初三語文總復(fù)習(xí)教案

初三語文總復(fù)習(xí)教案

你知道怎么寫初三語文總復(fù)習(xí)教案嗎?學(xué)會從歷史人物身上

吸取主動向上的精神力量，樹立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。一起看看初三語文

總復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

初三語文總復(fù)習(xí)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與能力目標(biāo)

借助課_釋，讀懂文章內(nèi)容，反復(fù)誦讀培育學(xué)生良好的文言語感。

(二)過程與方法目標(biāo)

梳理本文敘事脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文通過人物語言描寫塑造人物形象的

方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會從歷史人物身上吸取主動向上的精神力量，樹立遠(yuǎn)大志向和

抱負(fù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

梳理本文敘事脈絡(luò)，明確大澤鄉(xiāng)農(nóng)夫起義的前因后果。

三、教學(xué)難點(diǎn)

以情節(jié)為基礎(chǔ)，以人物語言為突破點(diǎn)，分析陳涉形象。

四、教學(xué)過程

(一)文本導(dǎo)入

《史記》我過第一部紀(jì)傳體通史，陳勝吳廣起義(大澤鄉(xiāng)起義)

我國歷第一次大規(guī)模農(nóng)夫起義。兩個(gè)“第一”疊加，產(chǎn)生的效應(yīng)不是

“1+1=2”，而是“1+1=2107”，還用問嗎?今日學(xué)習(xí)的這篇的文章重要

性就不言而喻了!

(二)突破標(biāo)題

“陳涉世家”中“陳涉”即“陳勝”，那為什么不直接用“陳勝

世家”;“世家”是什么意思?為什么一平民能進(jìn)入“世家”行列?

(三)梳理脈絡(luò)

通過觀看大澤鄉(xiāng)起義的視頻，梳理本文的敘事脈絡(luò)。

謀劃起義→輿論造勢→發(fā)動起義

(四)探究形象

以各個(gè)情節(jié)為基礎(chǔ)，篩選出陳涉的語言，由此概括出陳涉的形象：

洞察時(shí)局、卓越組織領(lǐng)導(dǎo)才能、志存高遠(yuǎn)、抱負(fù)非凡。

五、拓展延長

對比：《史記?陳涉世家》和《漢書?陳勝傳》，功勞大VS功勞小?

六、板書設(shè)計(jì)

初三語文總復(fù)習(xí)教案2

教具預(yù)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)六重對話的閱讀方法。

2.理解人物形象的創(chuàng)作意義。

教學(xué)重點(diǎn)：多角度理解人物行為的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：作者創(chuàng)作人物形象的目的。

主要方法：對話分析法。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(課間播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片)。

師:聽著這曲《枉凝眉》，讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著《紅樓夢》!《紅

樓夢》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來皆是

血，十年辛苦不尋常”的文學(xué)巨著。有人說;“平生不讀《紅樓夢》，

滿腹詩書亦枉然?！笨梢姟都t樓夢》在中國文化中的地位之高。為什

么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個(gè)片斷來品析其中

的韻味，下面我們一起來學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》。

【出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)_觀照的閱讀方法。2.理解人物

形象的創(chuàng)作意義?！?/p>

二、速讀課文，整體感知

標(biāo)題是個(gè)主謂短語，假如在標(biāo)題中添進(jìn)一個(gè)字，來形容香菱學(xué)詩

的狀態(tài)，你覺得應(yīng)填什么字?香菱學(xué)詩(苦、樂、善、喜、癡…..)

作者曹雪芹是怎樣評價(jià)香菱學(xué)詩的?[從文章第八自然段找出八

個(gè)字---苦志學(xué)詩、精血誠聚]。

師：可見曹雪芹對香菱學(xué)詩是賜予了高度評價(jià)，那么香菱到底是

一個(gè)怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢?

