧腹，時而令人深思今日再次學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了很多：愛是發(fā)自內(nèi)心，賞識教育是最好的表達愛的方式：假如愛同學(xué)，就用賞識教育同學(xué)；假如愛家人，就用賞識對待家人；假如愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說好話，曾校長的“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達的是一種真實的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的溝通是心靈相通的，有些家長對待孩子的看法是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實上，父母對孩子的愛假如是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差異，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標(biāo)中，沒有什么詳細的要求，而是一個大方向：最終培育一個“大格局思索世界的公民”。

這讓我們耳目一新，但認真一想，也同樣說明孩子的成長非“畢其功于一役”，而是一個漫長的過程，這個過程就是一個小孩形成正面心態(tài)的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進取。而這個過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個孩子”。

賞識教育，是一粒種子，需要長在松軟、溫潤的土壤里，假如我們心中的堅冰不化，賞識教育的種子就不會生根發(fā)芽，溶化這堅冰的，只有靠我們自己。做一個純粹的老師，做一個純粹的美好的老師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，或許看不清它的樣子，卻能跟隨它的方向，指引，前行。

賞識教育心得體會8

賞識教育強調(diào)的是擅長發(fā)覺同學(xué)優(yōu)點，對同學(xué)多加鼓舞，使他們在心情上得到滿意，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使同學(xué)的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望和情感，強化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的勝利。賞識教育所追求的是教孩子學(xué)說話學(xué)走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標(biāo)是美好，成長過程的最正確狀態(tài)是歡樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回來，心靈的解放、伸展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是歡樂之源！那么如何實施賞識教育呢？

1.了解同學(xué)，善待同學(xué)

要想搞好教育，就需要充分了解有相當(dāng)一部分同學(xué)在中學(xué)階段就厭學(xué)這一狀況。緣由是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差，或感到某學(xué)科沒意思，或因老師不妥當(dāng)?shù)呐卸€氣放棄……但有一點是相同的，幾乎都是主觀緣由所致，不愿學(xué)、不想學(xué)，是他們的普遍心理。面對這種狀況，若想實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏，該怎么辦？

讓同學(xué)“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必需善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于同學(xué)又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解同學(xué)，善待同學(xué)，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.敬重同學(xué)——學(xué)會傾聽

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長進展過程中沖突最為集中的時期。面對同學(xué)的訴說，老師肯定要仔細、專注地傾聽，這本身既是對同學(xué)的一種敬重，也是同學(xué)的心理需求。千萬不要以為同學(xué)說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷同學(xué)的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷同學(xué)想接近你的愿望，也可能從今他就會遠離你，遠離你所教的學(xué)科。

3.激勵同學(xué)——為同學(xué)加油

心理學(xué)家告知我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培育同學(xué)奮勉努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注意激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。老師擅長表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個同學(xué)，總是想把自己最可愛的一面呈現(xiàn)出來，盼望得到老師和同學(xué)的確定，這種愿望會比社會上的其他人更劇烈。而老師的每一次表揚不但鼓舞了同學(xué)，也穩(wěn)固了老師在同學(xué)心目中的地位。

4.寬容同學(xué)——允許失誤

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)同學(xué)遇到問題時，我們不要過分去追究同學(xué)的責(zé)任，要從老師教學(xué)著手，查找緣由，并努力去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待同學(xué)的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)覺同學(xué)有了過失，有了缺乏，就恨不得立刻讓同學(xué)改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應(yīng)引以為鑒。

