2022-2023年教師資格之小學教育教學知識與能力自測模擬預測題庫(名校卷)

2022-2023年教師資格之小學教育教學知識與能力自測模擬預測題庫(名校卷)

單選題（共85題）1、德育應堅持正面引導與紀律約束相結(jié)合,所以（）。A.只采用說服教育法即可B.可以采用適當體罰C.說服教育為主，輔以紀律約束D.紀律為主，說服為輔【答案】C2、從實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標來看，修課和選修課之間具有（）A.層次性B.等量性C.等價性D.主次性【答案】C3、在德育過程中．李老師以表揚、激勵為主，善于把學生的積極性和興趣引導到正確的方向上來，這體現(xiàn)了哪條德育原則（）A.長善救失原則B.因材施教原則C.疏導原則D.課堂與生活相結(jié)合原則【答案】C4、下列選項中，不屬于小學生身體發(fā)育特征的是（）。A.腦細胞分化基本完成B.骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強C.生殖器官發(fā)育，性激素增加D.心跳速度減慢，呼吸力量增強【答案】B5、剛剛走上工作崗位的趙老師為了迅速提高自己的授課技能．嘗試以少數(shù)學生為對象．做小型的課堂教學，并且把授課過程錄制下來，便于自己課下分析、總結(jié)，逐步提升自己的教學能力。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展中的()。A.微格教學B.教學反思C.觀摩教學D.說課【答案】A6、學過運算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。A.特殊遷移B.水平遷移C.一般遷移D.垂直遷移【答案】C7、北京一個四年級小學生發(fā)明了一種充氣雨衣。雨衣下面是一個氣圈。充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構(gòu)想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)的長裙和游泳圈得來的。這種構(gòu)想體現(xiàn)的心理機制是（）。A.思維定勢B.負向遷移C.功能固著D.原型啟發(fā)【答案】D8、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性【答案】B9、“教育：從搖籃到墳墓。”這是（）的典型觀點。A.成人教育B.業(yè)余教育C.在職教育D.終身教育【答案】D10、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A.徐特立B.魯迅C.陶行知D.梁啟超【答案】C11、不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于()A.獨立型B.依存性C.整體型D.系列型【答案】A12、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要矛盾是()。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂【答案】C13、近代由政府頒布并首次得到施行的全國性法定學制系統(tǒng)是()。A.壬子癸丑學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.“六三三學制”【答案】B14、某小學生不喜歡體育鍛煉，但喜歡看動畫片。家長規(guī)定，只有進行半小時的鍛煉之后才允許看動畫片，這樣，該生鍛煉時間相應增加。這種用高頻活動強化低頻活動的做法，在行為塑造中稱為（）。A.饜足B.消退C.分化D.普雷馬克原理【答案】D15、區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。A.是否具有崇高的威信B.是否具有高深的知識C.是否具有很強的科研能力D.是否能為學生個性的發(fā)展提供充分機會【答案】D16、進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中（）職能部門的工作內(nèi)容。A.校長辦公室B.教務處C.總務處D.政教處【答案】A17、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段C.對課堂教學起輔助作用D.必然能提高課堂教學效率【答案】C18、陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.循序漸進原則【答案】B19、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()。A.說服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法【答案】D20、首先提出自我效能感理論的心理學家是（）。A.班杜拉B.麥克里蘭C.奧蘇伯爾D.阿特金森【答案】A21、三年級1班的學生特別喜歡他們班的周老師，大家都覺得她是一個好老師．因為周老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。A.首因效應B.投射效應C.皮格瑪利翁效應D.暈輪效應【答案】D22、小學高年級學生自我意識的發(fā)展受學校、教師、同伴等影響顯著。這表明其自我意識發(fā)展處于（）。A.生理自我時期B.社會自我時期C.心理自我時期D.精神自我時期【答案】B23、"治貧先治愚”，教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因為教育具有（）。A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.生態(tài)功能D.人口功能【答案】B24、學校管理過程的中心環(huán)節(jié)是()A.實施B.計劃C.檢查D.總結(jié)【答案】A25、新課程改革中提出的課程“三維目標”是()。A.知識、智力、能力B.基本知識、基本技能、基礎性學歷C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D.知識、智力、情感【答案】C26、在技能訓練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫?，F(xiàn)象。這在心理學上稱為（）A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象【答案】D27、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和（）。A.道德品質(zhì)B.道德行為C.道德形象D.道德體驗【答案】B28、教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為，學習者只有提前具有某種需要，才能積極地接受知識。這體現(xiàn)的學習規(guī)律是（）A.