教學(xué)設(shè)計2：兩種命運的決戰(zhàn)

第16課兩種命運的決戰(zhàn)一、教學(xué)目標1．知識識記重慶談判《雙十協(xié)定》政治協(xié)商會議全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)解放軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北劉鄧大軍挺進大別山2．能力培養(yǎng)（1）分析理解：抗戰(zhàn)勝利前后中國社會主要矛盾的變化。（2）比較辨異：國共雙方圍繞重慶談判的目的和謀略。（3）歸納概括：人民解放軍在戰(zhàn)略防御階段的軍事策略及其變化。3．情感教育與價值觀（1）抗戰(zhàn)勝利后，在美國的支持下，蔣介石以假和平、真內(nèi)戰(zhàn)的反革命手法，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，確立大地主大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治。中國共產(chǎn)黨針鋒相對，展開爭取和平民主、反對內(nèi)戰(zhàn)的斗爭，為以后的解放戰(zhàn)爭奠定了勝利的基礎(chǔ)。（2）國共雙方戰(zhàn)爭的性質(zhì)，對于國民黨反動派來說，是反人民的不義之戰(zhàn)；對于全國人民及其子弟兵來說，是中共領(lǐng)導(dǎo)下的推翻國民黨獨裁統(tǒng)治的人民解放戰(zhàn)爭。（3）黨中央和毛澤東審時度勢，創(chuàng)造性地采取得宜的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，保證了人民解放軍以靈活機動的運動戰(zhàn)，粉碎了國民黨軍隊的進攻，并勝利地轉(zhuǎn)入了戰(zhàn)略反攻。二、教學(xué)重點重慶談判轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北三、課堂實錄（一）導(dǎo)入新課師：（幻燈片展示胡錦濤接見連戰(zhàn)圖片）認識圖片上的人物嗎？生（齊）：認識！胡錦濤，連戰(zhàn)（聲?。?。師：這位是來自臺灣的國民黨主席連戰(zhàn)。胡錦濤主席在致歡迎詞時說“有朋自遠方來，不亦樂乎！”體現(xiàn)出國共兩黨是什么關(guān)系？生（齊）：朋友。師：六十年前，國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人也進行了一次會晤（幻燈片展示蔣介石與毛澤東合影），認識他們嗎？生（齊）：認識。師：這是蔣介石與毛澤東在重慶談判時的合影，什么是重慶談判？他們?yōu)槭裁催M行重慶談判呢？（二）講授新課1．重慶談判（幻燈片展示本目重點）師：請默讀課本105頁大字思考一下抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國存在著哪兩種命運、兩個前途的斗爭？（生默讀）生1：中國共產(chǎn)黨代表全國人民的愿望，真誠地希望通過和平的道路，建設(shè)一個獨立、民主、富強的新中國。生2：蔣介石集團堅持獨裁內(nèi)戰(zhàn)的方針，陰謀發(fā)動全國規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)。（幻燈片展示共產(chǎn)黨與國民黨給中國所確定的兩條道路）師：由此可見，抗戰(zhàn)勝利后，國內(nèi)的主要矛盾是什么？生：共產(chǎn)黨和國民黨之間的矛盾。師：既然國共兩黨的矛盾如此深刻，為什么還要進行談判呢？（幻燈片展示問題：蔣介石為什么邀請毛澤東到重慶談判？毛澤東為什么到重慶談判？）請同學(xué)們閱讀105頁到106頁大字回答。（學(xué)生閱讀）師：有答案了嗎？生：蔣介石為了爭取時間，部署內(nèi)戰(zhàn)，以和平談判作掩護。師：可見，毛澤東此去無疑去赴一場鴻門宴，但他為什么又要奔赴重慶呢？生：為了爭取和平，揭破蔣介石集團“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命策略。師：為了爭取和平說明以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨代表誰的利益？生：人民的利益。師：揭破蔣介石集團“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命策略反映了毛澤東等人的什么精神？生1：勇敢。生2：不怕困難。師：而且還要有智慧。即“大智大勇”。這次談判取得哪些成果。請閱讀106—107頁大字。（學(xué)生閱讀）師：誰來說說取得哪些成果？生1：（讀《雙十協(xié)定》）生2：（讀政治協(xié)商會議及其主要內(nèi)容）師：請進一步總結(jié)取得哪些成果。生：雙方簽定《雙十協(xié)定》；政治協(xié)商會議召開。師：依據(jù)剛才兩位同學(xué)讀的《雙十協(xié)定》和政治協(xié)商會議的主要內(nèi)容，請思考這些內(nèi)容反映了全國人民的什么心愿？生（胸有成竹）：和平；自由；民主。師：咱們學(xué)習(xí)了重慶談判這一事件的歷史背景、國共雙方的目的及成果。請同學(xué)們觀看一段視頻，重溫這一事件。（播放視頻，通過播放視頻，向?qū)W生展示了一幅真實的歷史畫卷，每個歷史人物及他們的事跡在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，這段關(guān)于重慶談判的視頻渲染了課堂氣氛，簡潔而有效的達到了本課的情感目標）習(xí)題練習(xí)（幻燈片展示）（1）國共兩黨重慶談判發(fā)生在（）A．