思維與想象基礎(chǔ)心理學(xué)

思維與想象基礎(chǔ)心理學(xué)第1頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四本章教學(xué)目標(biāo)1、掌握思維的概念、種類和特點(diǎn)。2、了解思維和語言的關(guān)系。3、了解思維的過程、形式和品質(zhì)；4、了解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和過程。5、掌握人們?cè)诮鉀Q問題中的思維活動(dòng)和規(guī)律。6、掌握想象的概念和特點(diǎn)及其作用。7、了解想象的種類及實(shí)踐意義。第2頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1思維的一般概念1.1什么是思維概念回顧人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)——感覺人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體反映——知覺心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中——注意人腦對(duì)所經(jīng)歷過的事物的反映——記憶思維——人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映思維的兩大特性概括性間接性第3頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1思維的一般概念1.1什么是思維思維的兩大特性概括性思維反映事物的本質(zhì)屬性或一類事物的共同特征間接性借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或一定媒介認(rèn)識(shí)事物思維的領(lǐng)域比感知覺的領(lǐng)域更為廣闊深入第4頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.2思維和語言思維和語言的關(guān)系極為密切雖然有時(shí)離開語言也可以思維，但實(shí)際上每個(gè)人都力圖尋找恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)模糊的表象或感覺。正是由于有了語言，我們才能夠?qū)κ澜缟系囊磺羞M(jìn)行符號(hào)編碼，以便用易于操縱的符號(hào)來表達(dá)事物和思想。就此而言，思維在很大程度上依賴于語言。第5頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四思維和語言的關(guān)系復(fù)雜例如：在下列四個(gè)詞中圈出一個(gè)不屬于同一類的詞。題１：題２：摩天大廈教堂廟宇祈禱者教堂祈禱者廟宇摩天大廈第6頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四由于詞序發(fā)生了變化，詞義就會(huì)發(fā)生奇妙的改變。語義會(huì)直接導(dǎo)致思維的變化。如：“水庫半空著”與“水庫半滿著”第7頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四關(guān)于思維和語言關(guān)系的爭(zhēng)論——三種觀點(diǎn)斯大林思維和語言在發(fā)生機(jī)理上是同步的；在發(fā)展關(guān)系上是相互補(bǔ)充，缺一不可皮亞杰思維和語言的發(fā)生并非同步，思維發(fā)展先于語言發(fā)展喬姆斯基人腦具有自己獨(dú)特的先天語言結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)是人在生下來之后就具備的，它導(dǎo)致人類能夠?qū)W會(huì)自己的語言LED第8頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.2思維和語言思維和語言的聯(lián)系從思維的特點(diǎn)看思維的間接性和概括性來自于語言的間接性和概括性從思維的內(nèi)容和結(jié)果看思維以語言作為客觀刺激物SES及兒童認(rèn)知發(fā)展第9頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四從思維的種系發(fā)生看思維與語言趨近于同步發(fā)展從思維的個(gè)體發(fā)展看兒童掌握語言的過程也是抽象思維發(fā)展的過程第10頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.2思維和語言思維和語言的區(qū)別本質(zhì)特征的區(qū)別精神現(xiàn)象vs.物質(zhì)現(xiàn)象生理機(jī)制的區(qū)別大腦vs.眼、耳、舌、喉、口腔等感覺器官與客觀事物關(guān)系的區(qū)別反映和被反映vs.標(biāo)志和被標(biāo)志構(gòu)成因素的區(qū)別概念vs.詞應(yīng)用范圍的區(qū)別全人類共性vs.民族性和地域性第11頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.3思維的分類根據(jù)思維過程的憑借物不同動(dòng)作思維以實(shí)際動(dòng)作為主要憑借物的思維兒童形象思維以事物的具體形象或表象為憑借物的思維藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師抽象思維以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維科學(xué)工作者第12頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同聚合思維把各種信息聚合起來，朝同一個(gè)方向，得出一個(gè)答案例子：甲>丙，甲<乙，乙>丙，乙<丁。結(jié)果，丙<丁發(fā)散思維從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同途徑探求各種答案例子：如何解決釣魚島爭(zhēng)端？如何有效開展抗震救災(zāi)工作？第13頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)散思維的指標(biāo)流暢性能在短時(shí)間內(nèi)生出較多概念變通性思考方式變化多端，思維產(chǎn)品的種類不拘一格獨(dú)特性對(duì)問題能提出超乎尋常的、新穎獨(dú)特的見解第14頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四請(qǐng)列出紅磚的主要用途被試甲蓋房建倉庫筑墻砌煙囪蓋廟鋪路壘灶評(píng)分流暢性：８分變通性：１分建材被試乙做門坎鎮(zhèn)紙打狗搭書架釘釘子磨紅粉做球門評(píng)分流暢性：７分變通性：４分建材、工具、武器、顏料第15頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.3思維的分類根據(jù)思維憑借的概念經(jīng)驗(yàn)思維指憑借日常概念進(jìn)行的思維方式例子：天鵝都是白色的理論思維根據(jù)科學(xué)概念進(jìn)行的思維方式例子：畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