人教版八年級上冊《Section A Grammar focus 3a-3c》公開課教案初中英語-八年級英語教案

外研版初中英語八年級上冊Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.課題Module10AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.課型聽說課課時1教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)重點詞匯fall,follow,hole,rabbit,ground,twice,suddenly,pink,pocket,field,deep,while,dry短語teaparty,onceortwice,thinkabout,falldown目標(biāo)句型：①Whatwasthewhiterabbitdoing?ItwasrunningpastAlice.②Alicewassittingwithhersisterbytheriver.③Oneday,suddenly,then,next,andfinally串寫故事.語言技能目標(biāo)學(xué)生能掌握目標(biāo)詞匯和句型的聽、說、讀，并能夠運(yùn)用目標(biāo)句型，學(xué)會運(yùn)用過去進(jìn)行時來描述故事。教學(xué)重點談?wù)撏捁适拢瑢W(xué)習(xí)過去進(jìn)行時運(yùn)用Oneday,suddenly,then,next,andfinally串寫故事.教學(xué)難點正確使用過去進(jìn)行時正確發(fā)音故事中各角色的英文名教學(xué)手段多媒體，小組合作教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1.展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)2.展示愛麗絲撿金幣畫面，向?qū)W生展示分小組競爭規(guī)則。3.展示本課的四個部分：TheFrontofthestory（前言):TheDetailsofthestory（細(xì)節(jié)）TheActivitiesofthecharacters（人物活動）TheImaginationofthestory（發(fā)揮想象）4.展示一個鐘，顯示：Itwas8o’clocklastnight.5.問：WhatwasLinglingdoingat8o’clocklastnight.6.問:Whatbookdidsheread?.教授關(guān)于《愛麗絲夢游仙境》這本書的英文。7.引出課題M7U11.學(xué)生齊讀目標(biāo)2.學(xué)生了解競爭機(jī)制3.學(xué)生回答WhatwasLinglingdoingat8o’clocklastnight.4.猜出書名。5.齊讀題目通過這個活動，吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到故事的情境中，自然過渡到新課。展示本課的四個部分，讓學(xué)生更清晰本課的四個層次。二、詞匯句型教學(xué)分別展示幾幅動態(tài)圖，引出目標(biāo)句型。Alicesawawhite______(兔子)withawatch.Alice_______(跟隨)therabbit.Alice______（跌落）downa______（洞）inthe_______.根據(jù)圖片，讓學(xué)生填出新單詞，rabbit,followed,fell,hole,ground.將詞匯融進(jìn)句型中去學(xué)習(xí)。Learningsomeroles.展示圖片，學(xué)習(xí)關(guān)于故事中所提到的主要角色的讀音。CheshireCat，QueenofHearts，MadHatter,MarchHareandAlice.5.Playaguessinggame.Rules：Whenthewheelstops,standupandspeakoutthewordsloudly!（當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，大聲站起來說出單詞）1.學(xué)生通過觀看圖片學(xué)習(xí)單詞的讀音和用法。并在老師的帶領(lǐng)下將句型填完整。2.學(xué)生根據(jù)圖片學(xué)習(xí)故事中的角色及其讀音，并大聲讀三遍。3.學(xué)生根據(jù)看到的提示，迅速站起來說出單詞。1.通過利用圖片引出句型，形象生動，易于理解，在句型的填空里讓學(xué)生熟悉并區(qū)別新單詞的用法，把詞與句的教學(xué)融合在一起，使教學(xué)更加具有連貫性和整合性。2.故事中出現(xiàn)的幾大角色較難讀，通過展示圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶，并強(qiáng)調(diào)多讀，為接下來的復(fù)述故事做好鋪墊。3.能進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，也能進(jìn)一步活躍課堂氣氛。三、課文教學(xué)1.Beforelistening①Listenandnumber.(twice)②Checktheanswer.③Use“first,then,finally”將故事串起來。