部編統(tǒng)編三下語文19 剃頭大師 名師教學設計

19剃頭大師

【課前解析】

關(guān)注教材：本文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我”給表弟小沙剃頭的

故事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真和趣味。本課重點是引導學生運用多種方法理解文

中難懂的詞語、句子，感受課文語言的幽默風趣。

關(guān)注課題：文中的“我”其實并沒有剃頭經(jīng)驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，

病急亂投醫(yī)，才使“我”有機會成為“剃頭大師”。“我”剃頭的水平與“大師”這一稱號形

成了強烈的反差，從而產(chǎn)生了戲劇性的表達效果。以“剃頭大師”為題，既吸引了讀者的眼

球，又激發(fā)了學生閱讀故事的興趣。

關(guān)注課文：本篇課文篇幅較長，共有18個自然段。按照故事情節(jié)的發(fā)展，可以分為兩個

部分。第一部分中用了兩個具體事例，描述了小沙剃頭時經(jīng)歷的“受刑”般的痛苦，為后面

讓“我”來理發(fā)埋下伏筆。

第一部分(1-6自然段)主要講述老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)歷。

第二部分（7-18自然段）主要寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)歷。

關(guān)注語言：課文中語言風趣幽默，略帶調(diào)侃的意味。如“押進、奪門而逃、怒視、抗議、

耿耿于懷”，表達了小沙對進理發(fā)店理發(fā)的強烈不滿和抗拒；“害人精、冤家”，這些詞語生動

地表達出了小沙對理發(fā)店剃頭師傅的反感甚至仇視。

在寫“我”給小沙剃頭的過程時，用“擺出剃頭師傅的架勢”“覺得自己像個剃頭大師”

寫出“我”的得意……

關(guān)注句子：課文中的有些句子表面意思不難理解，卻有著內(nèi)在的含義?？梢砸龑W生運

用多種方法驚醒理解體會。如“每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給‘害人精’。”“我敢說，

世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！?/p>

【教學目標】

1.認識“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等13個生字，會寫“大師、表弟”等

15個詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。

3.能運用多種方法理解難懂的句子。

4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

【教學重點】

1.能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。

2.能運用多種方法理解難懂的句子。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等13個生字，會寫“大師、表弟”等

15個詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.出示圖片：同學們，大家看一看圖片上的小朋友在干什么？

出示課件1：

2.提問：同學們，你們喜歡理發(fā)嗎？請說說你的理由。

預設1：喜歡理發(fā)。理完發(fā)可以讓自己變得漂亮精神。

預設2：不喜歡理發(fā)。理發(fā)的時候心里感到很害怕。

3.今天，我們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人理發(fā)的。

出示課件2：

師板書課題，學生齊讀課題。老師板書：（剃頭大師）

4.這篇文章的作者是我國兒童文學作家秦文君，我們先來了解一下作者。

出示課件3：

5.質(zhì)疑課題，看到這篇課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：

（1）為什么以“剃頭大師”為題目？

（2）“剃頭大師”剃出的頭很好看嗎？

（設計意圖：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，鼓勵學生質(zhì)疑，使學生興趣濃厚地投入

到新課的學習中。）

二、初讀課文，掃清障礙。

同學們，讓我們一起到課文課文中去尋找答案吧！

1.自讀課文

請同學們自由讀課文。老師提出讀書要求。

出示課件4：

2.學習生字詞

同學們讀得都很認真，課文中的字詞識記的怎么樣呢？

（1）我會認

①出示詞語，自讀兩遍，再指名讀。

注意讀準：翹舌音“仇、執(zhí)”，前鼻音“慣”。

課件出示5：

②游戲識字：走迷宮。

開火車，一字組一詞。

出示課件6：

（2）我會寫

①出示生字表。指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀

出示課件7：

②生字歸類識字。

出示課件8：

③加一加識字。如：王＋里＝理，口＋蟲＝雖

④字理識字。如：仇

出示課件9：

⑤書寫練習。重點指導“表、鬼、差”，強調(diào)易錯處。

出示課件10.11.12：

⑥學習多音字“差”。

出示課件13：

（設計意圖：先進行字詞的學習，讀準字音、識記生字為后邊進行課文閱讀理解打好基

礎(chǔ)，掃清障礙。）

三、整體感知，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，理解“推剪、噩夢、監(jiān)督、發(fā)誓、冤家、耿耿于懷”詞義。

課件出示14.15.16.17.18.19：

（設計意圖：把詞語放到具體的語言環(huán)境中去學習，并且在學習詞語的過程中達到正確

朗讀課文的目的。）

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，理清課文順序。并思考按照故事情節(jié)的發(fā)

展，可以分為幾個部分，每一部分主要寫了什么內(nèi)容？

預設：

第一部分(1-6自然段)主要講述小沙膽小，怕剃頭。老剃頭師傅給小沙剃頭的經(jīng)歷。

第二部分（7-18自然段）主要寫“我”給小沙剃頭的經(jīng)歷。

師：同學們對課文內(nèi)容總結(jié)的真不錯！這也是這篇課文的主要內(nèi)容。

老師相機板書：（小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過）

出示課件20：

（設計意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的

順序。）

3.現(xiàn)在誰來說一說“剃頭大師”指的是誰？請說出理由。

預設：“剃頭大師”指的是文中的“我”，因為剛開始“我”剪頭發(fā)速度很快。

出示課件21：

四、課后作業(yè)：

結(jié)束語：通過本節(jié)課的學習，我們認識了10個會認的字，會寫了13個字，理清了課文

順序，請同學們課下把課文讀熟，并把生字認真書寫兩遍。

五、板書設計

19剃頭大師

小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程“我”給小沙剃頭的經(jīng)過

第二課時

【課時目標】

1.有感情的朗讀課文，能運用多種方法來理解句子，體驗情感。

2.能說出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同。

3.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《剃頭大師》。同學們回憶一下“剃頭大師”指的是誰呢？（集

