初中語文狼教案

初中語文狼教案

初中語文狼教案一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言

實(shí)詞的含義及用法。

2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、

理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學(xué)習(xí)

課文。

3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的

精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、積累文言文詞匯。

2、品味*簡潔、生動卻刻畫細(xì)膩的語言。

【課時安排】2課時(第一課時學(xué)生先學(xué)，第二課時教師引

導(dǎo)學(xué)生展示和學(xué)習(xí))

【教學(xué)內(nèi)容與過程】

一、導(dǎo)入新課：

前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動物，有活潑可愛的貓，

視死如歸的斑羚，勇于抗?fàn)幍娜A南虎等，它們都令我們喜愛或敬

佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動物，比如說狼，一說起它，

人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶

有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼

來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太

狼”。但如果狼與人斗爭，結(jié)果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松

齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟

的見解，讓我們共同欣賞。

二、教讀課文：

(一)讀一讀

1、學(xué)生代表讀*，教師正音。

2、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

其一/犬坐于前。

意將隧入/以攻其后。

禽獸之變詐/幾何哉?

3、全班齊讀

(二)問一問：

學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學(xué)存在的疑問，教

師根據(jù)質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生合作釋疑。

(三)理一理：

學(xué)生再讀*，理一理*的故事情節(jié)。

開端：遇狼發(fā)展：懼狼高潮：御狼結(jié)局：殺狼

(四)講一講

請同學(xué)們用自己的話給大家講一講這個故事，要求大膽展開

想象，將屠戶每次行為的心理活動細(xì)膩表現(xiàn)出來。

投骨時——害怕、幻想

?奔倚前——窘迫、思慮

?殺狼時——果斷、警惕

(五)品一品：

1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(兩只)……的屠

戶(狼)。

2、最后一段采用哪種表達(dá)方式，在寫作方法上有什么特點(diǎn)?

明確：議論卒章顯志

(六)演一演：

初中語文狼教案一二

學(xué)情分析：這篇*較為淺顯，也沒有特別難于理解的詞語。

課文敘述的故事生動有趣，可引導(dǎo)學(xué)生自讀，并進(jìn)行較深層次的

思考，培養(yǎng)學(xué)生整體把握*感情基調(diào)的能力，抓住關(guān)鍵詞語或句

子分析作者情懷的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：

(1)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等(2)

理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。2、過程與方法目標(biāo)：引

導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對話理解文意，在生生對話、師生

對話中體會文中蘊(yùn)含的道理。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)

這個故事得到一些對人生有意義的啟發(fā)。四、教學(xué)重點(diǎn)：積累

詞匯，理解文意，體會道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解*的主旨。五、

教學(xué)方法：師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)生與多媒

體對話。六、教學(xué)手段：小黑板、多媒體。七、課時安排：2課

時。

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言詞匯。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然

后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)1、蒲松齡(1640-1715)字留仙，別號柳泉居

士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊

齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記錄的意思，“異”

指奇異的故事。

2、小黑板出示生字：綴窘苫眈瞑尻黠三、朗讀課文

整體感知教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩

，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解

決閱讀障礙。四、自讀課文探究文意1、學(xué)生活動(1)讀一讀課

文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對*內(nèi)容

的理解。(3)學(xué)生提出不理解的字詞，老師略作歸納，然后討論

解決。(教師完成指導(dǎo))2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：(1)通假字：止(2)

活用：犬洞隧(3)時間詞：少時久之頃刻(4)其它重點(diǎn)詞：綴

敵弛暴等五、自由朗讀，準(zhǔn)備復(fù)述多媒體出示圖片，學(xué)生復(fù)述，

小組比賽。六、作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：狼蒲松齡1、通假字：止2、

活用：犬洞隧3、時間詞：少時久之頃刻4、其它：綴敵弛

暴

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：考察重點(diǎn)字詞的意思。

二、回顧課文：用一句話概括*敘述怎樣的一個故事，并能

說出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。

三、理清結(jié)構(gòu)：

(一)(1—4)敘事(1)開端。(時間、地點(diǎn)、矛盾雙方)

(2)發(fā)展。(3)進(jìn)一步發(fā)展。(4)高潮和結(jié)局。

(二)(5)議論，點(diǎn)明主旨四、變換角度，讀評故事：

1、從屠戶角度：遇狼——懼狼——御狼——斃狼2、從狼

的角度：跟蹤——窮追——逼人——被殺(還可從故事波瀾、表

現(xiàn)手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)、形象塑造等角度進(jìn)行評價。)五、問題探究：

1、從遇狼到斃兩狼的過程中，可以看出屠夫有怎樣的思想

變化?——由被動到主動。

2、屠夫和狼的形象：——屠夫：機(jī)智、勇敢、警覺、善于

斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。

3、結(jié)合最后一段理解*的主旨。(參見教參P302——303)—

—諷喻像狼一樣的惡人，

不論怎樣狡詐，終歸要失敗;對待像狼一樣的惡勢力不能存

有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

(答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理

即可)

六、拓展延伸：屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他

當(dāng)時心理是如何變化的，采取了哪些行動;而狼當(dāng)時的心態(tài)又是

如何，是怎么一步步走上絕路的?請同學(xué)們展開豐富想象，用生

動的語言加以描述，然后自選角色(四人小組，其中一人用客觀

敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。(注意：扣住幾個主要

情節(jié))師生共同點(diǎn)評分析。

七、

作業(yè)：展開想象，把*改寫成一篇白話故事。(教師點(diǎn)撥：為

了展開鋪敘，可用如下方法對課文“添枝加葉”，展開想象：①

設(shè)置環(huán)境②添加動靜③加上聲色④安排遠(yuǎn)近⑤配上襯景⑥

表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加

風(fēng)聲的描寫)選做：《伴你學(xué)》閱讀探究。板書設(shè)計(jì)：

初中語文狼教案一三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

(1)積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧

等

(2)理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

2、過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中與文本對話理解文意，在生生對

話、師生對話中體會文中蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)這個故事得到一些對人生有意義的啟發(fā)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解*的主旨。

五、教學(xué)方法：師生對話、生生對話、學(xué)生與文本對話、學(xué)

生與多媒體對話。

六、教學(xué)手段：小黑板、多媒體。

七、課時安排：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：疏通文意，積累掌握重點(diǎn)文言詞匯。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課(生生對話。2分鐘)

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)(師生對話。5分鐘)

1、蒲松齡(1640-1715)字留仙，別號柳泉居士。山東淄川(今

山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊

齋”是他的書屋名稱，“志”是記錄的意思，“異”指奇異的故

事。

2、小黑板出示生字：綴窘苫眈瞑尻黠

三、朗讀課文整體感知(學(xué)生與文本對話。15分鐘)

教師范讀，創(chuàng)設(shè)情景：聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感

知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

四、自讀課文探究文意(學(xué)生與文本對話、生生對話、師生

對話。15分鐘)

1、學(xué)生活動

(1)讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

(2)小組合作，質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句，完成對*內(nèi)容

的理解。

(3)學(xué)生提出不理解的字詞，老師略作歸納，然后討論解決。

(教師完成指導(dǎo))

2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞：

(1)通假字：止

(2)活用：犬洞隧

(3)時間詞：少時久之頃刻

(4)其它重點(diǎn)詞：綴