5、提示同學(xué)——大膽批判

賞識教育不是一味地、簡潔地對同學(xué)進行表揚、鼓舞，針對同學(xué)身上消失的缺點和錯誤，也要大膽地批判。不過這種批判是中同學(xué)樂于接受的“提示式”，總的原則是不損害同學(xué)的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)夫”。農(nóng)夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待同學(xué)，也在很大程度上確定了同學(xué)的命運。同學(xué)就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住同學(xué)的缺點不放，把他批判得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，賜予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓舞化作一種力氣，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確定。”而賞識、贊揚、鼓舞正是確定一個人的詳細表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進行了30多年的追蹤討論，發(fā)覺成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信念、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，同學(xué)成果不良，并非完全智力上的緣由，若只從智力上著眼提高同學(xué)成果是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消退他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以進展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能健壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立同學(xué)的自信念，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成主動的心理示意，同學(xué)就會自然而然地向著人們期望的方向進展，從而到達教育與被教育的目的。

賞識教育心得體會9

賞識教育，運用在教育中就是指老師對同學(xué)的行為結(jié)果進行賞識，以強化同學(xué)行為的一種教育。很明顯，它與批判教育是截然相反的。而在如今的教育教學(xué)中，許多老師采納的依舊是以批判教育為主的。在批判教育依舊健壯成長的時代，賞識教育就猶如暗室里的一只蠟燭，與其說賞識教育是錦上添花，不如說是雪中送炭，由于究其本質(zhì)來說，賞識教育是一種愛的教育，是富有生命力和布滿人情味的教育。

人生來就是需要被賞識和理解的，美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人觀賞的渴望”。對于中同學(xué)而言，他們正處在這個躁動的年齡段，他們更加迫切的需要被確定，需要老師賞識的目光，去發(fā)覺他們身上獨到的閃光點。正所謂“星星之火可以燎原”，那些獨到的閃光點在不經(jīng)意間被發(fā)覺，即便有時候會很微小，但很有可能會照亮同學(xué)的整個人生。因此，賞識教育在如今的教育教學(xué)中是極為重要的，在這里我想引用陶行知先生說過的一句話來進一步佐證我的觀點，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。教育同學(xué)，不要一味的批判指責(zé)，為何不試著換一種方式，用賞識去喚醒和激勵他們呢？每一個同學(xué)，即便是你眼中的“差生”“后進生”，他們的身上都有一種巨大、不行估量的潛力，作為一名人民老師，就是要擅長發(fā)覺孩子的亮點，并準(zhǔn)時的賜予鼓舞，使之透亮化、擴大化，并漸漸形成一種“燎原”之勢。

賞識教育已有很多勝利地先例。放眼國內(nèi)，中國賞識教育的提倡者周弘就制造了一個奇跡，他用了二十年的時間將自己雙耳全聾的女兒培育成了留美博士。其中的緣由便是他采納了一種獨到的教育模式――“賞識教育”，在周弘的思想觀念里，他始終堅信著“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，作為將來一名的教育工，我想把這句話改成“沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師”。對待同學(xué)，少一些批判，多一點鼓舞，用你的愛去澆灌他們幼小的心靈，用你賞識的目光，激勵他們健壯成長。于我本身而言，我也是賞識教育的受益者，我是幸運的，在那個極度渴望獲得關(guān)注的年紀(jì)，有幸遇到了我當(dāng)時的語文老師，盡管當(dāng)時的成果并不好，用今日的話來講就是所謂的“后進生”，當(dāng)我自己都要放棄自己的時候，她卻沒有放棄，她用她愛的話語去鼓舞我，去喚醒我，是她給了我盼望，重新燃起了我學(xué)習(xí)的動力，造就了一個完全不一樣的我……每每想起這段經(jīng)受，感受頗深，或許對于一個優(yōu)秀生而言，老師的賞識和鼓舞是錦上添花，對于一個“后進生”來說，它卻是雪中送炭。

