怎么關(guān)注寶寶身心健康

怎么關(guān)注寶寶身心健康第1頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四前言兒童發(fā)展受到全世界的重視。世界衛(wèi)生組織提出的口號是：兒童的健康是未來的財(cái)富，兒童是人類最寶貴的資源，世界各國都在積極開發(fā)這一資源。兒童發(fā)展是一門研究兒童體格發(fā)育、心理發(fā)展的規(guī)律以及如何促進(jìn)兒童生長發(fā)育，保護(hù)兒童心理健康的科學(xué)。第2頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四兒童發(fā)展兒童發(fā)展：是指從出生一直到青少年時(shí)期（0~18歲），這個期間隨著年齡的增長，身長不斷地增高，體重不斷地增加，各個器官系統(tǒng)不斷地成熟。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，兒童在智力、心理、情緒、個性行為特征以及社會適應(yīng)能力不斷發(fā)展變化的過程，這個過程就是兒童發(fā)展。社會性表現(xiàn)身體變化個體變化過程心理改變機(jī)能成熟行為方式發(fā)揮潛能自我實(shí)現(xiàn)第3頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四影響兒童發(fā)展的因素

發(fā)展是以生理為基礎(chǔ)，心理為過程，行為是表現(xiàn)的一個動態(tài)過程，連接生理和心理的是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。影響兒童發(fā)展的主要因素有體格、智力及非智力因素。每個兒童從出生到長大成人，成長的過程都經(jīng)過了相同的發(fā)展順序和階段。每個兒童之間存在著差別，都是獨(dú)一無二的一個發(fā)展階段過程渡到另一個極端需要的條件：成熟和環(huán)境刺激。體格發(fā)育智力因素

非智力因素

第4頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四因素I體格

生長發(fā)育是兒童時(shí)期復(fù)雜的生物學(xué)現(xiàn)象，生長發(fā)育貫穿于兒童乃至人的一生。常用的生理指標(biāo)有體重、身長、頭圍、胸圍、囟門、牙齒等，但常用和最有代表性的是體重和身高。

體重：是代表體格發(fā)育尤其是營養(yǎng)狀況的重要指標(biāo)。

體重低于15%，要考慮營養(yǎng)不良、內(nèi)分泌及其他慢性消耗性疾病。

身長：是反映骨骼發(fā)育的重要指標(biāo)，影響身長的內(nèi)外因素很多。如：遺傳、種族、內(nèi)分泌、營養(yǎng)、體力活動和疾病等。身長一般低于正常30%以上為異常，如：佝僂病、營養(yǎng)不良、軟骨發(fā)育不全、克汀?。ù粜〔。⒋贵w性侏儒（比例勻稱）

生長速度減慢，說明有營養(yǎng)問題或其他問題，這個現(xiàn)象在早期靠肉眼不容易發(fā)現(xiàn)，而是用生長發(fā)育監(jiān)測圖，連續(xù)監(jiān)測小兒身高、體重，觀察生長趨勢，就能發(fā)現(xiàn)。第5頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四因素Ⅱ智力青少年以后

是各種基本能力的發(fā)育不同的年齡階段，智力發(fā)育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是不同的：學(xué)齡期

嬰幼兒時(shí)期

進(jìn)入與認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力有關(guān)的能力發(fā)展主要表現(xiàn)為綜合能力的發(fā)展第6頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四各種基本能力

大運(yùn)動

語言

精細(xì)動作認(rèn)知

社交、自理??:???????神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育在行為上的表現(xiàn)嬰幼兒的智力第7頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四心智發(fā)展——潛能開發(fā)的腦科學(xué)原理1、人的心智差異，本質(zhì)上是腦的差異2、遺傳提供的是基礎(chǔ)，早期經(jīng)驗(yàn)決定了大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)3、早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的機(jī)制4、高質(zhì)量的教育生活環(huán)境，將創(chuàng)造出高質(zhì)量的大腦結(jié)構(gòu)與功能。5、早期潛能開發(fā)越早越適宜，將來用時(shí)時(shí)越多越方便；本質(zhì)上是大腦潛能的開發(fā)第8頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四大腦是人類活動的中樞第9頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四左右腦分工開發(fā)右腦關(guān)鍵期4-7歲第10頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四天才與凡人

