高中英語語法詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

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2.ruinv.tospoilsth2.tomakesb/sthlosealltheirmoney/positionetc.

3.thestateorprocessofbeingdestroyedorseverelydamaged;thepartsofabuilding

thatremainafterbeingdestroyed

1.Thatmistake________hischancesofgettingthejob.2.Ifshelosesthecourtcase(敗訴)，itwill______her.

3.Someoftherescueworkersanddoctorsweretrappedunderthe_______.4.Yearsoffightinghaveleftthewholeisland________________.

惡劣的天氣破壞了我們的旅行。_________________________________那教堂已破敗不堪。________________________________________________________

______________________________________________________________想一想：damage,ruin,destroy有什么區(qū)別？

_________________________________________________________________________3.部分否定

Allhopewasnotlost.=_____________________________

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Allthesebooksarenotpopularwithpeople.翻譯：__________________

_____________________________________________________________4.shockn.theeventthatcausesthis

feeling

2.vt.tosurpriseandupsetsb

1.Wewereall________thatsuchanattackcouldhappeninXinjianChina.2.Thenewsofhisdeathcameas__________tousall.3.Itis__________thattheyinvolvedchildreninthewar.

聽到他辭職的消息我深感意外。_______________________________________________________________________________________________________聯(lián)想：frighten記者意識到女孩很畏懼以至于不敢回復(fù)問題。

__________________________________________________________________5.injurev.

Two-thirdsofthemdiedorwereinjuredduringtheearthquake.

1.toharmyourselforsbelsephysicallyinanaccident

2.injuredadj.Havinganinjury;thepeopleinjuredinanaccident3.injuryn.harmdonetothebody

1.Threepeoplewerekilledandfive_________intheaccident.

2.Theambulancearrivedsoonandtook_______________toanearbyhospital.3.Heappliedpressuretothe______________ofherhandstostopthebleeding.

Theteacheraskedmoretobedoneto____________________________(以免學(xué)生眼睛受傷害)。

_____________________________________________________________區(qū)分：hurt,wound,injure

hurt一般用語，既可指肉體上的傷害，也可指精神和情感方面的傷害injure比hurt正式，一般指由于意外或事故而受傷

wound指外傷，如槍傷、刀傷、劍傷等，尤指在戰(zhàn)爭中受傷

1.Thesoldierwas______inthewar.

2.Shewas_______slightlyinanaccidentduringthework.3.Iwasverymuch_______athiswords.

(上海2023模擬)Sobadly_____intheaccidentthathewasforcedtostayinhospitalforseveralweeksandstoppedallkindsofphysicalexercise.

A.didheinjureB.hedidinjureC.wereheinjuredD.washeinjuredStep3:Discussion

★Task3:試用話題詞匯(30個以內(nèi))概括課文大意或翻譯下面的句子，再比較答案這篇文章描述了地震前的征兆和地震的過程以及唐山地震的后果。它顯示出地震后的駭人情景和告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行及時的營救工作。

Thearticle

describes_____________________________________________________________

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讓學(xué)生運用話題詞匯概括課文大意，一方面進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，另一方面檢測學(xué)生對話題詞匯的把握運用狀況。Step4:Topicwriting—Homework

★Task4:從下面話題詞匯中至少選擇6個寫一篇有關(guān)于地震的小短文，50-70詞。rightaway;digout;thinklittle/nothing/much/alot/highly/wellof;atanend;inhonorof;destroy;ruin;smelly;dirty;useless;extreme;injure;shocked;frightening;rescue;trap;bury;express;judge;disaster;shake;survive;部分否定七、教學(xué)反思

本課的成功之處在于將詞匯的復(fù)習(xí)結(jié)合到語篇當(dāng)中去，以語篇為依托，來復(fù)習(xí)話題詞匯，這樣的效果要比單純的詞匯課充實也高效得多。課堂組織嚴(yán)格依照新課標(biāo)的要求，教師只是課堂的組織者，切實發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，和自主學(xué)習(xí)的能力，以任務(wù)型教學(xué)為主線，達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。

不足之處是對英語水平較差的學(xué)生沒有完全照料到，有少部分學(xué)生未能在課上時間內(nèi)完成所有話題詞匯的相應(yīng)復(fù)習(xí)，以后的類似教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步分層次分化設(shè)計話題詞匯的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，針對中下層學(xué)生設(shè)計較為簡單的相關(guān)練習(xí)。

