吉林公務(wù)員考試《行測(cè)》真題模擬試題及答案解析【2022】8414

吉林公務(wù)員考試《行測(cè)》通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：841：晴朗的天空看起來是藍(lán)色的，是由于光的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、散射

B、衍射

C、反射

D、折射

2：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是’（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

3：在西方最早提出“課程”一詞的是教育家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、盧梭

D、斯賓塞

4：假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部變化

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為變化

5：有討論表明，兒童口頭語言進(jìn)展關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

6：大磊和程程是同桌。程程喜愛寫日記，登記自己每天的生活。大磊耐不住奇怪???心，有一天偷偷把程程的日記拿出來看。發(fā)覺程程有多次被人家毆打的經(jīng)受，而后將此事告知了自己的好友，大家紛紛竊竊私語，稱贊程程。大磊的行為侵害了程程的（）

單項(xiàng)選擇題

A、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)

B、司法愛護(hù)權(quán)、隱私權(quán)

C、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)

D、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)

7：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為同學(xué)對(duì)信息加工方式的某種偏愛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：教育法不具有評(píng)價(jià)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。說明白家庭作業(yè)的重要性和必要性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：教學(xué)中運(yùn)用鞏固性原則要留意（）。

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備好問題

B、在理解的基礎(chǔ)上鞏固

C、重視組織各種復(fù)習(xí)

D、擅長啟發(fā)誘導(dǎo)

E、在擴(kuò)充改組和運(yùn)用中樂觀鞏固

11：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

12：張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會(huì)委員，所以網(wǎng)上批判他學(xué)術(shù)不端行為的帖子不行能是真的。以下哪項(xiàng)假如為真，上述推斷才是必定牢靠的（）

單項(xiàng)選擇題

A、該委員會(huì)的委員在入選之前都經(jīng)過嚴(yán)格審查

B、網(wǎng)絡(luò)上的言論是不行靠的，且批判的帖子沒有署真名

C、該委員會(huì)的委員從來沒有人被指責(zé)有學(xué)術(shù)不端行為

D、凡是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會(huì)的委員都不會(huì)有學(xué)術(shù)不端行為

13：最近進(jìn)展區(qū)的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維果斯基

B、洛倫茲

C、贊可夫

D、皮亞杰

14：老師職業(yè)道德的特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、鮮亮的繼承性

B、劇烈的責(zé)任性

C、獨(dú)特的示范性

D、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

15：工具書的排檢方法主要有字順法、分類法、時(shí)序法、（）和主題法。

單項(xiàng)選擇題

A、音序法

B、形序法

C、號(hào)碼法

D、地序法

16：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對(duì)文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

17：加里培林將心智動(dòng)作的形成分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段

C、出聲的外部言語動(dòng)作階段

D、不出聲的外部言語動(dòng)作階段

E、內(nèi)部言語動(dòng)作階段

18：就兒童進(jìn)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

19：運(yùn)用符號(hào)辦事的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動(dòng)作技能

20：一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、選拔、培育一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

B、對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

C、制定班規(guī)并仔細(xì)貫徹執(zhí)行

D、培育健康的集體輿論

21：環(huán)境打算論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、格塞爾

B、杜威

C、華生

D、霍爾

22：教學(xué)技能測(cè)評(píng)由教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)和教學(xué)技能評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)，擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”。這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來性

24：“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育與政治的關(guān)系

B、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C、教育與文化的關(guān)系

D、教育與科技的關(guān)系

25：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、轉(zhuǎn)化

C、獵取

D、評(píng)價(jià)

26：近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是（）

單項(xiàng)選擇題

A、京師同文館

B、湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂

C、福建船政學(xué)堂

D、上海廣方言館

27：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

28：（）是一種間接的強(qiáng)化方式。

單項(xiàng)選擇題

A、外部強(qiáng)化

B、內(nèi)部強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

29：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：下列表述中，與《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》不全都的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、愛護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B、教育與愛護(hù)相結(jié)合是愛護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C、學(xué)校應(yīng)當(dāng)敬重未成年同學(xué)受教育的權(quán)利，關(guān)懷、愛惜同學(xué)，對(duì)品德有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)急躁教育、關(guān)心，不得卑視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年同學(xué)