體交流）現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”是怎么當“剃頭大師”的。

出示課件22：

（設計意圖：復習導入，引入課題，引起學生學習的興趣。）

二、朗讀課文，重點感悟

1.自由讀課文1-3自然段，說說“我”的表弟小沙有什么特點？在文中找一找。

預設：學生找到“我的表弟小沙天生膽小，怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭?！薄罢l

給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方?！?/p>

出示課件23.24：

2.默讀課文4-6自然段，說說老師傅是怎么給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？在文中

找出相關(guān)語句。

預設：學生找到“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小

沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧

哧笑……跟受刑一樣?！?/p>

老師傅剃頭這樣給小沙理發(fā)，小沙的感受怎么樣？（跟受刑一樣。）為什么會這樣？

預設：因為老師傅的老掉牙的推剪，會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

預設：老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

板書：（害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣）

出示課件25.26：

3.快速閱讀課文剩下的部分，看看“我”是怎樣給表弟剃頭的？結(jié)果如何？在文中找出

來。

預設：學生找到①我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，

就剪下一堆頭發(fā)。

②我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。

這兒一剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩

下一厘米。

③我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至

露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

課件出示27.28.29.30：

4.“我”和剃頭師傅誰剃得好？

預設：當然剃頭師傅剃得好，因為“姑父還要付雙倍的錢”。

預設：我剃完頭發(fā)之后，小沙“一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣?！?/p>

板書：（剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）

出示課件31：

5.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

預設：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師傅，因為小沙害怕理發(fā)，他們給他理發(fā)，弄

疼他，讓他很不舒服。

預設：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。

出示課件32：

6.其實誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個“害人精”？

預設：老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會亂剪才是“害人精”。

出示課件33：

（設計意圖：學習課文，抓住重點句子，對比閱讀，訓練了學生理解分析能力，文本主

觀體驗能力。學生回答內(nèi)容，課件出示出來，更加具體可感，易于分析和理解。）

三、總結(jié)全文，效果強化

1.自由讀文，讀出感情。

老師指導朗讀：讀出小沙對理發(fā)的厭惡之情;讀出“我”幫小沙理發(fā)的得意與自我感覺良

好；讀出我發(fā)現(xiàn)闖禍后害怕的心情等。

2.同學們現(xiàn)在知道為什么用“剃頭大師”為題目了嗎？交流一下自己的看法。

預設：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭

發(fā)剪得不成樣子。

預設：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達對童年的懷念。

出示課件34：

（設計意圖：指導全文朗讀，進行口頭表達訓練，訓練學生朗讀能力和語言表達能力，

同時也是對全文教學的總結(jié)。）

四、拓展延伸，課后作業(yè)

1.冰心有一首小詩，請大家讀一讀。說一說你的朗讀感受。

預設1：童年就像一個夢，一個天真無邪的夢。

預設2：童年是一個人成長過程中必不可少的東西，童年往往會成為珍貴的美好回憶。

出示課件35：

2.童年有好多美好的事情，有時候傻事也是趣事，糗事也是樂事。打針時明明很恐懼卻

假裝勇敢、想吃到更多的糖把它種到地下、跟小貓一起睡覺……你的童年中一定也有這么美

好的經(jīng)歷，挑一件難忘的事寫一篇小作文。

出示課件36：

五、板書設計

19剃頭大師

害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

【課后反思】

《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰給他剃頭，他就罵人家“害人精”，文中的“我”

其實并沒有剃頭的經(jīng)驗，只是小沙為了擺脫“害人精”的折磨，病急亂投醫(yī)，才使“我”有

機會成為“剃頭大師”。這篇課文圍繞童年，讓我們感受到了童年生活的多姿多彩。

上課伊始，我通過讓學生觀看圖片導入新課，并讓學生質(zhì)疑課題，調(diào)動學生學習本課的

興趣。在識字教學過程中，讓學生通過自讀課文、開火車、走迷宮等方法解決生字詞。并且

抓住重點詞語，引導學生把這些詞語放到具體的語言環(huán)境中去學習，讓學生在學習詞語的過

程中達到正確朗讀課文的目的，還要通過關(guān)鍵詞的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。

根據(jù)本課的特點，我采取了半扶半放的方法，以學生為主，教師為輔。始終是教師拋出

問題，讓學生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。例如：“我”的表弟小沙有什么特點？老師傅是怎么

給表弟小沙剃頭的？小沙感受如何？“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼

他們？等等。在學生充分讀文以后進行交流。

本節(jié)課的教學還有很多遺憾，對學生自主學習的積極性調(diào)動不夠，老師“導”的太多。

學生主動提問，進行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機會少了點。今后的課堂教學中，要多放手給學生，

讓學生很好地表達自己的觀點，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進

步，善于表揚鼓勵學生。

以下資料為班級建設資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保

護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真

的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境

做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學

們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她

做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上

廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上

“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就

有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同

學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多

了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保

護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真

的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境

做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里

洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學

們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她

做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

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