坐擁練習(xí)鑄內(nèi)秀

博興縣其次中學(xué)王素珍2023年7月20日12:34

張紅玲于11-7-2015:33推薦講得精，練得全，運用多題型練習(xí)定語從句。不由得想起來昨天講座里魯老師的一句話，“寫作里一個定語從句不止3、4分吧〞。

陳景俊于11-7-2017:03推薦運用多題型多角度設(shè)計定語從句練習(xí)，讓語法不再枯燥，確實能全方位提煉學(xué)生的能力。這一語法穩(wěn)定測試題設(shè)計表達(dá)了老師高明的學(xué)科素養(yǎng)，題型任我設(shè)，值得大家借鑒！

魯子問于11-7-2111:09推薦活動I，III，V的設(shè)計很有新意，完全打破只從多項選擇復(fù)習(xí)定語從句的習(xí)慣做法。這對于培養(yǎng)學(xué)生理解定語從句、運用定語從句是很好的嘗試。

定語從句的穩(wěn)定測試題設(shè)計

今天凝聽了魯教授和雷教授的經(jīng)典講座，感想頗多，收獲頗多。自己嘗試對所學(xué)語法設(shè)計了一份的穩(wěn)定試題。我們所說的一堂好課,不僅要有好的開端而且還要有耐人尋味的結(jié)尾,而在實際教學(xué)中大多數(shù)教師往往會忽視課后的\穩(wěn)定練習(xí)\這一環(huán)節(jié)的設(shè)計.所謂\穩(wěn)定練習(xí)\顧名思義是為了完成的教學(xué)要求而設(shè)計的課常練習(xí).而在英語教學(xué)活動中,練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動形式.學(xué)生英語概念的形成、基礎(chǔ)知識的把握、英語方法與技能的獲得與形成、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等都離不開這一基本活動.所

以,練習(xí)是全面完成英語教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段,它將直接影響我們英語教學(xué)的成敗.

IPatternstransformation

1.ThisisthehouseinwhichIlivedtwoyearsago.________________________________________

2.Doyourememberthedayonwhichyoujoinedourclub?____________________________________

3.Thisisthereasonwhyhewaslatefor

school.______________________________________________4.youcannotbesureofsomethingyoumightgetinthefuture.

_______________________________________________________________________

II.Fillintheblanks

1.Thedirection_______abodycanbechanged.

2.Thedistance_____lighttravelsinonesecondis300000kilometers.3.Thisisthesilliestthing______Ihaveeverheardof.

4.Weweredeeplyimpressedbytheteachersandschools_____twehadvisited.5.Don'tcheatme.I'mnolongertheboy______Iwasthreeyearsago.6.Sheistheverythief______thepolicemanislookingfor.III．Translation

1.Windpowerisanancientsourceofenergytowhichwemayreturninthenearfuture.（2023上海卷38）

_______________________________________________________________2.Thegirlarrangedtohavepianolessonsatthetrainingcentrewithhersisterwhereshewould

1.Willputdownhisshoppingbagandheldouthishand.2.Willwatchedandsawthecatbehavecuriously.

3.Hekepthiseyesonthespotwherethecatbeeninvestigatingandcrossedthe

road.4.Hepushedhisshoppingbagthrough,andthenscrambledthroughhimself.(a)Puttingdownhisshoppingbag,Willheldouthishand.(b)Will,stillwatching,sawthecatbehavecuriously.

(c)Hecrossedtheroad,keepinghiseyesonthespotwherethecathadbeen

investigating.(d)Pushinghisshoppingbagthrough,hescrambledthroughhimself.任務(wù)二、教師提供幾個句子，根據(jù)所給動詞的正確形式填空：thinkknowsitseeleave

1.On_____her,thekingimmediatelyfallsinlovewithher.2.Hemarriesher,not_____whoshereallyis.3.Before____hiskingdom,hecallshissontohim.

4.After______aboutthesituation,hedecidestokillthewitchhimself.5.While____byapool,Ferdinandseesafrog.

三、歸納。學(xué)生通過觀測豐富的語言材料，發(fā)現(xiàn)、回憶相關(guān)語法現(xiàn)象，并通過同伴

合作活動，探討語法規(guī)則并總結(jié)歸納語法規(guī)則。

1、出示問題，讓學(xué)生探討并回復(fù)后，總結(jié)語法規(guī)律。

（1）Whichsentencesdescribetwothingsthathappenatthesametime?（2）Whichsentencedescribeonethinghappeningimmediatelyafteranother?（3）Lookatsentences(a)and(d).Dothetwopartsofthesentencesrefertothesameperson?