D、未成年人享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)、受愛護(hù)權(quán)、參加權(quán)等權(quán)利，國家依據(jù)未成年人身心進(jìn)展特點(diǎn)賜予特別、優(yōu)先愛護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵害

31：凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、鞏固性

D、循序漸進(jìn)性

32：注意教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問、力量、態(tài)度等，都持樂觀樂觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

34：依據(jù)柯爾伯格道德進(jìn)展階段論，大部分青少年和成人都處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、原則水平

35：同學(xué)的學(xué)問與學(xué)習(xí)同老師表達(dá)的清楚度（）。

單項(xiàng)選擇題

A、無關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

36：心理健康教育工作的藝術(shù)性不行能有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，也永久沒有止境。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：在學(xué)校階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展制約

B、師資力氣制約

C、儀器設(shè)備制約

D、課程簡(jiǎn)單性制約

38：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特征，在這主要是由于教育具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、階級(jí)性

B、生產(chǎn)性

C、等級(jí)性

D、相對(duì)獨(dú)立性

39：老師在對(duì)教具和試驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必需（）

單項(xiàng)選擇題

A、講解操作的要領(lǐng)

B、講解相關(guān)的書本學(xué)問

C、指導(dǎo)同學(xué)觀看

D、激發(fā)同學(xué)的愛好

40：開頭于失語病人的臨床討論的學(xué)說是（）

單項(xiàng)選擇題

A、定位說

B、整體說

C、機(jī)能系統(tǒng)說

D、模塊說

41：同學(xué)主體性的形成，既是教育的目的，也是教育勝利的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、條件

B、任務(wù)

C、途徑

D、結(jié)果

42：同學(xué)原有學(xué)問對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、正遷移

43：處于肯定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心進(jìn)展的挨次、過程和速度大體相同，這說明同學(xué)的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性的特征

B、不均衡性的特征

C、差異性的特征

D、穩(wěn)定性的特征

44：少年期是指年齡在（）階段的兒童。

單項(xiàng)選擇題

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

45：老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）

單項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課

C、提高教育討論力量

D、提高師德水平

46：對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、孟子

B、荀子

C、威爾遜

D、格賽爾

E、洛克

47：教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問題，更是一個(gè)（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)思想問題

B、教學(xué)方案問題

C、了解學(xué)情問題

D、反饋掌握問題

48：心理年齡特征并不常常發(fā)生根本性變化，不行能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性D-不行知性

49：小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此經(jīng)常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫觀念

D、強(qiáng)迫恐驚

50：斯騰伯格提出的智力理論是【】

單項(xiàng)選擇題

A、群因素論

B、多重智力論

C、三維結(jié)構(gòu)理論

D、智力三元論

51：老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程方案

B、課程目標(biāo)

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

52：老師的教態(tài)語言主要分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、身姿變化

B、面部表情

C、外表修飾

D、思想變化

53：通俗地講，教學(xué)就是老師的教加同學(xué)的學(xué)的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：我國歷史上，把老師納入“天、地、君、親”的序列的人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、老子

55：《中華人民共和國教育法》的制定機(jī)關(guān)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、全國人民代表大會(huì)

B、全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C、國務(wù)院

D、國務(wù)院教育行政部門

56：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、備課技能

B、教學(xué)反思技能

C、課堂教學(xué)技能

D、結(jié)課技能

57：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）

單項(xiàng)選擇題

A、聘任制度

B、科舉制

C、錄用制

D、任免制

58：體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、科學(xué)性和教育性結(jié)合原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

