蝙蝠和雷達(dá)教案匯編9篇

蝙蝠和雷達(dá)教案匯編9篇

蝙蝠和雷達(dá)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕

捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙

物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全

飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的

興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處

理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖

片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)

系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書

課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，

畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示

學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，

如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各

部分意思連起來歸納的。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即

使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出

疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需

填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡

潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里

飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路

的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗(yàn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一

生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達(dá)）

b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從__中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也

要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充

相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合

綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。

板書：蝙蝠和雷達(dá)

耳朵雷達(dá)

蝙蝠飛機(jī)

蝙蝠和雷達(dá)教案篇2

第一課時(shí)

●初讀，整體感知

①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說

說已理解的生詞意思。

③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把

握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點(diǎn)或

者引用能概括大意的原話。

●研讀，感悟重難點(diǎn)

①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎

樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員

或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫

片、畫圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖，

使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷

達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

●抄讀，積累字詞句

①出示所有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），

教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生

字。

②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時(shí)

●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫字詞。

②仿照寫句子。（即使也，終于等）

③讀課文，說說__主要內(nèi)容。

●講讀，學(xué)當(dāng)解說員

①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)

之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)小小解說員。現(xiàn)在請大

家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

解說要點(diǎn)：

a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了

飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)

生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)小小解說員。

③小結(jié)評議上臺(tái)同學(xué)的解說情況，主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

●趣讀，學(xué)做資料卡片

①指名讀課后的資料袋，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件

（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究

興趣。

②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)

學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)

容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資

料卡片可設(shè)計(jì)為：

類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編

號(hào)_________

③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展

示，張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺(tái)中等，再各自找小伙伴交流。

●回讀，觀察小練筆

①學(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體

會(huì)。

②課堂小練筆：描述配合的情景。

a.齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是

眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學(xué)

生觀看后寫一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互配合的情景。

c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇3

一、教材簡析

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊

第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開

了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，

解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。__敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，

激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)

到__用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水

平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)

明雷達(dá)的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。

通過譴詞造句，讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠

在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

三、說教法與學(xué)法

為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)

施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主

學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，

讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語言，感受語言，進(jìn)行聽

說讀寫的訓(xùn)練。

四、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對

課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試

驗(yàn)。

3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過學(xué)

習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)

家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確

用詞”的重要性。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)

生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授

認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精

神”。在教學(xué)過程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書的方式記

錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、要點(diǎn)的把握，而

右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí)，大膽

地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動(dòng)、形象直

觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇4

計(jì)算機(jī)，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)

域，并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，

引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、

生活方式等各個(gè)方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手

段必須現(xiàn)代化，也就是說，運(yùn)用多媒體技術(shù)是語文課堂教學(xué)改革

中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務(wù)。

多媒體課件，為學(xué)生營造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)

能靜的教學(xué)情景，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教

學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。

計(jì)算機(jī)的交互性，更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。理解

“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛

行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)

導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于這些學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)的事物，

光靠口頭講解顯然無濟(jì)于事，而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用，則能

幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí)、接觸、理解事物，幫助學(xué)生更快

更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

常識(shí)性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學(xué)方法不當(dāng)，往

往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件

的運(yùn)用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課

題前，我先創(chuàng)設(shè)了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機(jī)亮著一

紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠(yuǎn)而近，劃破長空。鮮艷的色彩，

強(qiáng)烈的音響，動(dòng)感的畫面，把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí)，我及

時(shí)提出疑問：飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、

雷達(dá)，使學(xué)生對這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生疑

問：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？此時(shí)，我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》，

由于有了前面的教學(xué)輔墊，學(xué)生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強(qiáng)

烈的好奇心，此時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，已到了最佳時(shí)機(jī)，而這樣好

的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

二、直觀演示、解決難點(diǎn)

一百多年前，科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，是揭開蝙蝠夜間飛行秘

密，解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)

鍵。多媒體課件的運(yùn)用，把原來抽象難懂的試驗(yàn)過程，一步一步

清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第

二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛

了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到

處亂飛，繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面，直觀形象的演示，

學(xué)生自然而然地推斷出：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，

靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教

學(xué)，如果仍沿用舊的教學(xué)方法，通過教師一而再，再而三地反復(fù)