條件反射B.準備律C.練習律D.效果律【答案】B29、在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為()。A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象【答案】C30、口渴會促使人做出覓水的行為活動，這是動機的（）。A.導向功能B.激活功能C.強化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】B31、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎。這種需要屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】C32、能否自覺關(guān)注()是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。A.情境B.學生C.生存D.自身專業(yè)成長【答案】B33、以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間【答案】A34、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。A.導向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持功能D.強化功能【答案】B35、“學高為師，身正為范”說明教師的勞動具有()特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性【答案】C36、“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的（）。A.定勢現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.記憶現(xiàn)象D.應用【答案】B37、在班級管理中，處于主體地位是（）A.教師B.學生C.校長D.教導主任【答案】B38、將強化分為直接強化，替代強化和自我強化的心理學家是()A.羅杰斯B.斯納金C.班杜拉D.桑代克【答案】C39、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸”這一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）A.穩(wěn)定性B.順序性C.不平衡性D.個體差異性【答案】B40、王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）A.視情況而定B.王鳴C.秦剛D.無好壞之分【答案】D41、（2020年真題）在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是（）。A.知識與技能B.認知與技能C.過程與方法D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D42、與封建社會教育特征不符的是（）。A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學與私學、書院和社學并存【答案】A43、某人錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢，他屬于（）認知風格。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】D44、“學高為師”“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】D45、一名小學生看到家長向年長的人問好，他也會向比自己年紀大的人問好。這種行為是()A.經(jīng)典性條件作用B.自我強化C.觀察學習D.直接強化【答案】C46、提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的（）。A.行為主義B.格式塔C.認知主義D.建構(gòu)主義【答案】A47、心理輔導的主要目標是學會調(diào)適和（）。A.診斷問題B.克服障礙C.行為矯正D.尋求發(fā)展【答案】D48、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向B.尋求認可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向【答案】D49、“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自我國的()。A.《中庸》B.《大學》C.《論語》D.《學記》【答案】D50、班級授課制的實施在我國始于（）。A.唐代B.清末C.民國初期D.新中國成立【答案】B51、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方二級管理制度C.國家、地方、學校三級管理制度D.學校校本管理制度【答案】C52、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為()A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的【答案】C53、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項中哪個是相同的（）A.春風化雨B.學貴有疑，小疑則小進.大疑則大進C.天下興亡，匹夫有責D.其身正，不令而行：其身不正.雖令不從【答案】D54、根據(jù)教學評價的功能，可分為()A.內(nèi)部評價和外部評價B.相對性評價和絕對性評價C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價D.論斷性評價和個體內(nèi)差異評價【答案】C55、在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法最好的是()。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做【答案】C56、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于()。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感【答案】A57、研究表明，小學()年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A.一B.二C.三D.四【答案】C58、教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導，背后的心理機制是（）。A.激情B.共情C.熱情D.反移情【答案】B59、做好班主任工作的前提和基礎是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作【答案】B60、個別小學生出現(xiàn)打架、偷竊和撒謊等行為屬于（）。