不得不說，頂崗實習(xí)以來，我對賞識教育有了更為深刻的熟悉。幾個月的時間里，我見過了形形色色的同學(xué)進出辦公室，看慣了老師對他們的批判教育，或許他們的動身點是好的，企圖用一種激烈的方式“罵醒”孩子們，但往往起到的作用卻不大，由于我曾不止一次的看到同一個孩子由于不同的問題被請來辦公室“喝茶”，同學(xué)對于老師的批判習(xí)以為常了，或者說，他們的抗打擊力量也在不斷增添，老師的批判教育也就不再起作用。既然這樣，為何不能換一種方式，去認真查找他們的優(yōu)點，而不是一味地揪住缺點不放，將他們的優(yōu)點放大化，讓同學(xué)熟悉到自己也是有價值的，用愛去感化那些頑皮的孩子，用賞識的目光去“喚醒”他們。

賞識教育心得體會10

“金無足赤，人無完人?！毙『⒆诱幱诮佑|、熟悉事物的時候，犯一些錯誤是在所難免的。有了錯誤不行怕，只要他能夠熟悉錯誤，勇于改正錯誤，那他就是可造之才。這一點連小孩子都知道。關(guān)鍵是對犯錯誤的同學(xué)實行什么樣的教育看法和教育方式。

我們要擅長挖掘同學(xué)的潛能。每個同學(xué)身上都有閃光的地方。有的同學(xué)學(xué)習(xí)第一，有的同學(xué)制造力驚人，有的同學(xué)口才一流，有的同學(xué)舞蹈天賦極強……淘氣搗蛋怪招頻出的孩子，或許是最具有潛能的孩子，并關(guān)心其開發(fā)潛能。對待犯錯誤的同學(xué)，有些老師不去認真分析問題消失的緣由，而是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥之后草草了事。同學(xué)不僅沒能深刻地熟悉到錯誤的緣由，甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。

是人就會犯錯誤，尤其是學(xué)校生。他們年齡小、自控力量差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們老師對于達不到要求的同學(xué)往往實行簡潔粗暴的教育方式，這是特別不利于同學(xué)的健康成長的。

善待同學(xué)要用人格去互相感化，并不是對同學(xué)放任自流。同學(xué)雖小，不懂事，但你對他的關(guān)懷他是知道的。即使同學(xué)再不自覺，甚至頑皮，你也應(yīng)當(dāng)以教育為主。道理跟他講透，關(guān)懷他到位，讓他感覺賽過他父母的關(guān)懷，這樣的同學(xué)大多數(shù)會被感化。假如你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓(xùn)，別看他當(dāng)時不做聲，其實他骨子里根本不服。

善待同學(xué)并不是等于放棄原則，違背班紀(jì)校規(guī)的事，肯定要嚴(yán)峻批判。俗話說“不依法規(guī)，不成方圓”，同學(xué)也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的看法，做到原則面前師生公平。要讓同學(xué)覺得下課你是他的伴侶，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。假如這樣做了，師生之間的關(guān)系也可以在三言兩語中解決。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)面對全體同學(xué)，“善待”每一位同學(xué)。有人曾經(jīng)這樣說過：“每個人都盼望受到贊美，所以我們要擅長觀賞和欣賞他人，而不要輕易批判他人。”現(xiàn)實生活中很多事例也告知我們，在對同學(xué)的教育中，責(zé)難和賞識，方法不同，結(jié)果也大不一樣。常常鼓舞同學(xué)，用賞識和贊許的目光關(guān)注同學(xué)，往往會收到更好的教育效果。

賞識教育心得體會11

有一天，無意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)覺了周弘寫的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的勝利在于他不輕言放棄，而是細心地、耐煩地觀看、發(fā)覺。賞識孩子的優(yōu)點和特長，堅持不懈地鼓舞孩子前進，克服一切困難地前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。周弘勝利的關(guān)鍵，是他在探究女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的.珍寶?！昂⒆邮亲约旱暮谩?，無可厚非這是作為一個父母本能的反應(yīng)，但是現(xiàn)實生活中，在教育問題上對孩子的期望值不能過于單一，不切實際的期望值只能扼殺孩子美妙的將來，從而往往斷送可能到達的輝煌。