)第16頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四根據(jù)思維的創(chuàng)新程度常規(guī)性思維運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照制定好的方案和程序，用慣常的方法和模式來解決問題的思維方式，也稱再造型思維創(chuàng)造性思維以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維第17頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四1.4思維的作用思維是個(gè)體理解與掌握知識(shí)的必要條件學(xué)而不思則罔思維是智力活動(dòng)的核心智力的構(gòu)成：觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力有了思維參與，觀察才會(huì)深刻，注意才會(huì)有選擇，記憶才會(huì)有意義，想象才有創(chuàng)造性思維是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，特別是創(chuàng)造活動(dòng)的最重要的心理因素思維是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志第18頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四2思維的過程2.1分析與綜合分析在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性文章→段落→句子→詞→字母聲波→頻率、振幅、波形綜合在頭腦中把事物的各個(gè)部分、特征、屬性結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個(gè)整體字母→詞→句子→段落→文章第19頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四2思維的過程2.2比較含義把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比，確定它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其關(guān)系形式橫向比較對(duì)同時(shí)存在并有相似之處的事物進(jìn)行比較縱向比較對(duì)同一事物不同發(fā)展階段的狀況進(jìn)行比較比較是抽象和概括的必要前提比較是分類的基礎(chǔ)第20頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四2思維的過程2.3抽象和概括抽象把事物的一些特征從其他特征中分離，使此特征顯現(xiàn)出來的思維過程對(duì)“鳥類”特性的抽象概括把已經(jīng)從事物中分離出來的特征聯(lián)合起來的過程有羽毛、有喙、動(dòng)物→鳥第21頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四第22頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四2思維的過程2.4系統(tǒng)化和具體化系統(tǒng)化在概括和分類的基礎(chǔ)上，把事物的不同特征、不同方面歸類和編目，使之成為有序整體的思維過程科學(xué)與系統(tǒng)化成塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、易于保持和應(yīng)用系統(tǒng)化的方法分類、編寫提綱、繪制圖表第23頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四具體化用具體的事物描述、解釋一般概念的思維過程具體化的形式舉例說明、用理論知識(shí)解決具體問題第24頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四3思維的形式3.1概念人腦對(duì)事物的一般特征和本質(zhì)特征的反映本質(zhì)特征：決定事物的性質(zhì)，并使一事物區(qū)別于其它事物的特征非本質(zhì)特征：對(duì)事物不具有決定意義的特征第25頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四每一個(gè)概念都包括內(nèi)涵與外延兩個(gè)方面內(nèi)涵：概念所反映事物的本質(zhì)屬性外延：具有該本質(zhì)屬性的一切事物內(nèi)涵與外延成反比關(guān)系第26頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四3.1概念概念的分類具體概念vs.抽象概念具體概念：按事物外在非本質(zhì)特征形成的概念抽象概念：按事物內(nèi)在的本質(zhì)特征形成的概念前科學(xué)概念vs.科學(xué)概念前科學(xué)概念：在日常生活中形成的概念科學(xué)概念：有計(jì)劃有目的思維過程中形成的概念第27頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四實(shí)物概念vs.抽象概念實(shí)物概念：關(guān)于事物整體的概念抽象概念：關(guān)于事物某個(gè)屬性、狀態(tài)的概念自然概念vs.人工概念自然概念：自然形成的有關(guān)現(xiàn)實(shí)事物的概念光、聲、電人工概念：模擬自然概念的形成過程人為制造出來的概念第28頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四3.2判斷含義判斷是人腦對(duì)事物屬性關(guān)系的反映形式種類直接判斷以感知形式為主，不需要復(fù)雜思維活動(dòng)參與聲音的大小、光線的強(qiáng)弱間接判斷反映事物在因果、時(shí)間、空間、條件等方面本質(zhì)差異的思維形式對(duì)因果關(guān)系的判斷第29頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四3.3推理含義從已知判斷推出新的判斷的思維形式推理的兩種形式歸納推理：概念形成從特殊事物中抽象出一般原理的推理形式自下而上的推理演繹推理：?jiǎn)栴}解決把一般原理應(yīng)用于特殊事物的推理方式自上而下的推理第30頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四歸納和演繹的關(guān)系歸納可以用演繹來驗(yàn)證演繹依靠過去歸納出的一般原理才能進(jìn)行第31頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四4問題解決4.1問題解決的概念含義問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程第32頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四已知：十個(gè)字母分別代表0-9十個(gè)不同的數(shù)字。已知D=5，求其他九個(gè)字母所代表的數(shù)字。DONALD+GERALDROBERT526485+197485