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應困難D.行為障礙【答案】D61、有的小學生在學習英語字母“t”事，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A62、小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于()。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我效能感【答案】A63、根據(jù)過度學習的研究，如果小學生讀4遍后能夠完整背誦一首詩，要想達到最佳記憶效果，還應再背誦（）。A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍【答案】A64、Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforalrepetitionandsubstitution，he/shemostlyprobablyadopts()A.thegrammar-translationmethodB.theaudio-lingualapproachC.thecommunicativeapproachD.thenaturalapproach【答案】B65、在上體育課時腳不慎扭傷，下列做法最好的是（）。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做【答案】C66、百米競賽的預備信號與起跑信號間隔2秒比較合適，相隔太長時間才發(fā)起跑信號會影響運動員的成績，其原因是()A.注意的選擇B.注意的分配C.注意的起伏D.注意的指向【答案】C67、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是（?）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術(shù)活動【答案】C68、皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的（）同兒童交談，考察兒童關(guān)于公正、責任、欺騙等道德發(fā)展的問題。A.對偶故事法B.臨床法C.兩難故事法D.行為療法【答案】A69、班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】C70、通過復習導入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學生對相關(guān)知識掌握不牢固，于是針對性地進行了補充講解。這一教學過程具有（）。A.預設性?B.生成性?C.啟發(fā)性?D.隨意性【答案】B71、陳老師在給學生講魚類動物時，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用鰓呼吸，所以鯨魚不屬于魚類，防止學生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學方式是()A.模象直觀B.變式分析C.實物直觀D.概念判斷【答案】B72、萌芽于16世紀，興起于17世紀，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學組織形式是()。A.特朗普制B.分組教學制C.班級授課制D.道爾頓制【答案】C73、下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是()A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體【答案】A74、兒童在知道“蘋果”“梨”是“水果”后，再學習“香蕉”也是一種“水果”，這種學習叫作()。A.并列結(jié)合學習B.上位學習C.相關(guān)類屬學習D.派生類屬學習【答案】D75、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C76、明確出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸美紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》【答案】C77、在德育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背了()的原則。A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B.對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀律約束相結(jié)合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合【答案】D78、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學原則是()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.科學性原則D.思想性原則【答案】B79、教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”，是由（）提出來的。A.布魯巴奇B.波斯納C.布魯納D.科頓【答案】B80、教師在課堂總結(jié)時，把所學的知識向其他方向延伸，以拓寬學生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。A.開放型總結(jié)B.認知型總結(jié)C.封閉型總結(jié)D.歸納型總結(jié)【答案】A81、人的“生命中樞”是（）。A.前腦B.后腦C.腦干D.延髓【答案】D82、學生集體是否有健康的（）是集體成熟的重要標志。A.活動B.集體輿論C.干部隊伍D.共同目標【答案】B83、使用酒精燈時，下列操作錯誤的是（）A.用火柴點燃酒精燈B.用燃著的酒精燈去點燃另一盞酒精燈C.用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱D.熄滅酒精燈時，用燈帽蓋滅【答案】B84、蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！边@里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】B85、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（）。A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A大題（共10題）一、一天，老師正在講課，突然天色大變，狂風呼嘯，烏云滾滾，電閃雷鳴，嘩嘩嘩……大雨傾盆而下，學生們坐不住了，紛紛竊竊私語。