講解，只會(huì)使學(xué)生越聽越糊涂，教學(xué)效果也未必令人滿意。而多

媒體課件，界面的友好性，反饋的及時(shí)性，得到了充分體現(xiàn)，大

大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得興致盎然，學(xué)習(xí)效率大大

提高。

三、人機(jī)交互

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？解決好這個(gè)難點(diǎn)問題，計(jì)算

機(jī)的人機(jī)交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學(xué)生可以在計(jì)算

機(jī)上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么，根

據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工

作原理圖。這時(shí)，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng)，而老師則通過

網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)了

解學(xué)生對難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí)，

屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時(shí)，笑意寫

在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示

意圖，合在一起，蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、

輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果

很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活

躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)

習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、

想象、語言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)

結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎

八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與

蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集

與處理能力。

一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿

生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是

文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽

象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物

嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和

雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一

塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”

的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可

用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)

詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果

如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡

的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上

作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛

行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了

不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么

聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請

生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)

明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案篇6

多媒體輔助教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，直接用

于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?！厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普

小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)

的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的

興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望

的敲門磚。CAI在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形

象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使學(xué)生大開眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片：在

茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。

幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。

教師提問：飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過程，讓學(xué)生參與科

學(xué)家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動(dòng)，支配、運(yùn)用已有的知識(shí)，

從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排

好推理的程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3．4自然段。

1．教師設(shè)計(jì)好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表，

問：小朋友，讓我們都來當(dāng)完成這幾次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，共同揭開

蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

2．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求：填表，各小組分別介紹三次

實(shí)驗(yàn)的場地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問題。

3．匯報(bào)、交流。

4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話

中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

學(xué)生通過獨(dú)立思考，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自

己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo)，點(diǎn)撥，是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織

者，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

象為直觀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無線電波導(dǎo)航原理之間的

相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有

形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動(dòng)。教學(xué)這一部分

時(shí)：

1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把

這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫上表示超聲波進(jìn)行方向的箭

頭？

3．說話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

4．雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的？（同上）

蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處？教者

利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)

情景，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

多媒體顯示：

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的。

2．想象訓(xùn)練和說話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達(dá)的對話。

如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起

來。教者緊扣住語言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生

學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪

雷達(dá)。

（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。

他非常驚訝，新想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，

他知道了，原來是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫

助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問

題，他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問些什么問題？雷達(dá)又是

如何回答的呢？）

同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達(dá)，試著說一說，并

表演蝙蝠和雷達(dá)的對話。

喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。

人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達(dá)呢？你

們還知道哪些事例？

1．觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，

絲茅草與鋸子，鳥與飛機(jī)

2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。

3．根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成一篇科學(xué)小論

文《鴨子和潛水員》。

課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課堂上傳授知

識(shí)、技能，組織討論、學(xué)習(xí)，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自

然，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇7

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)

的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛

機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握__科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)

用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，

創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的

語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情

境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在開始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠

和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代

的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)

生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系

針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的

方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用

超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為

了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試

驗(yàn)證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎

樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行

三次試驗(yàn)的。

關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合

飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。

（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。

出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到

_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行

的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，

不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)

了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，

又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解

知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷

操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出

示針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練

效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠

____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的

協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，

形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文

課堂教學(xué)的優(yōu)化。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記本課生字。

2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3.學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟

示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

出示課題，設(shè)疑。

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的__。

出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2.讀了課題，你想知道些什么?

(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰愿意介紹一

下?

(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

二、初步感知，整體閱讀。

1.讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。

2.指名讀課文

3.學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

三、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么

共同點(diǎn)?

1.讓我們先來看看蝙蝠的.探路方法

教師引讀：

蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起

來……難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東

西嗎?

談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。

出示：

蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一

根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子，說說哪一句更好?

同桌討論指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。

“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它

是用嘴和耳朵配合起來的?！?/p>

(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一起來看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：

試驗(yàn)的條件()

第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠()，結(jié)果()。

試驗(yàn)得出()

(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文，說一說。

(配合圖片，進(jìn)行理解)

2.讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。

讀讀課文，再來談一談。

3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。

四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。

1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航

系統(tǒng)。

在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生

的發(fā)明。

比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫

做仿生學(xué)。

2.請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，

是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達(dá)教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕

捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙

物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安

全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究

的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與

處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，

使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能

用這個(gè)詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開

蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請說一

說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間

有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題，

指導(dǎo)書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字

音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、

捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學(xué)

習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會(huì)讀的也有幾個(gè)。

如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個(gè)別讀，特別是學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練

要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請