2.While-listening①WatchthevideoandcheckTorF②Tellwhyisfalse.Readtheanswertogether!ListenandanswerWhatwasthewhiterabbitdoing?It_____________pastAlice.②WhatwasCheshireCatdoing?It____________inatreeand______.③Whatweretheydoinginthegarden?They_____________________withamouseinthegarden.④WhatwastheQueenofHeartsdoing?She________________________.引出過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：Was/were+doing6.Readthedialoguealoud!1.學(xué)生聽錄音，將三幅畫排序。并用目標(biāo)詞匯將三幅畫串成一個故事。2.看課文視頻，判斷正誤。并說出錯誤的原因。3.再一次聽聽力，用過去進(jìn)行時回答問題。1.不僅僅滿足于聽力練習(xí)，更把聽力當(dāng)成是一種口語訓(xùn)練來操作，為接下來的復(fù)述打下基礎(chǔ)。2.兩段聽力完后，學(xué)生對課文內(nèi)容有個大致的了解。為下一步的任務(wù)做好鋪墊。3.通過問題的回答，自然引出過去進(jìn)行時的用法。也便于學(xué)生理解。四、鞏固提高1.Retell(復(fù)述）thestory2.給出六幅圖和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生去復(fù)述課文。Practice:Oneday,whileAlicewassittingwithhersisterbytheriver,suddenly,awhiterabbit_____________pasther.Then,Alice______________thewhiterabbit.Butshe_____________downaholeintheground.Then,TheCheshireCat______________inatreeand_________ateveryone.Finally,they_____________ateapartyinthegarden.3.Groupwork:MakeyourownstoryAlicefelldownaholeintheground.Shearrivedata…Shesawdifferentpeopledoingdifferentthings.First,...Then,...Atlast,...4.Sumup(總結(jié)）總結(jié)過去進(jìn)行時的用法。同桌分組并進(jìn)行討論。根據(jù)所給提示，簡單復(fù)述，學(xué)會運(yùn)用表示時間順序的次來復(fù)述。學(xué)生四人小組討論，發(fā)散思維，運(yùn)用過去進(jìn)行時來描述。3.做幾題過去進(jìn)行時的練習(xí)。通過小組活動，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，也得以檢測學(xué)生的對課文的熟悉度，這也是文章的一個重要的環(huán)節(jié)和小高潮。2.本課最后，再一次回顧過去進(jìn)行時的用法，不斷鞏固，達(dá)到首尾呼應(yīng)。五、作業(yè)布置Makeupastory.六、板書設(shè)計Module10AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver.過去進(jìn)行時was/were+doing六、教學(xué)反思作為本節(jié)青賽課課的教學(xué)反思，我想談?wù)勗诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方，以及自己的不足之處。還有在聽課的過程中，我從其他青年教師身上所學(xué)到的東西。本次青賽課，我所授課的班級是164班，授課的課題是Unit1Itmightsnow.課前已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，由于本課是教授的是“天氣”，貼近學(xué)生的生活，所以在課上，學(xué)生有話說，并且能夠結(jié)合身邊實際，去描述天氣，并運(yùn)用到生活中。一、首先談?wù)劚容^滿意的地方：（一）不斷打磨，尋求組內(nèi)合力。本節(jié)課，在備課組內(nèi)進(jìn)行了3次磨課，每一次磨課，組內(nèi)老師都對我的授課進(jìn)行了點評和改進(jìn)，每一次的磨課都有創(chuàng)新和改進(jìn)，力爭做到能在備課時充分地備學(xué)生，備教材，從學(xué)生的實際出發(fā)去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）層次鮮明，主題統(tǒng)一。本節(jié)課，講述的是一個著名的故事“愛麗絲夢游仙境”。所以，在設(shè)計本課時，如何將整個教學(xué)環(huán)節(jié)串成一體達(dá)到首尾呼應(yīng)是一個值得思考的問題。在組內(nèi)老師的共同幫助下，我將本課設(shè)計成了四個部分：故事前言，故事細(xì)節(jié)，人物活動和發(fā)揮想象。