三、多邊觀照，深化理解

1.簡要介紹香菱身世和故事的背景，引出話題?！窘Y(jié)合三幅圖片

簡介人物身世。】

明確：香菱，原名英蓮(諧音應(yīng)憐)，是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨(dú)生女，掌

上明珠。三歲元宵節(jié)觀燈丟失，幾經(jīng)人販子拐賣，最終被呆霸王薛蟠

強(qiáng)買作侍妾，命運(yùn)坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀(jì)輕輕不幸重病而亡。

這樣一個(gè)薄命女子在《紅樓夢》里卻不同凡響，她進(jìn)入薛家后被薛蟠

呼來喚去，飽受熬煎。正好薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了

大觀園。她一進(jìn)園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”

找黛玉學(xué)詩。本文的故事就是從這里開頭的。

師：一個(gè)一般的侍妾學(xué)作詩，大家會怎么看呢?今日開頭我們“另

眼看香菱，眾口說學(xué)詩”

對話探究旅程(大屏幕出示)，從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意

義。

2.寶玉、探春等人對香菱學(xué)詩的看法?！緦υ捯弧?/p>

下面請第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果，看看寶玉和探春兄妹

的看法，先告知大家你從課文中何處找到了哪句話?再分析他們的態(tài)

度。

片段一：香菱品讀詩(大屏幕出示)

寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩。會心處不在多，聽你說了

這兩句，可知三昧’你已得了。”

寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起

來，必是好的?！?/p>

探春笑道：“明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來，請你入社?！?/p>

片段二：香菱初作詩(大屏幕出示)

探春，寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他

寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我

們成日嘆說惋惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉?。”

片段三：香菱再作詩(大屏幕出示)

探春笑道：“凡會作詩的都畫在上頭，快學(xué)罷?！?/p>

由以上語句可以看出，寶玉等人對香菱是憐憫的，因而對其學(xué)詩

是賞識的，鼓舞的，認(rèn)為她學(xué)詩是夙愿得償，是本性的回來。

3.寶釵對香菱學(xué)詩的看法。【對話二】

提問：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱的人。連“香

菱”這個(gè)名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要

學(xué)詩，為什么不向?qū)氣O學(xué)呢?請找出文中寶釵對此事評價(jià)的語言：(大

屏幕出示)

⑴你原來呆頭呆腦，添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了

⑵這個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下

⑶可真是詩魔了。

⑷這誠意都通了仙了

這里有四個(gè)評價(jià)語：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語中顯然

可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過幾

天悠閑日子，當(dāng)然不期望她苦學(xué);寶釵所受的封建傳統(tǒng)教育，也讓她

不贊同女子用功讀書;內(nèi)心深處，寶釵深知知書而達(dá)“理”，她更不期

望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢，多愁善感。寶釵

對香菱是憐愛的，這一方面出于她對香菱身世的憐憫，另一方面她懷

著為其兄贖罪的心理。加上她到底是大家閨秀，對香菱學(xué)詩也不便強(qiáng)

硬的反對，尤其是看見香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。

4.黛玉對香菱學(xué)詩的看法。【對話三】

黛玉是《紅樓夢》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說一個(gè)

侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱忱、周到

地教香菱學(xué)詩呢?(要回答這個(gè)問題，必需聯(lián)系兩人此時(shí)相同的生存背

景以及詩歌對她們而言的相同意義及作用來答題。)

文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓舞練筆、嚴(yán)格要求“等方

面挖空心事地教香菱學(xué)詩，正如文中她對寶釵所說的“圣人說，‘誨

人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么?

顯然不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內(nèi)心

又都有著劇烈的詩意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的

良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄予。所以，當(dāng)身世相近的香

菱找到黛玉要學(xué)詩時(shí)，黛玉不僅沒把香菱當(dāng)下人，也沒把她看作一般

的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，

不用一年的工夫，不愁不是詩翁了!”

要知道黛玉是很難得這么由衷地確定一個(gè)人的。【原來是際遇相

同、追求相同而已?！?/p>

5.香菱對自己學(xué)詩的看法?！緦υ捤摹?/p>

作為侍妾，大觀園中的平兒等人都不學(xué)詩，香菱為什么要學(xué)詩呢?

就是因?yàn)樗錾碓姇思业奶煨允谷?是一時(shí)心血來潮的沖動?顯然

不是。

我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩的目的。(原文：只是心里羨慕，

學(xué)著玩罷了)那么羨慕什么呢?