小組探討：動詞的-ing形式充當(dāng)狀語，有什么特點？

動詞的-ing形式在句中可以充當(dāng)什么狀語？

2、歸納規(guī)則：學(xué)生將已發(fā)現(xiàn)的規(guī)則及其特點，用自己認(rèn)為最好的方式進(jìn)行歸納總結(jié)。教師匯總各小組的探討狀況后展示如下：

動詞的-ing形式作狀語時，表示和謂語動詞所指的動作同時或幾乎同時發(fā)生；動詞

的-ing形式的規(guī)律主語和句子的主語一致。（學(xué)生在歸納時，教師可在旁協(xié)助，并補充完整。）

由于動詞的-ing形式具有副詞的功能，在句中可作時間狀語：Walkinginthestreet,Imetafriendofmine.作方式狀語：Hesatatthetable,readingamagazine.作結(jié)果狀語：Theboyfellofhisbike,breakinghisrightarm.作伴隨狀語：Laughingandtalking,theywentintotheroom.作原因狀語：Beingill,Istayedathome.作條件狀語：Workinghard,youwillsucceed.

作補充說明：Theplaneleavesatsix,arrivinginChicagoatten.

采用歸納教學(xué)法，學(xué)生進(jìn)行同伴合作，一起“觀測發(fā)現(xiàn)歸納〞語法結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，有利于觀測、思維、分析、綜合能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納結(jié)果，教師要進(jìn)行必要的板書。

四、運用：根據(jù)話題一致的原則，設(shè)置不可憐境，從句到篇，由易到難，訓(xùn)練學(xué)生在真實生動的語境中達(dá)到活學(xué)活用目標(biāo)語法的目的.

任務(wù)一：讓學(xué)生把以下句子改寫成含有動詞-ing形式的句子

1.Whenhesawthewitch,theboyranaway.

2.Beforehestartsthewar,thekingspeakstotheprince.3.Whilehewasfightinginthewar,theprincelearntmanythings.4.Afterhehadspokentohisson,thekingwenttowar.

5.Becausehedoesn?tknowwhattodo,Ferdinandfollowsthefrog?sadvice.

任務(wù)二：根據(jù)本課所復(fù)習(xí)的語法，完成下面的短文。

After(1)____thepalace,thewitch(2)______immediatelygivenherownrooms,(3)____lookedoutontoabeautifulgarden.Thekingtookherinto(4)____garden,and(5)____walkingaroundit,hesaid,“Allthisisyoursnow.〞On(6)____thesewords,thewitchturnedaway(7)____smiled,(8)____thatshehadwontheking?sheart.“(9)____youbemywife?〞askedtheking,(10)_______intothewitch?sbeautifulgreeneyes.Thewitchturned(11)____fromhim.“Iwill,〞shesaid,not(12)_____athim,butlookingdownattheground.Thensheopenedher

(13)____greeneyeswideandsaid,“Iam(14)_____happiestwomanintheworld.〞After(15)______thewitch,thekingwenttotellhispeoplethegoodnews.Butthewitchsatalone,withawickedsmileonherface.

以語篇為單位訓(xùn)練學(xué)生的語法運用能力，有助于學(xué)生理解語法學(xué)習(xí)詞不離句、句不離篇的特點，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識即有意識地把單句放在語篇或上下文來理解，有意識地根據(jù)具體語境選用正確的語法形式。五、能力的提升

讓學(xué)生說出幾個完整的句子，語法詞匯復(fù)習(xí)課的嘗試與摸索

博興縣其次中學(xué)王菲2023年7月20日11:17

張紅玲于11-7-2015:19推薦從高考中來，到高考中去，是師生必經(jīng)之路。在一定基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析整理高考試題的試點，讓學(xué)生在體會中學(xué)會總結(jié)，把握高考風(fēng)向標(biāo)。

陳景俊于11-7-2016:36推薦語法詞匯是高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是高考的重點，怎樣立足高考進(jìn)行有效而又不是對高二高一內(nèi)容的簡單重復(fù)的復(fù)習(xí)，王老師給了我們一個很好的模式，值得借鑒。

魯子問于11-7-2110:57推薦從語義、語境、語用三個層次引導(dǎo)學(xué)生分析，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。

