春曉教案四篇

春曉教案四篇

春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識古、詩、首、眠等13個生字，會寫古、聲、多、知、

忙。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認(rèn)識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的

知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動

學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作

鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天

不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩

贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的

古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊

讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，

呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主

性。）

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞交流識記加橫線字的方法組詞，

猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀

讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪

些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞

啼）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫

面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助

理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會

的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、識記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說

一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？

用劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）

在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放

的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

春曉教案篇2

【設(shè)計理念】

學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)

生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能

力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，

進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古

詩的意境和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛

來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首

描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋：

你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：

初擬交流重點如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不

要在右上角多一點。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小朋友們學(xué)會了曉字，你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?

請你把它介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉：

⑴我來給大家介紹認(rèn)識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書在

黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來

了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個小

朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

⑵我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板

書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)

這個澆字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多

花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識

繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前

方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這

繞為什么用了絞絲旁?

教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出

全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，

理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也

可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確交流要求：

大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目

標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際

研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形

式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交

流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥：

⑴理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說說下列句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

⑶理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、

虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由交流對整句詩的理解。

⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來風(fēng)雨聲：

⑴課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：

你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜來的意思。

⑶交流整句詩的理解。

⑷交流詩人在詩句中的感情。

⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵交流對整句詩的理解。

⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜

的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第

一句就不難了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情

變化，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背

得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一

位詩人：

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來

看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的

色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

春曉教案篇3

一年級教案:春曉。

春曉

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點：

1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的

意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

2．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)

容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

3．能背誦課文，默寫課文。

（二）能力訓(xùn)練點：

引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的

過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）德育滲透點：

通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的

感情。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去

描繪春天的美好景色，并寫下來。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體

會詩人，愛惜春光的思想感情。

（二）難點：對詩的意境的'理解。

（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言

美。

三、課時安排：2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．動筆描繪春天的美景。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，

明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話

說一說。

2．第二課時學(xué)會生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

（二）整體感知：

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在

開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花

香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已

亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春

天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲

音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描

述春天夜里的情景。

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一

年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間，今

天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。

（二）看圖，了解圖意：

1．啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？

圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳

喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)

雨打落的花瓣。

2．引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古

詩。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1．借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

2．教師范讀古詩。

3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄

陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)

村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，

歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河

的熱愛之情。

（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

1．解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3．學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

（1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀

懂，大家一起商量。

（2）重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很

香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊

讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

（5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒

來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩

句）

4．學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

（1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜

里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句

話的意思。

（3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被

打落了。

（4）把這兩句話的意思連起來說。

5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

（六）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會了什

么？

擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

（七）布置作業(yè)：背誦、默寫課文

（八）板書設(shè)計：

3