見到這一情景，這位教師干脆放棄原有的教學計劃，順應學生的好奇心，讓學生趴在窗前盡情地觀察起雨景來，十分鐘后才回到位子上。師：誰能用我們背過的古詩來形容一下剛才的天氣生：山雨欲來風滿樓。生：碧山還被暮云遮。生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。師：好，這一句極為貼切。生：老師，我認為應該是“白雨跳珠亂入窗”才對。生：改為“亂敲窗’’更好，“亂敲窗’’說明了雨點大，而且像個調(diào)皮的小娃娃，好像也要擠進來和我們讀書一樣。改完詩，教師又要求同學們把剛才的雨景和爭論都寫下來，不長時間，一篇篇情真意切的習作便應運而生了。針對此材料，你如何評價這位教師的教育教學技能【答案】(1)材料中的教師充分展現(xiàn)了他應對教學突發(fā)事件的能力，讓“惡劣”的天氣變成了促進教學的客觀工具，在滿足學生好奇心的同時，也大大地激發(fā)了他們的學習動機。這是該教師利用教育機智的良好體現(xiàn)。(2)該教師很注重教師主導作用和學生能動作用的結(jié)合。教師是教學活動的領(lǐng)導者，是學生學習的指導者，但是無論多么優(yōu)秀的教師，都無法代替學生學習，成功的教學有賴于學生主觀能動性的發(fā)揮。在和學生的對話中，該教師只是提了一個問題，給了學生一句評價。雖然話不多，但是很關(guān)鍵，充分調(diào)動了學生學習的積極性，給了學生們很大的想象空間，引發(fā)他們主動思考，從而收到了良好的教學效果。二、李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面……教育后的班級會怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?【答案】三、材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1）結(jié)合材料談談小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?（10分）【答案】本題考查小學德育的具體內(nèi)容。（1）學生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間，其實是錯誤的，因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。②通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，材料中的家長不讓學生干家務活，使學生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)，學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，材料中有些學生過著飯來張口衣來伸手的生活，不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊?，應該從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學生基本素質(zhì)的提高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：①通過節(jié)日班會，對學生進行滲透教育。②家校配合，共同開展勞動教育。③開展多種活動，讓學生積極主動參與勞動。④開展勞動課程，有效搭建活動載體。⑤通過激勵評價，激勵學生熱愛勞動?？傊?，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。四、王老師的數(shù)學課教得非常出色。一些數(shù)學成績不太好的學生，一旦經(jīng)他指點，不久數(shù)學成績便有飛快的提高。他除了教數(shù)學外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學生數(shù)落說，王老師的全部心思都在數(shù)學上，組織課外活動、開班會，都是講數(shù)學題。王老師偏愛數(shù)學成績好的學生，班委會由數(shù)學尖子組成。每當遇上學生不守紀律，王老師就把全班學生訓一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學生談話，做個別思想工作，但效果總是不明顯。問題（一）：從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷人班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（10分）問題(二）：從王老師的經(jīng)歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應具有哪些特殊的素養(yǎng)？（10分）【答案】問題（一）：王老師陷人班主任工作困境的原因是：(I)對班主任的地位與作用認識不清；（2)對班主任的崗位職責認識不清；（3)在班級管理和建設方面缺乏實踐策略；（4)對學生的全面發(fā)展理解不夠。問題（二）：作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應包含以下素質(zhì)：（1)班級建設與管理的素養(yǎng)；（2)學生班級活動管理與指導的素養(yǎng)；（3)學生全面發(fā)展的指導與協(xié)調(diào)的素養(yǎng)；（4)協(xié)調(diào)家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。五、以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。教師先讓學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1:我是數(shù)出來的。師：你是怎么數(shù)出來的呢？生1:我心里想著9，然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12，數(shù)了3個數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個名稱嗎？生1:(想了想）那就叫“數(shù)手指”法吧。生2:老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2:我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個“擺小棒”法，你真行！生3:我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來！師：是嗎？那就把你的高招說一說！【答案】【要點】（1)營造和諧氛圍，實現(xiàn)師生情感的交融。教學活動不僅有知識信息的傳遞，更需要情感的交流。