語法詞匯復(fù)習(xí)課的嘗試與摸索

對于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，語法和詞匯是好多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。但是英語語法和詞匯又恰恰是我們英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)，再努力地去學(xué)習(xí)英語都是徒勞的，因此我們有必要單獨拿出一節(jié)選修課來加強這一方面的指導(dǎo)。下面是我設(shè)計的的關(guān)于語法和詞匯復(fù)習(xí)的一課時簡案：教學(xué)內(nèi)容時間分派第1—5分鐘基本步驟教學(xué)目的語法詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)方案教師選擇5個有代表性的選學(xué)習(xí)方案學(xué)生嘗試做完這5道高考單項選擇題：1.Asanexperienceddoctor,heusuallyjudgesthepatients?illnessaccordingto學(xué)習(xí)資源往年高考題讓學(xué)生明接觸高考白高考怎樣考察語法和詞匯擇題the______andgivesthemsomemedicines.A.signsB.symptomsC.signalsD.marks2.Marymadecoffee______herguestswerefinishingtheirmeal.(2023·全國卷I)A.sothatB.althoughC.whileD.asif3._____somepeopleregardasadrawbackisseenasaplusbymanyothers.(2023·北京卷)A.WhetherB.WhatC.ThatD.How4.Though______toseeus，theprofessorgaveusawarmwelcome.(2023·全國II卷)A.surpriseBwassurprisedC.surprisedD.beingsurprised5.Whydoyouwanttoworkforourcompany?(2023·重慶卷)ThisisthejobthatI_____for.A.lookedB.amtolookC.hadlookedD.havebeenlooking學(xué)生按此來分類整理高考題知道哪些是自己會第6—解析高考的，哪些是10分鐘沒有把握的老師依照題型分析各個選擇題，譬如：1.基本詞義運用2.考察學(xué)生的閱讀理解圖式3.考察基本語法運用能力往年高考題第11—做2023技巧運用28分鐘年高考題進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生做題學(xué)生嘗試做2023年高考題2023年山東高考題第29—學(xué)生探討32分鐘答案體驗技巧發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并且學(xué)生分組探討出高考題的答案進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生分組探討，以此來找自己的不足：同學(xué)互助再次對本第33—節(jié)課探討核對答案35分鐘的方法進(jìn)行穩(wěn)定切實指導(dǎo)方法運用基本詞義沒把握好？基本語用不熟？語境理解有偏差？學(xué)生記錄下出錯點并且與小組內(nèi)同學(xué)探討下一步的解決方案：2023年高考題第36-43分鐘尋覓解決方案學(xué)生查找不足教師引導(dǎo)學(xué)生分析出錯點1.繼續(xù)加強高考詞匯的記憶。2.繼續(xù)穩(wěn)定基礎(chǔ)語法，使之更加系統(tǒng)。3.構(gòu)建理解的運用圖示，切實解決實際交際問題。學(xué)生互助加深對于第44—語法詞匯總結(jié)方法45分鐘復(fù)習(xí)的理解教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)技巧，指導(dǎo)下一步的備考，加強復(fù)習(xí)語法和詞匯的信心。學(xué)生總結(jié)

設(shè)計說明：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是基礎(chǔ)，語法是支架，二者缺一不可。因此詞匯語法不能分開復(fù)習(xí)，學(xué)生在備考中既要一邊記憶詞匯又要練習(xí)語法，這樣才能加強整體語言理解和運用能力。

必需包含有關(guān)動詞-ing形式的不同用法。重視基礎(chǔ)，精選試題，有效指導(dǎo)，提高能力青島十七中李景新2023年7月20日11:03

王志強于11-7-2014:50推薦李老師的作業(yè)設(shè)計優(yōu)秀在于：一是符合今天的專業(yè)2的要求，二是比較認(rèn)真，三是命題思路明了，考察知識點導(dǎo)向明確。但也存在一定的問題，特別是要注意的是在設(shè)計選項時要保持各選項性質(zhì)的統(tǒng)一，如第2題有三個選項是連詞，而答案選項是介詞，這是不符合一般的命題原則的。第五小題也存在這方面的問題，這也是老師們在日常選題和設(shè)計試題時簡單出現(xiàn)的問題。

詞匯范圍：初中課本七冊上下

學(xué)生分析：本班學(xué)生為高三三班，體育班，學(xué)生本身基礎(chǔ)差，在剛剛終止的高三一模中無一人及格，80%的學(xué)生分?jǐn)?shù)在50分以下（總分為150分）

學(xué)情分析：高三時間緊，任務(wù)重，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，力求讓學(xué)生上完此堂課后能實實在在的學(xué)到一點東西。

教學(xué)方法：歸納總結(jié)，做游戲，合作教學(xué)，小先生教學(xué)法和分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：用本課復(fù)習(xí)的詞匯寫一篇短文。授課時間：45分鐘教學(xué)步驟：

步驟一：教師先查閱高考大綱找出七冊上下所需記憶的單詞，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。然后讓學(xué)生將需要記憶的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，將單詞分為Familymembers,Clothes,Food,Furniture,