天才們最初都是在想象、直覺中得到靈感，做出令人稱贊的成果。愛因斯坦就是一位左腦功能不良，而右腦才能卓越的人。通常的學(xué)校教育是針對人的左腦功能進(jìn)行的，以左腦的功能作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。左腦擅長于進(jìn)行理論思維，而右腦所進(jìn)行的是不依靠語言而建立在想象基礎(chǔ)上的思維意識。為了能使這兩個半腦的思維能夠達(dá)到平衡，我們有必要對曾經(jīng)一度被忽視的右腦功能加以重視。我們應(yīng)該了解，對于右腦來說，胎兒期到六歲之前是最好的開發(fā)時(shí)機(jī)，右腦在這一階段得到的開發(fā)越充分，孩子就越有可能具備優(yōu)秀的才能。據(jù)說愛因斯坦在小的時(shí)候經(jīng)常用想象的方法來做游戲。他曾經(jīng)說過，“我所有創(chuàng)意的源泉在于想象游戲。任何語言，不管是書面語言，還是口頭語言，在我的思考中不起任何作用”。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話11頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四因素Ⅲ氣質(zhì)特征

人一生下來就具有一組獨(dú)特的人格特征，這組獨(dú)特的人格特征稱為氣質(zhì)。

氣質(zhì)是影響人類情緒發(fā)展的三個重要基礎(chǔ)之一，此外還有早期交往和人格。因?yàn)闅赓|(zhì)具有先天性，因此是比較穩(wěn)定的個性人格特征，他與個體的神經(jīng)活動類型、血型、體形等身體先天因素有關(guān)。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話12頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四兒童氣質(zhì)特點(diǎn)生理規(guī)律

趨避性

分心

適應(yīng)性

兒童的氣質(zhì)注意廣度和持久性

活動水平

反應(yīng)強(qiáng)度

敏感性

心境

美國精神病學(xué)家托馬斯和切斯經(jīng)過長期研究把嬰兒的情緒和行為分離出9個相對穩(wěn)定的維度，這樣可以幫助我們更好地理解嬰兒對周圍環(huán)境的體驗(yàn)和反應(yīng)。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話13頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四容易撫養(yǎng)安靜型不宜撫養(yǎng)活潑型學(xué)習(xí)型九個維度

兒童的氣質(zhì)類型發(fā)動緩慢慢吞吞型羞怯型

中間型中間型特征不明顯中間型聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話14頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四氣質(zhì)并無好壞之分。每種氣質(zhì)里都有積極與消極的方面，關(guān)鍵在于發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中的積極方面，克服氣質(zhì)中的消極方面。每個父母只要善于了解自己孩子的氣質(zhì)特征，善于撫養(yǎng)，都能將自己的孩子培養(yǎng)成為人才。一方面塑造自己未來的人格發(fā)展，另一方面影響著別人對自己的反應(yīng)。每個孩子的氣質(zhì)是與生俱來的，典型的、穩(wěn)定的心理特征

特征作用教養(yǎng)氣質(zhì)與養(yǎng)育聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話15頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四兒童發(fā)展評估的內(nèi)容

體格發(fā)育

智力發(fā)展

非智力通過對影響兒童發(fā)展的體格、智力及非智力三個方面的系統(tǒng)測評,及時(shí)評估兒童的發(fā)育水平、發(fā)育速度、發(fā)現(xiàn)兒童在生長發(fā)育過程中存在的問題,以便進(jìn)行有針對性的教養(yǎng),更好地促進(jìn)兒童健康、和諧的發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話16頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四

對嬰幼兒身高、體重的測試,可獲得兒童身體發(fā)育及營養(yǎng)狀況。根據(jù)嬰幼兒發(fā)育狀況，能夠生成動態(tài)連續(xù)發(fā)育圖。同時(shí)提供合理的營養(yǎng)、醫(yī)療、保健建議、接種預(yù)防等知識。年齡比身高獲得幼兒在同齡人中身高所處位置，可知道孩子是高個、矮個或普通身高。年齡比體重獲得幼兒在同齡人中體重所處位置，可知道孩子的營養(yǎng)狀況。身高比體重根據(jù)身高和體重比，顯示幼兒發(fā)育是否勻稱，發(fā)育狀況評價(jià)。測評結(jié)果一：體格評價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話17頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四

通過評估我們可以了解幼兒發(fā)育水平、發(fā)育速度及優(yōu)勢和不足，從而幫助找到幼兒各領(lǐng)域的“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)自動生成科學(xué)的能力提升方案及合理的教育建議。

測評結(jié)果二：能力評價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話18頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四能力改善方案

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話19頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四根據(jù)九個緯度的問卷評價(jià)獲得分值，可以判斷幼兒的氣質(zhì)維度組合，并根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)提供相應(yīng)教養(yǎng)建議。

測評結(jié)果三：氣質(zhì)評價(jià)

