高職高專網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程教學(xué)改革與實踐教育

/高職高專《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程教學(xué)改革和實踐CourseTeachingReformandPracticeofWebsiteDesignandConstructioninHigherVocationalCollegesMinJie,ZhuYanping(XinyangAgriculturalCollege,Xinyang464000,China):Accordingtotheobjectivesoftalentstraininginhighervocationalcollegesandthecharacteristicsofthecourse―"WebsiteDesignandConstruction",theeducationalreformhasbeenproceededfromthreeaspects,thecurriculum,teachingmethodsandassessmentmethods.Andwithseveralemployment-orientedprojectspractice,thereformaimstocultivateapplication-orientedtalentswhichcanmeettheneedsofcurrentsocialdemands.Keywords:Webpagedesign;Teachingmethod;Task-driven;Coursestraining一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社會對于網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)用型人才的需求量正在逐年增加，作為以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)實踐運用實力的高職高專院校在其計算機(jī)相關(guān)專業(yè)大都開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程。通過對職業(yè)崗位的分析，高職計算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程的職業(yè)定向一般從事網(wǎng)頁設(shè)計員或網(wǎng)站管理員相關(guān)崗位。因此，我們在進(jìn)行課程教學(xué)時，需留意對課程體系、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)學(xué)生實際應(yīng)用實力，提高教學(xué)效果，以適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教化的培育目標(biāo)。二、進(jìn)行有效的課程教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性（一）課程體系改革。將網(wǎng)頁設(shè)計和制作這門課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程分別列出，分析出不同的專業(yè)的學(xué)生對學(xué)習(xí)該門課程所需的技能的要求，將該課程和對應(yīng)專業(yè)中已有的課程建立有機(jī)聯(lián)系，合理進(jìn)行課程設(shè)置。例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)側(cè)重于動態(tài)網(wǎng)頁制作，學(xué)生需先行駕馭數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，WEB程序設(shè)計等相關(guān)專業(yè)學(xué)問，而圖形圖像專業(yè)側(cè)重于靜態(tài)網(wǎng)頁的設(shè)計，需先行駕馭PHOTOSHOP、FLASH等專業(yè)學(xué)問。這樣不同專業(yè)的學(xué)生將會得到不同的技能，以滿足將來適應(yīng)社會的不同需求。（二）教學(xué)方法改革。細(xì)心選取教學(xué)案例，強(qiáng)調(diào)師生共同參和，以案例教學(xué)激起學(xué)生的愛好，用任務(wù)驅(qū)動提高學(xué)生的主動性。案例教學(xué)法，是現(xiàn)代教化實踐中一種很重要的教學(xué)方法。在進(jìn)行《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》課程入門階段教學(xué)主要是一些學(xué)問點和技能技巧的學(xué)習(xí)，假如只是把這些學(xué)問點簡潔的介紹給學(xué)生，不會引起學(xué)生的愛好。老師可先通過生動的實例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再將所涉及的學(xué)問點貫穿于制作案例的過程中，讓學(xué)生在解決問題的同時完成對所學(xué)新學(xué)問的吸取，最終把以老師為主的課堂演示轉(zhuǎn)化成學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)。（三）考核方式改革。網(wǎng)頁設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，接受傳統(tǒng)的考試方式，不利于培育動手實力。因此，接受多樣性的考核方式更能體現(xiàn)出學(xué)生的真實水平。通過教學(xué)過程中所反應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、認(rèn)知實力、實踐操作實力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作精神等多方面考核動身，將課程的考核分為四部分：平常考勤及上課表現(xiàn)占20%，試驗作品效果狀況占20%，綜合作品考核占40%，最終學(xué)生需對期末考核的綜合作品進(jìn)行答辯占20%。其中作品的評價標(biāo)準(zhǔn)需結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容從創(chuàng)意、審美、內(nèi)容、技術(shù)和工作量5個角度進(jìn)行評比。這種考核方式是以實力為中心的全程化、開放式和全面的考核方式，能夠綜合考查學(xué)生平常參和課程的狀況和每階段學(xué)習(xí)的狀況。也能使學(xué)生相互溝通、取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同提高。三、以就業(yè)為導(dǎo)向的項目實踐，增加學(xué)生綜合實力（一）加強(qiáng)試驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)問和技能結(jié)合。實訓(xùn)教學(xué)是《網(wǎng)頁設(shè)計和制作》教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂講授、上機(jī)試驗為主，實訓(xùn)課上很少涉及和將來工作崗位相關(guān)的更深層次的應(yīng)用，并且學(xué)生的依靠性照舊特殊強(qiáng)，學(xué)生在長期學(xué)習(xí)之后很簡潔遺忘前期的學(xué)問，學(xué)完課程后，并不能將所學(xué)學(xué)問加以整合和應(yīng)用。因此，在課程中特殊有必要設(shè)置課程實訓(xùn)，老師在實訓(xùn)中要留意引導(dǎo)、培育學(xué)生的學(xué)問應(yīng)用實力、信息獲得和選擇實力、動手實踐實力和創(chuàng)新實力。（二）堅持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生動手實力。高職高專教學(xué)的最終目的是為了培育滿足社會需求的好用型人才，這就要求教學(xué)活動要緊緊聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)活動，留意強(qiáng)化學(xué)生的動手實力。學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，依據(jù)職業(yè)崗位的需求，強(qiáng)化實踐實力的培育。在課程的每一個環(huán)節(jié)都堅持工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合的核心理念，將理論課和實踐課融為一體。在教學(xué)過程中，講練結(jié)合，邊學(xué)邊練，留意上機(jī)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一對一、點對點教學(xué)，提高學(xué)生的獨立操作實力。（三）基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作實力。團(tuán)隊協(xié)作實力是二十一世紀(jì)人才必需具備的素養(yǎng)之一，尤其是對于網(wǎng)頁設(shè)計這個領(lǐng)域而言，任何一個優(yōu)秀的網(wǎng)站的設(shè)計完成都離不開各個環(huán)節(jié)的相互溝通和協(xié)作。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生事先分成一個個學(xué)習(xí)小組來組織教學(xué)活動，激勵學(xué)生以相互探討、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí)活動和任務(wù)實踐，學(xué)生們在相互溝通中取長補(bǔ)短，把傳統(tǒng)教學(xué)中老師和學(xué)生之間的單向或雙向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的多向溝通，能夠快速提升自主學(xué)習(xí)的主動性和職業(yè)技能，促進(jìn)人際合作的良好氛圍，進(jìn)一步培育學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新實力及優(yōu)勢職業(yè)品質(zhì)。四、結(jié)束語老師作為課程教學(xué)的領(lǐng)航者，應(yīng)把專業(yè)學(xué)問融于真實工作環(huán)境的技能實訓(xùn)中，留意學(xué)生參和教學(xué)活