從孩子剛誕生那一時刻起，我們就為她設(shè)想了很多美妙的將來，有時講著講著我們自己也會傻傻地笑。作為父母，心里無時無刻布滿了無限的期盼。入幼兒園前的一個星期，全家每一天都在對我女兒說這個說那個，總之就是盼望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。

記得上幼兒園前，我開頭教她寫“1-10”數(shù)字?？此坪啙嵉囊粋€“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時脫口而出：“真是笨蛋，這個也不會寫，跟你說了多少遍了?！笨墒桥畠哼€是自顧自由那里寫。我當(dāng)時氣得走開了。后來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個“2”字，嘿！她會寫了。

這時的我心里才感覺到了內(nèi)疚，我當(dāng)時不應(yīng)當(dāng)罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點也忽視不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠遠沒有做到他所說的細心地、耐煩地觀看、發(fā)覺。其實不用說當(dāng)時她是寫不好，其實她也特別渴望能寫好。只是需要一個過程，需要一點時間。

入園近三個月，在老師阿姨細心的教育下，女兒學(xué)會了好多，她的進步全部人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長預(yù)備了一堂精彩的講座，我聽了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長，需要家長與學(xué)校、老師與孩子、家長與孩子之間有序地協(xié)作。讓我們一起賞識孩子，敬重孩子，在孩子成長的道路上留下更多美妙的腳印。

賞識教育心得體會12

在每個孩子身上都隱藏著巨大的、不行估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱蔽在每個孩子的心中。

xx教授是一個一般聾童的父親，他采納賞識教育法，把三歲半時還一個字不會說的女兒周婷婷培育成為中國第一位聾人少年高校生。并用這種方法在中國培育出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實踐后，讓許很多多所謂“差生”、“后進生”的命運產(chǎn)生了飛躍的改變。

我讀了這本書，深刻體會到智力和一個人的健全人格、良好心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。假如我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽，將來也不會有美滿歡樂的人生。

xx教授教女兒識字時，在生活中嬉戲中認字，并且始終保持這樣一種心態(tài)：即只問耕耘，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學(xué)習(xí)，可使孩子在不自覺中學(xué)到許多東西。

我覺得xx教授說得對：“哪怕天下全部人都看不起你的孩子，做父母的也要觀賞他、贊美他，為自己制造的生命而驕傲?！睕]有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)夫，每一個孩子都像一顆種子，布滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導(dǎo)幾乎確定了孩子日后進展的方向。

每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間，賞識導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗。家長總是習(xí)慣地認為：優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了。而賞識教育觀點恰恰相反：優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少。反觀我對兒子的教育，也是批判的多，觀賞的少，許多時候扼殺了兒子制造力，總認為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。

賞識教育的特點是注意孩子的優(yōu)點和特長——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而埋怨教育的特點是注意孩子的弱點和短處——小題大作、無限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的神秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力氣都是排山倒海、勢不行擋的。我體會到賞識教育是承認差異，允許失敗的教育。

賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)夫。農(nóng)夫怎樣對待莊稼，確定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，確定了孩子的命運。農(nóng)夫盼望莊稼快快成長的心情和家長盼望孩子早日成才的心情是完全一樣的。可做法卻往往不同。農(nóng)夫日夜思索的是莊稼需要什么？怎樣滿意莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿意孩子的精神需求呢？

賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態(tài)觀念。當(dāng)我們有一個賞識的心態(tài)，我們就能更主動更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以關(guān)心孩子與大自然的一切美妙共存，享受生活的歡樂。

所以，從今日開頭，我要學(xué)會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個勝利的家長。

賞識教育心得體會13

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)：

為了進一步深化教育教學(xué)改革，提倡實行以人為本，敬重同學(xué)的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式進展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵同學(xué)成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識教育活動。一年以來，實行多種有效的途徑，逐步規(guī)范德育工作的科學(xué)化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果?，F(xiàn)簡要匯報如下：