這樣的設(shè)計，也是本課的亮點之一，通過這樣的授課，使得教學(xué)的各環(huán)節(jié)不是孤立地堆砌在一起，而是緊密聯(lián)系，到達(dá)首尾呼應(yīng)的作用。（三）單詞教學(xué)結(jié)合圖片動漫，并用游戲機(jī)制來檢測。將文本中的視頻通過截取動態(tài)圖片來進(jìn)行單詞的教學(xué)，使得教學(xué)更加生動形象，學(xué)生易于接受。在單詞教授完后，巧妙設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤游戲來檢測學(xué)生的單詞掌握情況，這個小游戲也是本課的第二大亮點，使課堂教學(xué)達(dá)到寓教于樂的目的。（四）創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)相結(jié)合。語言學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實或半真實的情境，通過討論、角色扮演，小組活動等活動進(jìn)行大量的口語輸出練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的內(nèi)在潛能。二、不足之處（一）我的課堂用語還需進(jìn)一步完善，在評價學(xué)生方面，需要進(jìn)一步地豐富自己的評價語言，爭取點評得更加到位。還應(yīng)進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，靈活處理課堂變化。（二）學(xué)生的參與不平和。大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，但是還有一些學(xué)生的參與度不夠高，習(xí)慣性當(dāng)觀眾，在教學(xué)上，給與的關(guān)注度不夠，今后應(yīng)更多地關(guān)注這樣的學(xué)生，達(dá)到全民參與全民能說的目標(biāo)。（三）每個環(huán)節(jié)之間的銜接語還不夠流暢，顯得環(huán)節(jié)之間的連接略顯生硬。以后要多聽其他老師的授課，多多關(guān)注這個方面，使得自己的過渡更加自然。（四）在最后的發(fā)揮想象編故事的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求和指令沒有很明確，所以學(xué)生上來展示的時候沒有表現(xiàn)地很好，有一組同學(xué)應(yīng)該是四個人說的變成了一個人主講。所以，在今后的教學(xué)中，要更加努力讓自己的語言更簡潔和有針對性。三、要學(xué)習(xí)的地方通過這次青賽課，我也去傾聽了很多優(yōu)秀的青年教師的授課。從中我也學(xué)習(xí)到了很多。例如，一位歷史老師在授課時，能夠非常關(guān)注學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生去設(shè)計問題，善于利用自己的語言與行動去調(diào)動學(xué)生的積極性，這點是我非常值得學(xué)生的地方。使得課堂氛圍非常活躍。然后，很善于利于板書去點評重難點。每一個環(huán)節(jié)，都有板書的呈現(xiàn)，同時，也讓學(xué)生去黑板上去寫要點。這樣，能夠讓知識更加長久，也能讓學(xué)生到達(dá)練的目的。這也是我比較忽略的地方，以后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。過渡更加自然。（四）在最后的發(fā)揮想象編故事的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求和指令沒有很明確，所以學(xué)生上來展示的時候沒有表現(xiàn)地很好，有一組同學(xué)應(yīng)該是四個人說的變成了一個人主講。所以，在今后的教學(xué)中，要更加努力讓自己的語言更簡潔和有針對性。三、要學(xué)習(xí)的地方通過這次青賽課，我也去傾聽了很多優(yōu)秀的青年教師的授課。從中我也學(xué)習(xí)到了很多。例如，一位歷史老師在授課時，能夠非常關(guān)注學(xué)生，根據(jù)不同層次的學(xué)生去設(shè)計問題，善于利用自己的語言與行動去調(diào)動學(xué)生的積極性，這點是我非常值得學(xué)生的地方。使得課堂氛圍非常活躍。然后，很善于利于板書去點評重難點。每一個環(huán)節(jié)，都有板書的呈現(xiàn)，同時，也讓學(xué)生去黑板上去寫要點。這樣，能夠讓知識更加長久，也能讓學(xué)生到達(dá)練的目的。這也是我比較忽略的地方，以后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。習(xí)慣性當(dāng)觀眾，在教學(xué)上，給與的關(guān)注度不夠，今后應(yīng)更多地關(guān)注這樣的學(xué)生，達(dá)到全民參與全民能說的目標(biāo)。（三）每個環(huán)節(jié)之間的銜接語還不夠流暢，顯得環(huán)節(jié)之間的連接略顯生硬。以后要多聽其他老師的授課，多多關(guān)注這個方面，使得自己的過渡更加自然。（四）在最后的發(fā)揮想象編故事的環(huán)節(jié)，對學(xué)生的要求和指令沒有很明確，所以學(xué)生上來展示的時候沒有表現(xiàn)地很好，有一組同學(xué)應(yīng)該是四