初中道德與法治-初中思想品德七年級(jí)下冊(cè)第五課第二節(jié)挫折面前也從容教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE挫折面前也從容[課前準(zhǔn)備]學(xué)生了解直面挫折、與挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)的榜樣；；教師收集直面挫折、與挫折進(jìn)行斗爭(zhēng)的榜樣，制作課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)模式】“三步曲”：“來(lái)自生活的報(bào)告”——“師生互動(dòng)·合作探究”——“走進(jìn)生活·判斷運(yùn)用”。第一步：實(shí)際上是設(shè)計(jì)好課堂的探究、發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)第二步：“教學(xué)互動(dòng)合作探究”。如果說(shuō)第一步是基礎(chǔ)，第二步則是關(guān)鍵，是課堂教學(xué)必須要走好的關(guān)鍵一步。關(guān)于第三步：“走進(jìn)生活，判斷運(yùn)用”[教學(xué)設(shè)計(jì)]：活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖來(lái)自生活的故事活動(dòng)一：通過(guò)劉偉的事例，引導(dǎo)學(xué)生思考：失去雙臂的劉偉，今后的生活可能會(huì)怎樣？貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，通過(guò)劉偉的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回到生活當(dāng)中去思考“挫折”對(duì)人的影響。教學(xué)互動(dòng)合作探究活動(dòng)二：劉偉成功道路上遇到了哪些挫折和困難？活動(dòng)三：面對(duì)這些挫折和困難劉偉是怎么做的？通過(guò)分析討論讓學(xué)生明白人生的道路并不是一帆風(fēng)順的。通過(guò)劉偉戰(zhàn)勝挫折的事例，讓學(xué)生準(zhǔn)確的總結(jié)、感悟出戰(zhàn)勝挫折的方法。走進(jìn)生活，判斷運(yùn)用活動(dòng)四：回憶自己最難忘的挫折經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？（或身邊的人或名人的故事）？活動(dòng)五：目前我正面臨著———的困難和挫折，我打算————。在與學(xué)生的交流中，讓學(xué)生學(xué)以致用，勇敢的面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨?！菊n堂反思】認(rèn)知與情感是復(fù)合的，所有的認(rèn)知都是理智和情感相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從具體到一般的，是歸納的。兒童必須認(rèn)識(shí)具體的事物，然后才能形成一種他所認(rèn)同的規(guī)范。實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)到精神和從精神到物質(zhì)的兩次飛躍。本課例遵循體驗(yàn)——感悟——升華的原則，通過(guò)劉偉的事例引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回到普通平凡的生活當(dāng)中去感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到人生處處有挫折，挫折并不可拍，可怕是沒(méi)有面對(duì)挫折的勇氣和信心。通過(guò)劉偉的經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法，同時(shí)也幫助同學(xué)們樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，積極地面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意義。本節(jié)課學(xué)生不僅有知識(shí)上的收獲，也有情感上的共鳴，讓學(xué)生從容的面對(duì)挫折?！就性u(píng)課】1、尊重學(xué)生的人格和主體地位，教師與學(xué)生平等對(duì)話，師生共建生機(jī)勃勃的課堂。2、在教學(xué)過(guò)程中，欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注自身成長(zhǎng)。3、基于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律實(shí)施教學(xué)；使用的教學(xué)方法，采用的教學(xué)手段注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，4、注重在教學(xué)中注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的“活水”，注重運(yùn)用生活中豐富的教學(xué)資源構(gòu)成生活化的思品課教學(xué)。貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生的“三貼近”原則得到了進(jìn)一步凸顯，用生活來(lái)教育的態(tài)勢(shì)得到了進(jìn)一步拓展。5、教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出更加明顯的變化，民主和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系得到了進(jìn)一步彰顯。6、教師的角色地位與以往相比發(fā)生了新的變化，教師已不再是教學(xué)的主宰者與知識(shí)的灌輸者，而成為教學(xué)的參與者、合作者、引導(dǎo)者。作為教學(xué)活動(dòng)重要成員的教師與學(xué)生一道共同感悟，共同探索，共同理解，共同建構(gòu)。與此同時(shí)，教師更加關(guān)注學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象。由于教師的教學(xué)方式的改變，帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)、相互交流、主動(dòng)探究，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。挫折面前也從容[學(xué)情分析]本節(jié)課主要闡述戰(zhàn)勝挫折的方法，當(dāng)前中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，抗挫折的能力較差，面對(duì)挫折往往選擇逃避，面對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀，從小培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力是十分必要的。因此，本節(jié)課在教材中有舉足輕重的地位?！拘Ч治觥空J(rèn)知與情感是復(fù)合的，所有的認(rèn)知都是理智和情感相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從具體到一般的，是歸納的。