一、優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)激勵性學(xué)校文化。

近年來，學(xué)校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、抱負、誠信、責(zé)任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環(huán)境、綠化校內(nèi)。如今，校內(nèi)內(nèi)古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學(xué)校還充分利用宣揚櫥窗創(chuàng)方法制專欄、衛(wèi)生專欄、平安專欄、班級量化評分欄、德育學(xué)習(xí)專欄；利用表彰欄每學(xué)期進行學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)干、三好同學(xué)的圖片展覽；形成了良好的育人氣氛。

二、細心構(gòu)建“心理詢問室”，加強心理健康教育。

學(xué)校歷來高度重視同學(xué)心理健康教育，明確心理健康素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一年多來，我校在加強同學(xué)心理健康教育工作中，努力探究了一點新方法，取得了一點好成果。如：開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節(jié)課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的分散力，集中解決班級中存在的普遍問題。學(xué)校政教處要求老師們課前要作好充分的預(yù)備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結(jié)束后，要仔細寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學(xué)同樣關(guān)心同學(xué)提高心理品質(zhì)。

為了真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，我們還細心構(gòu)建了“心理詢問室”，詢問室設(shè)在科教樓二樓，每天由經(jīng)過特地培訓(xùn)的老師坐堂專人輔導(dǎo)同學(xué)解決心理問題。“心理詢問室”自設(shè)立一年多來，現(xiàn)已接受600多名同學(xué)的詢問。令人欣慰的是，絕大部分帶著苦惱、焦慮、困惑而來的同學(xué)，離開時如釋重負，布滿歡樂。與此同時，我們還注意把心理健康教育和班會、團會結(jié)合起來，落實進展與預(yù)防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內(nèi)容來進行心理健康教育。在同學(xué)喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣揚欄、黑板報等宣揚途徑，讓更多的人正確熟悉心理健康教育。

三、建立三級教育潛質(zhì)生檔案，實行德育導(dǎo)向激勵政策。

我們潛質(zhì)生的教育轉(zhuǎn)化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內(nèi)容。學(xué)校早在就實行“三級潛質(zhì)生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責(zé)教育工作，重點關(guān)心同學(xué)關(guān)心同學(xué)樹立正確的奮斗目標(biāo)和自信念；關(guān)心同學(xué)調(diào)整和改良學(xué)習(xí)方法以及關(guān)心同學(xué)告辭不良習(xí)慣?；顒拥拈_展充分調(diào)動了潛質(zhì)生的主動因素，擅長發(fā)覺潛質(zhì)生的閃光點，大力表揚潛質(zhì)生的優(yōu)點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調(diào)查及教育。

活動實施二年多來，大批的潛質(zhì)生得到了勝利的轉(zhuǎn)化，有的甚至成為了優(yōu)等生。學(xué)校的整體校風(fēng)與學(xué)風(fēng)都實現(xiàn)了根本性的好轉(zhuǎn)，高考大捷與20xx年高考、學(xué)考的雙豐收就是很好的佐證。特殊是岳玉君、何磊、孫濤等20余名在入校成果低于356分的狀況下，通過激勵賞識教育，無論是自信念與成果都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。

四、設(shè)立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風(fēng)。

學(xué)校先后投入近10萬元為同學(xué)添置一些有關(guān)激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣闊師生主動營造“蓮香入戶聽書聲”的校內(nèi)文化氣氛，而且為同學(xué)學(xué)問面的拓寬供應(yīng)一個很好的平臺與載體。同時，學(xué)校要求每一位老師仔細閱讀《賞識你的同學(xué)》等賞識教育專著，進一步感受老師這一職業(yè)的神圣，師愛對同學(xué)成長的重要，進一步領(lǐng)悟賞識教育的思想和精髓。

