初中函數(shù)教學(xué)反思范文

初中函數(shù)教學(xué)反思范文初中函數(shù)上完了，你反思了嗎?下面是為大家搜集的關(guān)于初中函數(shù)教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!“課內(nèi)比教學(xué)”是教育本質(zhì)的回歸，是進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)老師專業(yè)成長的重要途徑。在此次活動(dòng)中，我主講的課題是《二次函數(shù)的概念》。通過講課、評(píng)課，我收獲頗多。二次函數(shù)是初中階段研究的最后一個(gè)詳細(xì)的、重要的函數(shù)，在歷年來的中考中題中都占有較大的分值。二次函數(shù)不僅和學(xué)生以前學(xué)過的一元二次方程有著親密的聯(lián)絡(luò)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想具有重要作用。而二次函數(shù)的概念是以后二次函數(shù)的根底，在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。本節(jié)課的詳細(xì)內(nèi)容是讓學(xué)生理解二次函數(shù)的概念，會(huì)判斷一個(gè)函數(shù)是否是二次函數(shù)，并可以用二次函數(shù)的一般形式解決一些問題。為此，我先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是一次函數(shù)，然后設(shè)計(jì)詳細(xì)的問題情境讓學(xué)生自己“推導(dǎo)”出一個(gè)二次函數(shù)，并觀察、總結(jié)它與一次函數(shù)有什么不同。在此根底上，逐步歸納出二次函數(shù)的一般解析式：y=ax?+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)。最后，通過“一題多練”穩(wěn)固二次函數(shù)的概念并解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。我個(gè)人以為，本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)。一是在教學(xué)設(shè)計(jì)上“步步為營”、學(xué)生的思維才能“層層進(jìn)步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)內(nèi)容的開展，我合理設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的問題，借助學(xué)生已有的知識(shí)背景展開教學(xué)，同時(shí)，在解決“老”問題的過程中巧妙地“埋設(shè)”新問題，環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是在總結(jié)中不僅注重對(duì)知識(shí)的梳理和穩(wěn)固，而且注重提煉出讓學(xué)生終生受用的考慮方法，使學(xué)生的思維程度有所進(jìn)步。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，防止學(xué)習(xí)落入程式化的窠臼，而且也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。三是學(xué)生的才能得到開展。常言道：尺有所短、寸有所長。不同的學(xué)生的個(gè)體差異，再加上受教學(xué)目的等因素的限制，導(dǎo)致一些學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)感到“吃不飽”，久而久之就會(huì)失去主動(dòng)考慮、主動(dòng)探究的興趣。在本節(jié)課的最后，我補(bǔ)充的練習(xí)題，對(duì)這部分學(xué)生開闊視野、進(jìn)步探究才能，都很有好處。本節(jié)課的缺乏是，一是細(xì)節(jié)上還有待完善，比方在二次函數(shù)的表示上,強(qiáng)調(diào)按自變量的降冪排列進(jìn)展還不夠突出;再如，課堂放得很開，但有時(shí)在該收回的時(shí)候收得不夠，等等。在今后的教學(xué)中,我會(huì)特別注意這些方面的問題。從本節(jié)課的設(shè)計(jì)上看，我自認(rèn)為知識(shí)全面，講解透徹，條理明晰，系統(tǒng)性強(qiáng)，講練結(jié)合，訓(xùn)練到位，一節(jié)課下來后學(xué)生在根底知識(shí)方面不會(huì)有什么破綻。因?yàn)閺?fù)習(xí)課的課堂容量比較大，需要展示給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較多，訓(xùn)練題也比較多，所以我選擇在多媒體上課。應(yīng)該說在設(shè)計(jì)之初，我是在兩種方案中選出的一種為學(xué)生節(jié)省時(shí)間的復(fù)習(xí)方法，課前的工作全由老師完成，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對(duì)性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照老師的思路去做就很高效了。可沒想到，在課的進(jìn)展中，我就聽到有的老師在切切私語，都是初三學(xué)生了，怎么好象沒有幾個(gè)學(xué)習(xí)的。我也感覺到這節(jié)課確實(shí)有一大部分學(xué)生注意力松散，沒有全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。以致于面對(duì)簡(jiǎn)單的問題都卡，思維不連續(xù)。糾其原因，是我沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂訓(xùn)練以競(jìng)賽的形式進(jìn)展，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動(dòng)，學(xué)生沒有保持住持久的緊張狀態(tài)。課后我找到了科代表，請(qǐng)他們協(xié)助我一同反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，并把在以往的章末復(fù)習(xí)時(shí)曾采取過的另一種復(fù)習(xí)方案闡述給他們聽，就是課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生完成，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、查閱資料歸納本章的根本概念、根本性質(zhì)、根本方法，并搜集與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的有針對(duì)性的問題，也可以自己編題，同時(shí)要把每一個(gè)問題的答案做出來，盡量要一題多解。再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生是主角，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生可以成果共享，在這個(gè)舞臺(tái)上學(xué)生收獲著自己的收獲。臺(tái)上他們是主角，臺(tái)下他們也是主角。但是在初三總復(fù)習(xí)時(shí)，我理解學(xué)生的忙，所以能包辦的我就一律代做，以為這就是幫學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生自己去做的事是少了，可是需要學(xué)生被動(dòng)記憶的知識(shí)多;老師把一節(jié)設(shè)計(jì)的井井有條，想要學(xué)生在這一節(jié)課里收獲更多，但被動(dòng)的學(xué)生并沒有全身心的投入到學(xué)生中去，降低了課堂效率，又把好多任務(wù)壓到課下，最后老師減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)的想法還是落空了。通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)讓我從另一個(gè)角度體會(huì)到了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的深入含義，不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，更重要的是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率，我的這節(jié)課失敗之處就是過分的注重了前者，而忽略了實(shí)效性。那么在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中我要多思多想、多問多聽(問問老師、聽聽學(xué)生的想法)，力求在真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根底上打造高效課堂。教學(xué)反思是指老師以自己的教學(xué)過程為考慮對(duì)象，對(duì)自己做出的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視。下面是一篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思之《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)反思，歡迎閱讀!在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校指導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——交流——復(fù)備——再交流”，完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺。一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩摹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。老師要因人而異，因材施教，方能獲得較好的課堂效果。三、化難為易，化繁為簡(jiǎn)。老師在課堂上應(yīng)該