723970第33頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四4.2解決問題的過程1、認(rèn)識(shí)問題；2、分析問題；3、提出假設(shè)；4、檢驗(yàn)假設(shè)。第34頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四4.3影響解決問題的因素1、問題情境——問題的刺激模式；2、定勢(shì)——由心理操作形成的模式所引起的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)；3、功能固著——人們把某種功能賦予某種物體的傾向性；4、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)5、智慧水平6、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度7、認(rèn)知策略8、個(gè)性特征9、情緒10、人際影響第35頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四你能畫4條首尾相連的直線，把圖中所有的點(diǎn)連上嗎？第36頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四圓的半徑為2cm，求正方形的面積第37頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四量水問題：

給你A、B、C三個(gè)量杯，你能用這三個(gè)量杯，獲得D所指定的精確數(shù)量的水嗎？

寫出這八種情況你所采用的方法。

實(shí)驗(yàn)組：1-8題

控制組：6-8題第38頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四思維定式的影響第39頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四蠟燭問題：如何使蠟燭像壁燈一樣固定在墻上？問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。第40頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四問題答案第41頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四專家與新手的區(qū)別專家與新手知識(shí)數(shù)量上的差異專家與新手相比，以組塊化的方式在記憶中存貯的信息量更大國(guó)際象棋大師與新手新手：將一個(gè)棋子視為一個(gè)組塊專家：將多個(gè)棋子整合為一個(gè)組塊第42頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四專家與新手知識(shí)組織方式的差異專家的知識(shí)是按層次結(jié)構(gòu)的方式組織起來的物理題的分類新手：根據(jù)問題的表面特征分類專家：根據(jù)問題的深層結(jié)構(gòu)分類第43頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四新手的知識(shí)組織方式第44頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四專家的知識(shí)組織方式第45頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四動(dòng)機(jī)耶基斯—道德森定律：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率的關(guān)系第46頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四情緒緊張、煩躁、壓抑等消極的情緒不利于問題的解決樂觀、平靜等積極的情緒有利于解決問題但情緒過于興奮和激動(dòng)也會(huì)抑制人的思維活動(dòng)，使人的思路狹窄，妨礙問題的解決。47第47頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四人際影響責(zé)任分散效應(yīng)（Diffusionofresponsibility）也稱為旁觀者效應(yīng)，是指對(duì)某一件事來說，如果是單個(gè)個(gè)體被要求單獨(dú)完成任務(wù)，責(zé)任感就會(huì)很強(qiáng)，會(huì)作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個(gè)群體共同完成任務(wù)，群體中的每個(gè)個(gè)體的責(zé)任感就會(huì)很弱，面對(duì)困難或遇到責(zé)任往往會(huì)退縮。因?yàn)榍罢擢?dú)立承擔(dān)責(zé)任，后者期望別人多承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任?！柏?zé)任分散”的實(shí)質(zhì)就是人多不負(fù)責(zé)，責(zé)任不落實(shí)。

第48頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四兩位年輕的心理學(xué)家約翰·巴利和比博·拉塔內(nèi)對(duì)旁觀者的無動(dòng)于衷、見死不救作出了新的解釋。實(shí)驗(yàn)：他們讓72名不知真相的參與者分別以一對(duì)一和四對(duì)一的方式與一假扮的癲癇病患者保持距離，并利用對(duì)講機(jī)通話。他們研究的是：在交談過程中，當(dāng)那個(gè)假病人大呼救命時(shí)，72名不知真相的參與者所作出的選擇。事后的統(tǒng)計(jì)顯示：在一對(duì)一通話的那些組，有85%的人沖出工作間去報(bào)告有人發(fā)??；而在有4個(gè)人同時(shí)聽到假病人呼救的那些組，只有31%的人采取了行動(dòng)！因此，兩位心理學(xué)家對(duì)克尤公園的殺人案沒有人見義勇為的現(xiàn)象得出了令人信服的社會(huì)心理學(xué)解釋，并概括為“旁觀者效應(yīng)”。