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話20頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四氣質(zhì)改善方案我們將對情緒行為的9個維度中消極方面的處理方法介紹給家長，希望能夠?qū)议L有所幫助。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話21頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四自動生成約15頁的評估報(bào)告，體格評價(jià)及養(yǎng)育建議；智力評價(jià)及個性訓(xùn)練；氣質(zhì)評價(jià)及改善方案。系統(tǒng)功能：測評報(bào)告

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話22頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展監(jiān)測要求嬰幼兒發(fā)展監(jiān)測要求：0-1歲嬰兒每月一次；1-3歲幼兒每3個月一次；3-6歲兒童每4個月一次（最低要求）。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話23頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四為什么要對嬰幼兒進(jìn)行連續(xù)監(jiān)測？

常規(guī)的體格檢查，不容易發(fā)現(xiàn)嬰幼兒神經(jīng)發(fā)育的一些問題，表面上看，這些小孩好像很正常，沒有體格上的問題，也沒有先天殘疾，也沒有生長發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但是上學(xué)以后，功課不及格，而且在學(xué)齡期困難增多。

發(fā)育速度：測評可定期了解孩子階段時(shí)間內(nèi)發(fā)育速度的快慢，以便采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。發(fā)育水平：對孩子的體格、能力（即智力五個發(fā)展領(lǐng)域）、氣質(zhì)在正常發(fā)展規(guī)律的比照下，觀察孩子發(fā)展水平的高低、超常還是落后，家長、老師根據(jù)孩子近階段的發(fā)展水平給予有效的個性化教育。優(yōu)勢弱勢：了解孩子身心發(fā)展的階段性的優(yōu)勢弱勢，優(yōu)勢給予加強(qiáng)訓(xùn)練；弱勢給予有效的人為干預(yù)，幫助孩子提升弱勢項(xiàng)。最近發(fā)展區(qū)：連續(xù)性監(jiān)測孩子動態(tài)實(shí)時(shí)變化的最近發(fā)展區(qū)，以科學(xué)、合理的訓(xùn)練項(xiàng)目幫助孩子，為孩子提供個性化的提升指導(dǎo)方案，并在園所和家庭中建立溝通橋梁，是家園共育的有效手段，促進(jìn)孩子的健康、快速發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話24頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四嬰幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)測評的必要性電子檔案管理平臺更有效地管理幼兒的原始信息。采用科學(xué)的測評工具，實(shí)時(shí)了解整體園所嬰幼兒體格、智力、情商的發(fā)展水平，及每個幼兒的發(fā)展情況。幫助園所建立教學(xué)管理體系，并了解各班教師的教學(xué)水平，為全園孩子發(fā)展水平提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)?？茖W(xué)、完善的連續(xù)監(jiān)測，獲得真正適合不同孩子的個性化教育指導(dǎo)方案，園所及家長及時(shí)了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、進(jìn)行有效的家、園環(huán)境干預(yù)指導(dǎo)，真正能使家長看到孩子發(fā)展水平有效提升。對新入園的孩子進(jìn)行測評，可以使教師以客觀、全面地了解孩子為基礎(chǔ)，指導(dǎo)家長如何給孩子報(bào)選合適的培訓(xùn)項(xiàng)目，迅速與家長達(dá)成教育共識。入園后定期監(jiān)測，為教師提供班級教學(xué)方案設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施，提供幫助。根據(jù)不同發(fā)展水平的孩子的發(fā)展?fàn)顩r，提供個性化的教學(xué)干預(yù)，并給家長提供科學(xué)依據(jù)和客觀評價(jià)，以測評報(bào)告為家園共育的有效溝通橋梁，園所教學(xué)與家長家庭指導(dǎo)相輔相成，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，可以使幼兒潛能獲得有效開發(fā)，超常發(fā)展。聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話25頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四王書荃教授中央教育科學(xué)研究所研究員

中國注冊高級心理咨詢師我國著名兒童發(fā)展專家，特殊兒童早期干預(yù)專家北京市兒童發(fā)展評估指導(dǎo)中心主任從全國教育科學(xué)規(guī)劃“九五”課題開始至今,全國有近千人次參與研究實(shí)驗(yàn)，約有十萬兒童接受評估指導(dǎo)。歷經(jīng)十余年，課題研究取得許多重要成果,《兒童發(fā)展評估指導(dǎo)系統(tǒng)》由總課題組主持開發(fā)項(xiàng)目背景及專家簡介聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話26頁，共29頁，2023年，2月20日，星期四項(xiàng)目優(yōu)勢

聯(lián)系人：朱威聯(lián)系電話27頁，共2