1945年4月B．1945年8月C．1946年1月D．1946年7月（2）抗日戰(zhàn)爭勝利后，積極支持蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的是（）A．美國B．日本C．蘇聯(lián)D．英國（3）識讀下圖，回答下列問題（1）圖中的人物是。這是他在年的攝影。（2）這張照片反映了他應(yīng)的邀請，離開飛赴時的情景。他此行的目的是。師：共產(chǎn)黨在重慶談判過程中始終以人民利益為重，面對重慶談判的成果，國民黨采取了什么態(tài)度？請閱讀課本107頁第二自然段。生：撕毀協(xié)議，發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)。師：為什么蔣介石敢于撕毀協(xié)議，發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)呢？2．內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)師：（出示圖表）比較內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前國民黨和共產(chǎn)黨的力量對比表。誰的優(yōu)勢更大？比較項目國民黨共產(chǎn)黨擁有軍隊430萬人130萬人武器裝備100萬日軍的武器，美國武器步槍擁有人口3億多1億多擁有地區(qū)大城市……小城鎮(zhèn)師：做一下假設(shè)，誰會贏得內(nèi)戰(zhàn)的勝利？生1：從力量對比上看，當然是國民黨會贏。生2：共產(chǎn)黨吧，他得民心。師：閱讀107頁—108頁，做如下題目：（1）年6月，國民黨軍隊悍然進攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。人民解放軍采取以為主的作戰(zhàn)方針，粉碎了國民黨軍隊的全面進攻。（2）年，國民黨軍隊大舉進攻邊區(qū)，彭德懷率領(lǐng)西北野戰(zhàn)軍，采用戰(zhàn)術(shù)，先后取得、、等戰(zhàn)斗的勝利，粉碎了敵人的重點進攻。（學(xué)生填寫在筆記本上）師：請同學(xué)說說你的答案。生1：1946年、中原解放區(qū)、運動戰(zhàn)。生2；1947年、陜甘寧邊區(qū)、蘑菇戰(zhàn)術(shù)、青化砭、蟠龍鎮(zhèn)、沙家店。師：為什么在敵我力量懸殊的情況下，人民解放軍能夠粉碎國民黨的全面進攻和重點進攻。生：四人小組討論。師：請每小組選一個代表回答。生1：因為中國共產(chǎn)黨有人民的支持。生2：因為中國共產(chǎn)黨進行的是正義的戰(zhàn)爭，代表人民的利益。生3：因為中國共產(chǎn)黨采取了有利的作戰(zhàn)方針。如粉碎全面進攻時采取以運動戰(zhàn)為主的作戰(zhàn)方針。粉碎重點進攻時采用蘑菇戰(zhàn)術(shù)。師：看大屏幕，注意其中的紅字部分。（幻燈片展示問題答案）（1）國共雙方戰(zhàn)爭的性質(zhì)：對于國民黨反動派來說是反人民的不義之戰(zhàn)；對于全國人民及其子弟兵來說，是中共領(lǐng)導(dǎo)下的推翻國民黨獨裁統(tǒng)治的人民解放戰(zhàn)爭。（2）黨中央和毛澤東審時度勢，創(chuàng)造性的采取得宜的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，保證了人民解放軍以靈活機動的運動戰(zhàn)，粉碎了國民黨軍隊的進攻。（通過討論此題，一方面培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、歸納問題的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。）師：經(jīng)過一年的作戰(zhàn)，敵我力量發(fā)生了顯著變化，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，其標志性事件是什么？閱讀109頁，找出答案。生：1947年6月，劉伯承、鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍躍進大別山。師：觀察晉冀魯豫解放軍挺進中原形勢圖，大別山已經(jīng)臨近哪個城市？生（齊答）：南京。師：南京是國民政府所在地，這就是挺進大別山的意義所在。請一位同學(xué)閱讀110頁小字。進一步理解轉(zhuǎn)入反攻的必要性。（學(xué)生閱讀）（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使歷史史實直觀形象，便于學(xué)生對歷史知識進行把握。通過閱讀小字部分，增強學(xué)生對挺進大別山意義的理解，為講述三大戰(zhàn)役做好鋪墊。）師：以挺進大別山為先聲，華東野戰(zhàn)軍、西北野戰(zhàn)軍、東北野戰(zhàn)軍也轉(zhuǎn)入了全國規(guī)模的戰(zhàn)略反攻。標志著戰(zhàn)爭形式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。3．