第49頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四刻板印象刻板印象(stereotyping)是指按照性別、種族、年齡或職業(yè)等進(jìn)行社會(huì)分類形成的關(guān)于某類人的固定印象，是關(guān)于特定群體的特征、屬性和行為的一組觀念或者說是對(duì)與一個(gè)社會(huì)群體及其成員相聯(lián)系的特征或?qū)傩缘恼J(rèn)知表征?？贪逵∠髮?duì)女性數(shù)學(xué)問題解決的影響第50頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四5創(chuàng)造性思維5.1什么是創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的含義是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)第51頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四創(chuàng)造性思維的分類狹義的創(chuàng)造性思維思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領(lǐng)域的思維活動(dòng)這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的第52頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四廣義的創(chuàng)造性思維思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動(dòng)每個(gè)正常人都有這種創(chuàng)造性思維第53頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四5.2創(chuàng)造性思維的過程

1926年，美國(guó)心理學(xué)家華萊士根據(jù)前人的研究(包括科學(xué)家回憶錄)，提出了創(chuàng)造性思維的四個(gè)階段的理論——準(zhǔn)備階段搜集資料，復(fù)習(xí)文獻(xiàn)，間接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和啟迪“磨刀不誤砍柴功”潛伏階段亦稱醞釀階段，充分準(zhǔn)備之后，有了一定的想法和打算，將其放置一下，反復(fù)思考使其更加成熟在問題百思不得其解而暫時(shí)將其擱置起來的這段時(shí)間內(nèi)，最好什么事也不去想，同時(shí)做一些輕微的身體活動(dòng)第54頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四5.2創(chuàng)造性思維的過程頓悟階段經(jīng)過醞釀產(chǎn)生頓悟和靈感靈感到來之前，問題解決者往往會(huì)感到一種“告知感”，覺得這個(gè)問題快要解決了驗(yàn)證階段對(duì)新假設(shè)進(jìn)行認(rèn)真驗(yàn)證

實(shí)際上，四階段理論只是創(chuàng)造性思維的—個(gè)典型模式，而不是包攬一切的模式。第55頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四6思維的品質(zhì)6.1思維的廣度抓住廣泛聯(lián)系，全面考察問題6.2思維的深度由問題到本質(zhì)，揭示事物的終極原因6.3思維的獨(dú)立性獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，不會(huì)人云亦云6.4思維的敏捷性具有良好的速度和效率，對(duì)問題迅速做出反應(yīng)第56頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四6思維的品質(zhì)6.5思維的邏輯性思維過程的順序性、層次性和連貫性6.6思維的批判性在思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過程6.7思維的靈活性能夠根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整自己的思路第57頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四7表象和想像7.1表象7.1.1表象的概念內(nèi)涵：人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。是物體或事件的一種知識(shí)表征，具有鮮明的形象性。第58頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四7.1.2表象的特征直觀性遺覺象（eideticimage）：給兒童呈現(xiàn)復(fù)雜的圖象后，兒童能根據(jù)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的表象準(zhǔn)確地描述圖片中的細(xì)節(jié)，就好像圖片仍在眼前一樣。概括性可操作性第59頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四Cooper

心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)第60頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四第61頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四7.1.3表象在思維中的作用為概念的形成提供了感性的基礎(chǔ)表象是想象的基礎(chǔ)，想象是表象的創(chuàng)新表象越豐富，想象越生動(dòng)表象促進(jìn)問題解決第62頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四7.2想像7.2.1想象的概念內(nèi)涵：對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。理解形象性和新穎性是想象活動(dòng)的基本特點(diǎn)。想象與思維有著密切的聯(lián)系。第63頁，共70頁，2023年，2月20日，星期四想象的形成方式粘合（綜合）孫悟空、豬八戒、美人魚夸張“飛流直下三千尺”、千手觀音、小人國(guó)擬人化雷公、電母、龍王典型化根據(jù)一類事物的共同特征