五、抓好系列愛校教育，激勵同學(xué)立志成才。

我校的愛校教育依據(jù)新邵八中校史較長、傳統(tǒng)校風(fēng)正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學(xué)校歷史、辦學(xué)成果和進展前景。繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，穩(wěn)固和進展良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。引導(dǎo)和激勵全校同學(xué)“學(xué)做真人”，做到文明、活潑、好學(xué)、向上，做一個全面進展的好同學(xué)。二是學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友的先進事跡。如劉超強、肖勝全、劉小山等，他們在我校讀書時，就是一個發(fā)奮向上、品學(xué)兼優(yōu)、體魄健壯的出類拔萃的好同學(xué)。通過宣揚他們的先進事跡，使同學(xué)倍感親切，受到鼓舞，得到啟發(fā)，激勵同學(xué)在該校學(xué)習(xí)的榮耀感、驕傲感和使命感，增添發(fā)奮進取立志成才的信念和決心。三是設(shè)立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結(jié)合每期期中、期末總結(jié)評比表彰一批思想上進、喜愛學(xué)校、自覺執(zhí)行《中同學(xué)守則》、《行為規(guī)范》、遵守校規(guī)，敬重師長，團結(jié)同學(xué)，助人為樂，關(guān)懷集體，愛惜公共財產(chǎn)，學(xué)習(xí)仔細、刻苦、勤思，成果優(yōu)良以及主動熬煉身體等好人好事。這樣讓同學(xué)看得見摸得著，感到學(xué)習(xí)有典范，行動有方向?？傊?，造成愛國主義教育的濃郁氣氛，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。

六、組織各班開展系列教育活動。

讓每個同學(xué)都擔(dān)當(dāng)班級中的一個職務(wù)。為同學(xué)供應(yīng)一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作力量的機會，從而從中發(fā)覺自己的特長與缺乏。特殊是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的分散力和轉(zhuǎn)化后進生方面主動探究全新的教育模式，取得了令人矚目的成果，成為我校賞識教育基地班。

七、改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。

依據(jù)同學(xué)的不同實際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出同學(xué)的主體地位。既是新課改精神的表達，又是實施激勵性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵賞識教育的思想與原則表達在常規(guī)教學(xué)的每個詳情中。詳細做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)的不同實際，給他們創(chuàng)設(shè)勝利的機會。二是突出同學(xué)的主體地位。老師運用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓舞的方法，讓同學(xué)自己走路，使他們在教學(xué)過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學(xué)習(xí)力量。三是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給同學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)方法，關(guān)心同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)打算，使他們漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)力量。四是采納多媒體等直觀手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育形象思維和由詳細到抽象的規(guī)律思維力量。五是課堂教學(xué)及作業(yè)批改中多采納激勵性語言。

八、連續(xù)豐富學(xué)校活動，提高校內(nèi)生活質(zhì)量，營造賞識教育之園。

校內(nèi)是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校內(nèi)，給同學(xué)供應(yīng)一個優(yōu)雅的校內(nèi)環(huán)境，另一方面，我們主動開展各種有益的學(xué)?；顒?，“寓教于樂、寓賞識教育于同學(xué)的活動之中”。

1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對同學(xué)進行愛國主義、節(jié)省、誠信、平安等方面的教育；以每年的母親節(jié)、老人節(jié)、父親節(jié)、老師節(jié)等節(jié)日為契機，通過演講賽、藝術(shù)表演、制作愛心卡與感恩卡等多種形式為載體，對同學(xué)進行喜愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；

2、創(chuàng)新機制，確保創(chuàng)新成果的穩(wěn)固。近年來我們先后開展了諸如進行高一新生入學(xué)教育、全校范圍內(nèi)提倡禁止使用手機以及“做文明同學(xué)，建和諧校內(nèi)活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既協(xié)作了學(xué)校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環(huán)境。

3．主動開展“慈孝文化”教育進課堂。學(xué)校以《古代二十四孝故事》《弟子規(guī)》、《孝德格言》等教材為載體，組織同學(xué)開展誦讀和大商量活動，引導(dǎo)青少年從小就養(yǎng)成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.仔細開展體衛(wèi)藝