課堂小結(jié)《雙十協(xié)定》政治協(xié)商會議召開《雙十協(xié)定》政治協(xié)商會議召開爭和平，揭騙局假和平，真內(nèi)戰(zhàn)共產(chǎn)黨重慶談判粉碎全面進攻粉碎重點進攻轉(zhuǎn)入反攻全面進攻重點進攻陷入被動國民黨得民心者得天下，失民者失天下師：對于本課所學(xué)內(nèi)容，能夠掌握嗎？生（齊答）：能。師：下面做練習(xí)題，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。（幻燈片展示練習(xí)題）形成性測試1．選擇題（1）以下人物中，都參加過和平解決西安事變和重慶談判是（）A．毛澤東B．王若飛C．葉劍英D．周恩來（2）在解放戰(zhàn)爭初期，人民解放軍主要的作戰(zhàn)方法是（）A．游擊戰(zhàn)B．陣地戰(zhàn)C．殲滅戰(zhàn)D．運動戰(zhàn)（3）抗戰(zhàn)勝利后，美蔣發(fā)動的全面內(nèi)戰(zhàn)開始于國民黨軍隊進攻（）A．中原解放區(qū)B．山東解放區(qū)C．上黨解放區(qū)D．陜甘寧解放區(qū)（4）西北解放區(qū)粉碎敵人的重點進攻的戰(zhàn)役不包括（）A．青化砭戰(zhàn)役B．蟠龍鎮(zhèn)戰(zhàn)役C．沙家店戰(zhàn)役D．陳官莊戰(zhàn)役（師讀題，學(xué)生舉手回答，非常踴躍，答案準確分別是D、D、A、D）2．材料題1945年8月28日，毛澤東、周恩來等由延安抵達重慶，震動了整個山城，重慶工人、學(xué)生、市民等各界人士稱頌毛澤東的大智大勇。請回答：（1）上述史料反映了哪一歷史事件？（2）國共兩黨舉行這一歷史事件的目的分別是什么？（3）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓χ袊伯a(chǎn)黨的認識。師：請同學(xué)們朗讀材料及題目，思考問題。如有不懂，同位之間可相互討論。生：朗讀。討論。（第一問回答很好，第二問學(xué)生踴躍舉手，一生端書起來回答）師：放下書回答好嗎？生：（放下書。很流利的背誦下來。）（第三問有困難）師：可從三個代表角度考慮。生：中國共產(chǎn)黨代表最廣大人民利益。師：再舉一個事例來說明你的觀點。生（思考片刻）：西安事變和平解決。師：很好。師：讓我們一起朗讀《沁園春·雪》第二部分，共同感受毛澤東激情澎湃的豪情壯志。生（齊讀）：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。師：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝……這節(jié)課學(xué)習(xí)的風流人物真是不少，一起數(shù)一數(shù)。師生：毛澤東、周恩來、彭德懷、劉伯承、鄧小平……師：讓我們繼承和發(fā)揚他們的英勇無畏的精神，學(xué)習(xí)他們以國家民族的利益為重的高尚情操。（通過閱讀毛澤東的詩詞，升華了本節(jié)課的主題，活躍了課堂氣氛）下課。四、教學(xué)反思《兩種命運的決戰(zhàn)》這一目共有二個教學(xué)目標，一是知道重慶談判，理解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主作出的努力。認識國民黨獨裁內(nèi)戰(zhàn)的本質(zhì)。二是了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放軍開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。這兩個目標之間相互聯(lián)系，互為一體。如何把這些相互聯(lián)系的史實直觀形象而又條理分明的展示在學(xué)生面前，是本次授課當中的難點。為了突破難點，我采用了直觀體驗、材料體味、引導(dǎo)化解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，利用多媒體把使用材料一一展示出來，讓學(xué)生去品評、玩味、升華，培養(yǎng)良好的民族精神和道德觀念。具體來說，我有如下幾點收獲：（一）材料準備充分，為師生施展才能提供了寬大平臺。在授課過程中，我為學(xué)生準備了音像資料、詩詞歌賦、新聞圖片，內(nèi)容涉及面廣量大，使學(xué)生在短短一節(jié)課時間內(nèi)通過眾多資料，增強了對史實的直觀形象的理解，激發(fā)愛國主義情感，學(xué)生借助這些材料又發(fā)揮各自聰明才智，升華拓展，培養(yǎng)了解決問題的能力。同時，我在制定課堂應(yīng)急預(yù)案時，對課堂可能發(fā)生的情況作了大膽預(yù)測，制定了周密計劃，因此，敢借用外校學(xué)生上課設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，當學(xué)生提出問題時，能夠從容應(yīng)答。（二）師生配合默契，教學(xué)效果良好。課堂上，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，善于抓住學(xué)生的閃光點，適時予以表揚獎勵，這極大地調(diào)動了學(xué)生的參與積極性，同時由于所選取的材料生動形象有趣，更提高了學(xué)生的參與興趣，在課堂最后，當教師提出有無疑難時，學(xué)生大膽提問，這一提問深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，收到了事半功倍的效果。（三）注重適當拓展，既忠實于教材，又高于教材。教學(xué)中，對于學(xué)生不好理解的知識，我適當補充了材料，如