59：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：無論是老師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是老師的集體風(fēng)貌，都有獨(dú)特的示范性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】地球表面包圍著一層空氣，空氣中含有很多微小的塵埃、冰晶、水滴等。太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等多種顏色組成的，當(dāng)太陽光通過地球表面的那一層空氣時(shí)，波長較長的紅色光透射力最大(其次是橙、黃色光)，它能透過大氣中的微粒而射向地面；而波長較短的青、藍(lán)、紫等色光，很簡(jiǎn)單被懸浮在空氣中的微粒散射開來，使天空呈現(xiàn)藍(lán)色。因此本題選A。

2：答案D

解析

3：答案D

解析

4：答案C

解析教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。而“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。

5：答案A

解析

6：答案A

解析大磊偷看程程的私人日記，侵害了程程的隱私權(quán)；他又把日記內(nèi)容泄露給同學(xué)，致使同學(xué)們竊竊私語，稱贊程程，侵害了程程的名譽(yù)權(quán)。綜上，答案選A項(xiàng)。

7：答案正確

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案B,C,E

解析AD兩項(xiàng)是運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)的基本要求。

11：答案C

解析在改善同學(xué)認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導(dǎo)方法。

12：答案D

解析本題屬于前提假設(shè)型。題干所述“由張教授是學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠信委員會(huì)委員推出批判他學(xué)術(shù)不端的行為的帖子不行能是真的”命題缺少一個(gè)前提條件。A項(xiàng)嚴(yán)格審查不能必定推出帖子是假的；B項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)言論不行靠，且帖子未署真名也不能必定推出帖子是假的；C項(xiàng)該委員會(huì)的委員從來沒有人被指責(zé)學(xué)術(shù)不端也不能必定推出張教授沒有學(xué)術(shù)不端；只有D項(xiàng)作為題干命題的前提條件能必定推出張教授沒有學(xué)術(shù)不端行為，網(wǎng)絡(luò)上的帖子是假的。所以選D項(xiàng)。

13：答案A

解析

14：答案A,B,C,D

解析

15：答案D

解析工具書的排檢方法主要有字順法、分類法、時(shí)序法、地序法和主題法。字順法可分為形序法和音序法兩類，號(hào)碼法是形序法的一種變形。

16：答案A,C

解析教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和教育再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問。

17：答案A,B,C,D,E

解析有關(guān)懷智技能形成的理論有加里培林的五階段理論和安德森的三個(gè)階段理論。考生留意二者的區(qū)分。

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案A,B,C,D

解析

21：答案C

解析

22：答案錯(cuò)誤

解析

23：答案C

解析

24：答案A

解析“建國君民,教學(xué)為先?！边@是我國也是世界上最早的一部教育專著《學(xué)記》中的一句話,意思是建設(shè)國家,管理公眾事務(wù),教育為最優(yōu)先、最重要的事情，反映的是教育與政治的關(guān)系。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

25：答案A,B,D

解析布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。

26：答案A

解析

27：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展階段理論的觀點(diǎn)，詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出詳細(xì)的路線圖。

28：答案D

解析替代強(qiáng)化是觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。

29：答案正確

解析略。

30：答案A

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第六條規(guī)定，愛護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、武裝力氣、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。

31：答案B

解析

32：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

33：答案B

解析就一測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

34：答案B

解析

35：答案D

解析

36：答案正確

解析(P384)

37：答案A

解析

38：答案D

解析教育具有相對(duì)獨(dú)立性。詳細(xì)表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)形態(tài)意識(shí)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展不平衡。

39：答案C

解析

40：答案A

解析

41：答案A

解析作為教育對(duì)象的同學(xué)是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個(gè)體主動(dòng)樂觀的參加，沒有師生之間的互動(dòng)，同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展是很難實(shí)現(xiàn)的，所以同學(xué)主體性的形成，是教育勝利的保證條件。

42：答案D

解析

43：答案B

解析

44：答案B

解析

45：答案C

解析老師要成為“教育家”就要成為討論者，提高教育討論的力量就要對(duì)教學(xué)實(shí)踐不