兒童必須認(rèn)識(shí)具體的事物，然后才能形成一種他所認(rèn)同的規(guī)范。實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)到精神和從精神到物質(zhì)的兩次飛躍。本課例遵循體驗(yàn)——感悟——升華的原則，通過(guò)劉偉的事例引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回到普通平凡的生活當(dāng)中去感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到人生處處有挫折，挫折并不可拍，可怕是沒(méi)有面對(duì)挫折的勇氣和信心。通過(guò)劉偉的經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法，同時(shí)也幫助同學(xué)們樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，積極地面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意義。本節(jié)課學(xué)生不僅有知識(shí)上的收獲，也有情感上的共鳴，讓學(xué)生從容的面對(duì)挫折。挫折面前也從容[教材分析]“挫折面前也從容”主要闡述面對(duì)挫折要有正確的態(tài)度，態(tài)度不同結(jié)果亦是不同的，教育學(xué)生要增強(qiáng)承受挫折的能力，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立崇高的人生目標(biāo)，培養(yǎng)挫而不折的進(jìn)取精神。課題挫折面前也從容學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。（二）、能力目標(biāo)：增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法；提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)戰(zhàn)勝挫折的態(tài)度和方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。配合課件使用，討論講授閱讀教材，勾劃出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)學(xué)過(guò)程備注一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)填空一、自主學(xué)習(xí)一、挫折的影響1、積極影響：2、消極影響二、我們應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝挫折？學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)填寫此部分內(nèi)容二、合作與探究、展示二、合作與探究、展示一、失去雙臂的劉偉，今后的生活可能會(huì)怎樣？二、劉偉成功道路上遇到了哪些挫折和困難？三、劉偉是如何克服這些困難和挫折的呢？：三、課堂小結(jié)完成本節(jié)課思維導(dǎo)圖三、課堂小結(jié)四、籌建愛(ài)心四、籌建愛(ài)心診所收集更多有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)、名人故事或名人名言，以班級(jí)為單位，籌建挫折教育愛(ài)心診所，讓更多的同學(xué)擺脫挫折的困擾！收集更多有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)、名人故事或名人名言，以班級(jí)為單位，籌建挫折教育愛(ài)心診所，讓更多的同學(xué)擺脫挫折的困擾！【課后反思】認(rèn)知與情感是復(fù)合的，所有的認(rèn)知都是理智和情感相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從具體到一般的，是歸納的。兒童必須認(rèn)識(shí)具體的事物，然后才能形成一種他所認(rèn)同的規(guī)范。實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)到精神和從精神到物質(zhì)的兩次飛躍。本課例遵循體驗(yàn)——感悟——升華的原則，通過(guò)劉偉的事例引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，回到普通平凡的生活當(dāng)中去感悟挫折，引導(dǎo)學(xué)生要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到人生處處有挫折，挫折并不可拍，可怕是沒(méi)有面對(duì)挫折的勇氣和信心。通過(guò)劉偉的經(jīng)歷，讓學(xué)生總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的方法，同時(shí)也幫助同學(xué)們樹立戰(zhàn)勝挫折的信心，積極地面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育意義。本節(jié)課學(xué)生不僅有知識(shí)上的收獲，也有情感上的共鳴，讓學(xué)生從容的面對(duì)挫折。挫折面前也從容[設(shè)計(jì)思想]從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)；堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極開發(fā)和利用課程及教材資源；實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)思想品德課和思想政治課推進(jìn)素質(zhì)教育的要求；落實(shí)以學(xué)生為本的要求，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)；師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)以及學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)形式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。[課程標(biāo)準(zhǔn)]1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。[教學(xué)目標(biāo)]（一）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從容應(yīng)對(duì)挫折和逆境,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，面對(duì)生活中的困難和逆境，能夠保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。（二）、能力目標(biāo)：增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法；提高觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（三）