定語從句說課稿

定語從句說課稿今日我說課的內(nèi)容是高中英語必修一Unit4的語法（定語從句）。本課是新授課，它是在學習課本之后對語法的進一步學習，我把該語法分為兩個課時。下面我將從幾個方面來闡述一下我的第一課時的說課內(nèi)容。

一、語法分析

本課時的內(nèi)容是高中英語必修一Unit4的語法第一課時，初次導入含引導詞who,which,that的定語從句，這里的定語從句消失得比較凌亂，因此我把這些語法整合起來教學，讓同學有個完整的熟悉。定語從句對于高中英語來說是一個特別重要的語法點，它在高中英語學習中所占的比例也是舉足輕重的，無論單選還是在閱讀理解中，它都無所不在。甚至在作文中，輕輕松松的寫出幾個定語從句，就能為你的作文添光加彩。因此，我們要對它進行著重的講解。

二、教學目標

1）學問目標:

A.把握定語從句的基本結構及用法。

B.把握定語從句的引導詞who,which和that的基本用法。

2）力量目標：

A.能口頭上用簡潔的定語從句描述人或物。

B.能在筆頭上用定語從句描述人或物。

3）情感目標：

A、通過小組合作學習調(diào)動學習樂觀性，使同學體會到英語的趣味和有用性。

B、激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，建立學習英語的成就感和自信念，使同學學在其中，樂在其中。

4)、學習策略目標

A、愛好教學策略，其中包括表演、對話

B、通過小組爭論，培育良好的總結力量及合作精神

三、教學重點及難點

1、教學重點

1).引導詞which,who及that的基本用法。

2).復習和鞏固定語從句的結構和用法。

2、教學難點

1)引導詞that的特別用法。

2)學會運用定語從句造句。

四、學情分析

我們高一基礎班的孩子大體上存在這樣的毛病：

1、沒有英語學習愛好，而且很有自己的小共性，需要通過他們喜愛的話題來激發(fā)學習愛好；

2、學校的英語基礎沒打扎實，導致現(xiàn)在高一的課聽不懂，進步緩慢。針對這樣的`同學，我每節(jié)課設置的內(nèi)容不在于多和難，而在于精與層次。由易到難的吸引他們逐步進入到英語學習環(huán)境中來。

五、說教法

依據(jù)英語“課標”的要求，課程要從同學的學習愛好、生活閱歷和認知水平動身，因此，我將在教學中采納以下幾種教學方法：

1.任務型教學（Task-basedLanguageTeaching）

每個環(huán)節(jié)布置不同層次的任務，讓不同層次的同學在完成每個任務的時獲得成就感，同時，不同難易的任務有效地熬煉了不同層次的同學力量。

2.情境交際法（CommunicativeLanguageTeaching）

盡量設置同學感愛好的話題，讓同學充分利用新學的學問并且把枯燥的語法規(guī)章學習融入好玩的口語訓練，交際應用當中。

3.合作學習教學法（CooperativeLearningApproach）

本課打破傳統(tǒng)的老師單向灌輸，采納“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結構，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為樂觀學習供應有利的條件，讓同學在完成任務的過程中通過相互溝通，降低語言焦慮感，獲得開心的學習經(jīng)受，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生愛好感

六、教學設計

Step1Leadingin

以一個笑談式的問題引出本課的主題。比如，在師生問答中很隨便地引出下列對話：

T:Doyouliketheboy?

S：Whichone?

T:Theonewhohasbigeyes.……

在同學猜出答案之前給同學輸入盡量多含who的定語從句。

Yourclassmateistheboy/manwho……

Step2學問輸入與輸出

（一）引導詞who的用法

1、學問輸入

定語從句的定義，結構及引導詞who的用法。

2、學問輸出

讓同學小組合作翻譯及個含有定語從句的句子。

Themanwhostoodhereaminuteagoismyfather.

Doyouknowthethiefwhostoleyourmoney?

（二）引導詞which的用法

1、利用下列對話引出含有Which的定語從句。

T:MayIborrowapen?

S:Whichone?

T:Theonewhichhasarabbitonit.

Theonewhichisverylong.

2引導which的用法

3、然后把同學的鋼筆收集起來，一次展現(xiàn)幾支，讓同學用定語從句描述自己的鋼筆，并且領走。

Whichpenisyours?

Thepenwhich……ismine.

4、同學分組運用who、which進行造句競賽。

（三）指出某些只用that的狀況

1、給出一段含有that的小文章讓同學們爭論并猜想使用that的狀況。

2、給出只能用that的狀況并進行講解分析。

Step3Practice

讓同學以小組為單位，進行競賽并且選出本節(jié)課的“智力天使”。

（一）翻譯我最行

1).這就是下學期將要教我們英語的老師。

2).我