本教學片段中，師生的情感融于認知活動中，教師為學生創(chuàng)設了寬松、和諧的對話環(huán)境，給予學生一句句充滿贊揚和信任的評價，讓學生獲得“心理自由與安全”，激勵他們主動參與學習，大膽表達自己的算法。(2)尊重學生，實現(xiàn)算法多樣化。在數(shù)學教學中，教師要給予學生自主探索的空間，讓學生從自己的知識經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，探索不同的計算方法，這是數(shù)學課程標準倡導的算法多樣化,也是學生個性化學習的體現(xiàn)。教師要尊重學生的獨立思考，鼓勵他們探索不同的方法，使他們在自主探索、大膽猜測、互動交流的過程中獲取數(shù)學知識,體驗成功的快樂。本教學片段中，教師尊重學生的個性發(fā)展，激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12—9”的多種計算方法。同時，使學生各自的算法在全班同學面前得以展開，從而生成相互學習、相互啟發(fā)、相互促進的教學資源。(3)注重過程與方法，實現(xiàn)目標的達成?！白寣W生經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”，這是數(shù)學教學的重要目標之一，也是讓學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。本教學片段中，教師讓學生自主探索“12—9”的計算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗怎樣算，為什么要這樣算的思維過程，使學生既學到知識，掌握計算的技能，又獲得基本的數(shù)學思想方法。六、下面是三位學校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人?！敬鸢浮渴澜缧l(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。根據(jù)心理健康的特性判斷教師對心理健康的理解：教師甲的觀點是錯誤的，因為心理健康是相對的不是絕對的；教師乙的觀點是正確的，因為心理健康是一種狀態(tài)也是一種過程；教師丙的觀點是錯誤的，因為心理健康兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應兩個方面。七、一次，一個老師在課堂上正津津樂道。突然．一只小麻雀飛來．肆無忌憚地站在窗臺上嘰嘰喳喳地叫個不停。同學們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學按捺不住，想跑去捉它。此時，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來了小插曲：“有這樣一副對聯(lián)，誰先對出來，期中考試多加5分”，同學們一聽馬上回過頭來，顯得激情洋溢。老師接著說：“上聯(lián)是‘一只麻雀鳴窗臺’”，同學們深思后，有人對出“一行白鷺上青天”，也有人對出：“滿室學生看窗外”……“還有更好的對法，這就留同學們下去思考．現(xiàn)在言歸正傳……”(1)請評析案例中老師應對課堂突發(fā)事件的策略。(2)試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應遵循的原則?！敬鸢浮?1)首先，從課堂教學影響上來看，這個老師并沒有板著面孔批評學生,而是將“麻雀鳴”和杜甫的《絕句》聯(lián)系起來，再和對聯(lián)知識聯(lián)系起來，巧妙地將課堂干擾因素轉(zhuǎn)化為有利因素。其次．從新課程改革的要求來看，這位老師機智應對，保護學生的好奇心，積極地去引導學生，與學生的關(guān)系融洽．課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了把學生作為主體，教師作為引導者的教育理念。(2)課堂中突發(fā)事件處理的原則：①教育性原則，指在處理突發(fā)事件時要以讓學生受教育，促進每個學生的成長為目的。②客觀性原則，指在處理問題時，要避免“定勢思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實的真相．公平公正地分析和處理問題?？陀^地對待每一個學生。③有效性原則，指處理突發(fā)事件要講究效果。④可接受原則，指對突發(fā)事件的處理要能使當事雙方對處理意見或結(jié)果心悅誠服地接受，處理不能強加于人，不能流于形式。⑤冷處理原則，指在處理突發(fā)事件時，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，冷靜地觀察一段，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。八、在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的老師”；有的說：“好教師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好教師”------這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）【答案】(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生，為人師表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。教師應該堅持教育公正，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。材料中，證因為教師能主動關(guān)注不積極的學生，使學生獲得了學習的信息和動力。教師在對待師生關(guān)系上，應尊重、贊賞學生，在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W生分享作文，而是輕言細語，溫柔地征詢學生的同意，使學生感覺不到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”教會學生學習”“重結(jié)論的同時更注重過程”“關(guān)注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領(lǐng)域也不一樣，教師要從認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促進階其能力的發(fā)展。②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，故教師對場依存型孩子，也應該給予更多指導，而對場獨立型的孩子給予適當指導，更多獨立思考時間和機會，沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說，也有差異教師應予認識并從不同方法去肯定引導學生。九、吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。于是吳老師