出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩，提示(羨慕雅)

(大屏幕出示)

脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓

迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，

所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并

馳于海棠之社耳?！钡牵ベ|(zhì)蘭心的香菱是不會甘于沉落的，對詩

的憧憬恰是她對神奇生活的期盼，因?yàn)橄懔夂蜕瀑t淑，所以即使在生

活的最底層，也沒有失去期望。

6.作者對香菱學(xué)詩的看法?！緦υ捨濉?/p>

人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一

個(gè)下人，作者為什么要寫她學(xué)詩呢，作者到底對香菱有怎樣的感情呢，

寄予了作者這樣的情懷?

雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨

厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學(xué)勤奮的精神。顯然，

曹雪芹對香菱有著特殊的鐘愛，尤其是學(xué)詩這一段，給香菱的神奇涂

抹了最亮麗的一筆。可以說她是作者較為抱負(fù)的女性形象之一。

魯迅說“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢》中，

對香菱命運(yùn)的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩

地生孤木，致使香魂返家鄉(xiāng)?！笨梢?，那是悲劇收場。在本文中，作

者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。

香菱不但漂亮，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這

極端粗陋鄙俗之人生活在一起!而且受他的_作踐。香菱的境遇是值得

憐憫和惋惜的。原來，神奇的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)劇烈的對

比。這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所

以“香菱學(xué)詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由抱負(fù)投射在苦難

現(xiàn)實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著作者《紅樓夢》的主題“千紅同

哭，萬艷同悲“，是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個(gè)。

7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩的?【對話六】

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，假如今日你被這個(gè)充滿靈性、充滿詩情、漂亮執(zhí)著的香

菱感動了，那么老師信任你們肯定會不由自主地走進(jìn)紅樓，去感受大

觀園里那些以詩寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來的“漂亮”，(音樂、

圖片)香菱走了，“紅樓”中詩一樣的女子們最終也都以凄慘的方式走

了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢!

五、布置作業(yè)【對話六】

學(xué)習(xí)了本文，你是不是很有感受?請你以“香菱學(xué)詩的啟示”為

題，寫一篇文章。

可以談?wù)剬W(xué)習(xí)寫詩的心得;也可以評價(jià)香菱寫詩的進(jìn)步;還可以

談?wù)勀銓懺姷牟煌娊狻?/p>

初三語文總復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩

的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

2.體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和詳情描寫的傳神之處;

3.分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻;

4.走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢

相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品嘗詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁;2.把握神態(tài)、詳情描寫。

教學(xué)方法

1.反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把

握全篇;

2.借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)定向

1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢》

2、感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大

精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，經(jīng)常是肅然起敬，望而生畏。沒

有進(jìn)人紅樓，就永久不知它的真正偉大。

2.走進(jìn)主人公——香菱。

二、探究以下問題：

①香菱有著怎樣的身世和境況?

明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸

的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，

最終淪為侍妾，受盡_和熬煎。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，

有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這很多富于才情的少女們，特殊是像林黛玉這樣

的才女，萌發(fā)了劇烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

②結(jié)合作品內(nèi)容探討：香菱是一個(gè)怎樣的人?從哪里可以看出來?

找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和詳情描寫，加以分析。

明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽，目

不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個(gè)極富文

學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，

偷空看兩首。進(jìn)_觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，

進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，期望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱忱指導(dǎo)，列舉名作

讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起

來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他

去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動

狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石

上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都驚詫”;寫第三稿時(shí)“挖心搜

膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，莫非這一首

還不好?”對這個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者精確地描繪出她

的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實(shí)豐

富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼

前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。

③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情?

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精

華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而

且受他的_作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”

之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得憐憫和惋惜的。封建

社會男女是如此的不公平!

④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作

分析。

明確：《紅樓夢》在描寫人物時(shí)，女性無疑是最重要的，所以才

有人評價(jià)說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹

以其精細(xì)的雕塑力，制造出很多個(gè)性鮮亮、漂亮動人的女性形象。他

不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱忱而被生生撲滅了的晴

雯，而且對那個(gè)不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了劇烈的

憐憫和贊美。和封建社會蔑視女子、_女子的腐朽思想相反，曹雪芹

提出了敬重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多

藝，贊揚(yáng)了女子反_反_的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之

精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把