大班科學種子的旅行說課稿

大班科學種子的旅行說課稿大班科學種子的旅行說課稿1

一、教材分析：

種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于生活在城市的幼兒相對就比較生疏了，然而正是由于幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更深厚的探究愛好?！斗N子的旅行》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片，通過各種途徑積累相關(guān)的學問閱歷，在此基礎上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的奇妙、了解種子傳播的隱秘。

二、說目標

依據(jù)活動內(nèi)容的特點和幼兒的學問閱歷狀況，確定目標如下：

1、初步了解幾種常見種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

2、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

三、說重難點

重點：引導幼兒了解種子傳播的方式；

難點：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。

四、說預備：

學問預備：在活動前，幼兒在家長的關(guān)心下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的學問。

材料預備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

五、說過程

1、參觀種子圖片展，導入活動。

導入部分――老師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見過這些植物和它的種子嗎？認真觀看它們長的什么樣？在參觀結(jié)束后進行談話和爭論，要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

2、通過課件，熟悉種子特征、了解種子傳播方式。

接下來通過課件"種子的旅行"，引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。

首先，老師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，（即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時，為了能引起幼兒的留意和思索，不放聲音只放畫面。結(jié)束后提問：你看到了什么種子？它們是怎樣旅行的？

接下來，老師逐一展現(xiàn)四種傳播方式的課件，讓幼兒深化了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動的重點難點所在，下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的詳細做法：

（1）、首先老師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思索：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風兒旅行呢？老師引導幼兒進行認真觀看和爭論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風力傳播。接下來，播放蒲公英的錄像，用實證的方法使幼兒的想法得到證明。最終提出問題"你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎"調(diào)動幼兒全部的閱歷思索，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的'特點。

最終老師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛行的絨毛或果翅等。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動物和人的活動傳播（蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等）B借助水力傳播（椰子、蓮蓬）C借助于自身彈力傳播（大豆、油菜、芝麻、噴瓜）

老師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不行分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的奇妙。

（3）、提動身散性的問題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思索（螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3、嬉戲《關(guān)心種子去旅行》，進行傳播方式分類。

（1）、出示背景圖并進行講解，畫面所表示的意思，并提示幼兒能依據(jù)圖示的意思貼圖片。老師提出要求：請幼兒選擇自己喜愛的種子的圖片

并關(guān)心它在畫面中找到合適的位置，貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

（2）、提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的。

4、活動延長"我?guī)ХN子去旅行"。

進行"我?guī)ХN子去旅行"的活動，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時，帶種子去旅游，體驗關(guān)心種子傳播的樂趣。

活動反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物神秘的探究是孩子們最感愛好的。在奇異的植物王國中，蘊含著很多的神秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒學問閱歷中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飄舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)受、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是熟悉并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的學問結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

大班科學種子的旅行說課稿2

一、設計意圖

在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是由于幼兒在這方面閱歷的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學，讓幼兒了解種子的傳播方式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀看需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。由于“種子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象，來源于生活，能讓幼兒產(chǎn)生深厚的探究愛好，滿意他們的奇怪???心和求知欲，又具有長遠的訓練意義。所以，我選擇了這節(jié)科學活動。

二、活動目標

活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。由于這次活動名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過程，許多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇異，感悟植物生命力的堅韌。因此，本次活動的目標為：

1、對種子的傳播方式感愛好，培育幼兒的觀看力量。

2、了解不同的種子有不同的傳播方式。

3、能依據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

核心要素為：觀看、了解、分類、歸納

三、活動預備

為了讓幼兒在開心的心情下進行教學活動，更加深刻地明白種子的傳播過程В我做了以下預備：

1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過觀賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒的樂觀性。

2、收集有關(guān)種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活閱歷，為教學活動做好鋪墊。

3、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學手段來開展教學活動。

4、種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學，學中做，進而使幼兒更加樂觀主動的參加活動。

四、教法運用

《綱要》指出，老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼?，本次活動，我將以飽滿的心情影響孩子，以伴侶的身份與幼兒共同探討問題。所以采納了以下方法來組織教學：

1、觀賞法：通過觀賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好預備。

2、提問法：通過老師有效地提問，關(guān)心幼兒了解種子的不同傳播方式。

3、多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學習的愛好，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的熟悉。

《綱要》指出，幼兒是主動的學習者、探究者和參加者，在科學訓練活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和共性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的訓練理念。因此我采納的詳細學法是：

1、觀看法：是科學活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參加活動，獵取豐富的`直接閱歷。

2、溝通探究法：幼兒在老師的引導下，依據(jù)生活閱歷，與同伴溝通、探究種子的不同傳播方式。

3、操作法：讓幼兒與材料互動，熬煉他們的動手操作力量。

五、活動過程與說明

1、聽故事,導入主題

老師請幼兒觀賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2、觀看、敘述

聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了肯定的理解，所以，老師通過有效的提問，讓幼兒敘述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。

3、歸納、總結(jié)

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結(jié)。

4、操作、統(tǒng)計

老師引導幼兒依據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統(tǒng)計。

5、活動延長

環(huán)境創(chuàng)設：在“種子的隱秘”主題墻飾上設置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