西師版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第1課時(shí)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)第三單元小數(shù)除法第1課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的除法（1）【授課內(nèi)容】教科書第45頁(yè)例1及有關(guān)的練習(xí)。【授課目標(biāo)】1．掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。2．能利用原有的知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（小數(shù)尾端能除盡）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。授課過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師板書：234÷6。教師：這道題該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己獨(dú)立解決，一會(huì)兒我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家解說(shuō)一下。學(xué)生獨(dú)立解答后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算單位方面說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)整數(shù)除法的知識(shí)掌握得特別好，同學(xué)們還記得我們的好朋友丁丁嗎？昨天，丁丁給我發(fā)了email告訴我他們這學(xué)期搬進(jìn)新的授課區(qū)了，他還把開學(xué)第1天的錄像資料給我們發(fā)過(guò)來(lái)了，一同去看看吧！（課件出示主題圖）二、學(xué)習(xí)例1教師：瞧，校園里多喧雜?。〈蠹叶荚跒樾聦W(xué)期做準(zhǔn)備呢？但是他們卻遇到了這么多新的問題，同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)這些問題“新”在什么地方嗎？學(xué)生：這些除法算式里都有小數(shù)。教師：確實(shí)，在我們的生活中像這樣的對(duì)于小數(shù)的除法隨地可見，怎樣解決呢？我們今天就一同來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于小數(shù)的除法。最新小學(xué)數(shù)學(xué)上-冊(cè)1精-品資料設(shè)計(jì)最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)（板書：小數(shù)除法）出示例1。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀題目，分析一下該怎樣列算式？學(xué)生：這是一道平均分的問題，我感覺應(yīng)當(dāng)用除法解決，算式列為23.4÷6。教師：請(qǐng)同學(xué)們察看一下這個(gè)算式，和我們剛才解決的234÷6這個(gè)算式有哪些地方相同，哪些地方不相同呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出被除數(shù)一個(gè)是小數(shù)，一個(gè)是整數(shù)；但是它們的除數(shù)都是整數(shù)。教師：這就是我們今天要研究的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。完滿課題板書：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思慮這道題怎樣算，再在小組內(nèi)溝通。學(xué)生在獨(dú)立思慮和小組溝通的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師：討論好了嗎？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來(lái)給大家解說(shuō)一下？讓學(xué)生在全班溝通自己的想法，學(xué)生的算法可能有：學(xué)生1：我們小組想把小數(shù)23.4變成一個(gè)整數(shù)，于是我們就把它乘10，獲得23.4×10=234，然后再用234÷6=39，因?yàn)殚_始多乘了10，所以最后我們?cè)俪?0，39÷10=3.9，獲得平均每層樓高3.9m。隨學(xué)生的介紹板書：23.410=23439×÷10=3.9教師：大家感覺他們分析得有道理嗎？他們這個(gè)組利用我們學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)擴(kuò)大減小的知識(shí)，把小數(shù)變成我們學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)來(lái)解決這個(gè)問題，特別不錯(cuò)，掌聲送給這個(gè)小組的同學(xué)們。學(xué)生2：我們?cè)趶那暗膶W(xué)習(xí)中知道了1m=10dm，我們能夠把23.4m化成234dm來(lái)進(jìn)行計(jì)算，234÷6=3（dm）,39dm=3.9m。教師：大家都感覺他們小組的算法好嗎？從學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位下手，利用它們之間的進(jìn)率，把大單位化成小單位，也就巧妙地把小數(shù)變成了整數(shù)，再來(lái)進(jìn)行計(jì)算，真是一群善于察看的孩子。還有哪些組有不相同的建議？學(xué)生還有其他的算法，也激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通。教師：同學(xué)們剛才想出了好多的方法來(lái)解決這個(gè)問題，這里老師還提出一個(gè)更難的問題，你能直接用豎式計(jì)算23.4÷6嗎？學(xué)生用豎式獨(dú)立計(jì)算時(shí)，可能能達(dá)成第1步。如：這時(shí)，教師能夠作以下的指導(dǎo)。教師：能說(shuō)說(shuō)你第1步的計(jì)算過(guò)程嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第1步是用23個(gè)一除以6，在個(gè)位商3，還5個(gè)一。教師：把剩下的5個(gè)一和后邊的4合起來(lái)是多少呢？最新小學(xué)數(shù)學(xué)上-冊(cè)2精-品資料設(shè)計(jì)最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解這是54個(gè)十分之一。教師隨學(xué)生的回答板書：教師：把54個(gè)十分之一平均分紅6份，每份是多少呢？學(xué)生：9個(gè)十分之一。教師：怎樣在豎式上表示9個(gè)十分之一呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在9前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這樣9就表示9個(gè)十分之一了。隨學(xué)生的回答板書:教師：從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點(diǎn)是與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的。教師：若是這里不打這個(gè)小數(shù)點(diǎn)行嗎？讓學(xué)生張開討論，在討論中加深對(duì)要在9的前面打小數(shù)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師：你感覺應(yīng)當(dāng)怎樣用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？學(xué)生：我感覺小數(shù)除法的計(jì)算方法和整數(shù)除法的計(jì)算方法基真相同，可是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、查驗(yàn)計(jì)算方法可否正確教師：這個(gè)方法對(duì)嗎？請(qǐng)學(xué)生們用這個(gè)方法計(jì)算19.6÷7。學(xué)生計(jì)算后回答答案是2.8。教師：這個(gè)答案對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用乘法查驗(yàn)一遍。指導(dǎo)學(xué)生用2.8×7=19.6的方法查驗(yàn)。教師：查驗(yàn)的結(jié)果怎樣？說(shuō)了然什么？讓學(xué)生說(shuō)出查驗(yàn)的結(jié)果是對(duì)的，說(shuō)明這個(gè)計(jì)算方法是正確的。四、堅(jiān)固練習(xí)教師：同學(xué)們，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法丁丁的問題我們已經(jīng)幫他解決了，瞧，他樂得合不上嘴了呢！但是，還有幾位同學(xué)的問題還沒有解決呢，你們能幫他們解決一下嗎？學(xué)生：能?。ㄕn件再次顯現(xiàn)主題圖）教師：請(qǐng)各小組選擇你們這個(gè)組最想解決的問題在小組內(nèi)討論解決。最新小學(xué)數(shù)學(xué)上-冊(cè)3精-品資料設(shè)計(jì)最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)，報(bào)告學(xué)習(xí)情況。板書筆錄除數(shù)是整數(shù)的除法（1）例1除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法：按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算，最后要對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，在商的對(duì)應(yīng)地點(diǎn)上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。授課反省授課從授課主題圖下手，以生活中的數(shù)學(xué)識(shí)題引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，由價(jià)值體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授課中還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，有效地應(yīng)用學(xué)生原有知識(shí)建立新的知識(shí)。授課例1時(shí)，其實(shí)不急于直接學(xué)習(xí)小數(shù)除法的豎式計(jì)算，而是讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如：小數(shù)變整數(shù)，長(zhǎng)度單位米和分米的換