《溝通管理與高效溝通技能》

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！稖贤ü芾砼c高效溝通技能》《溝通管理與高效溝通技能》61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！稖贤ü芾砼c高效溝通技能》《溝逼彆理與高效溝通統(tǒng)能》目錄、溝通基本原理概述二、高效的語言溝通三、肢體語言的溝通四、書面語的溝通器五、協(xié)調(diào)關(guān)系的方法技巧六、組織協(xié)調(diào)與溝通管理藝術(shù)課教學(xué)中的音樂課堂教學(xué)是陶冶情操、愉悅心情、開拓視野、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的極好時(shí)機(jī)，抓住課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面做起：一、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練是主線音樂教學(xué)既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果沒有學(xué)生的充分參與，任何形式的音樂教學(xué)都會顯得淡然無味。教學(xué)是師生互動的過程，在內(nèi)容、過程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，缺乏了情感的交流、合作，課堂教學(xué)必然內(nèi)容貧乏、色彩蒼白，索然乏味。這就要求教師更新教育理念，營造和諧融洽的課堂氛圍。教師可以設(shè)計(jì)把學(xué)生分成若干個(gè)小組，分層布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂欣賞的內(nèi)容及要求，通過多媒體展示與音像的烘托，將所要欣賞的作品背景等相關(guān)知識呈示給學(xué)生，其中，重點(diǎn)應(yīng)放在引入探究性學(xué)習(xí)方法上。故此可以設(shè)立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是探索性學(xué)習(xí)、自主性發(fā)展的過程。這樣既豐富了自己的音樂感受，又開拓了學(xué)生的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，從而挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示新課程理念的教學(xué)思想。二、充分運(yùn)用多媒體手段，著力推進(jìn)視聽同步音樂作品是聽覺藝術(shù)，而實(shí)際上是一門綜合藝術(shù)。聽是感的前提，感是聽的目的。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有學(xué)生知識與審美的提高。因此，必須通過“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。故此，我們可以先在“聽”上下功夫，讓學(xué)生能主動地被“聽”吸引，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。多媒體可謂之教學(xué)的“航母”，它集視、聽、唱、賞、感于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會這種情緒。在教學(xué)中應(yīng)借助多媒體實(shí)現(xiàn)其效果，當(dāng)前奏響起時(shí)，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強(qiáng)悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，加上雄渾、悅耳、清新而又富有民族特色的歌聲，學(xué)生就會被優(yōu)美的旋律所吸引，被悠遠(yuǎn)而深遂的草原氣息所陶醉，再結(jié)合感受、賞析之中漸漸明白音樂表現(xiàn)的事物、情感與態(tài)度，其價(jià)值觀達(dá)到升華。三、利用課間演奏，引起學(xué)生的遐想現(xiàn)場演奏欣賞也是音樂欣賞教學(xué)的重要一環(huán)。每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會收到意想不到的效果。因?yàn)槿说膶徝栏惺苁紫仍从趯γ赖氖挛锏闹苯咏佑|，現(xiàn)場演奏以身臨其境的形式吸引和打動學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，同時(shí)觸發(fā)他們的情感，這種飽含親和力、直感力和想像力的相對自由的活動可以使欣賞者和表演者達(dá)到互動和諧的功效，使他們不自覺地進(jìn)入境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟。這種對美感的個(gè)人直覺性，有時(shí)甚至可以影響學(xué)生的終生。另外，也可以邀請接受過專業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都不失成為有效的教育教學(xué)資源，其產(chǎn)生的效果將無與倫比。四、由景入情，激活興趣興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。教師要設(shè)法盡可能地給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來，是上好音樂欣賞課的前提條件。李煥之的《春節(jié)序曲》的教學(xué)中，為營造教學(xué)氛圍，引起學(xué)習(xí)興趣，筆者采取了如下的做法：課前可以準(zhǔn)備紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節(jié)奏，先教全體同學(xué)一起揮動紅綢帶學(xué)跳扭秧歌，再讓部分學(xué)生敲鑼打鼓。這樣通過氛圍的渲染，顯示出喜慶歡樂的場景。在欣賞歌曲《紅旗飄飄》時(shí)可以先播放我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上的領(lǐng)獎(jiǎng)畫面及凝望著國旗冉冉升起時(shí)的動人情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引起學(xué)生作為中國人的自豪感和榮耀感。這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與音樂活動的興趣，其情感油然而生。五、強(qiáng)化主題，加強(qiáng)理解主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生唱主題，不僅能讓學(xué)生進(jìn)一步感知作品的風(fēng)格、特色和內(nèi)涵，還能讓他們親自體驗(yàn)和記憶音樂，為更好、更準(zhǔn)確、更理性地進(jìn)行欣賞打下基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了學(xué)生的視唱能力，進(jìn)而活躍了課堂氣氛。如欣賞交響曲《伏爾塔瓦河》時(shí)，優(yōu)美流暢的主題旋律表達(dá)了作曲家對伏爾塔瓦河的贊美和對祖國的熱愛，是全曲的經(jīng)典之處，是必須學(xué)唱和識記的。學(xué)生通過對這些主題旋律的反復(fù)聆聽和吟唱，既感受了音樂的旋律美、節(jié)奏美等要素的豐富表現(xiàn)力，又加深了對作品的理解，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。說，不僅是一個(gè)捕捉音樂形象的過程，而且能給課堂注入新的活力。所以，在欣賞過程中，應(yīng)注重學(xué)生“說”的參與，引導(dǎo)學(xué)生說出聽后的感受，提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。如，在欣賞古琴曲《流水》后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀懵牭搅耸裁矗惺裁锤惺?，學(xué)生們暢所欲言，有的說：“感受到了流水的清澈。”有的說：“體會到了江河的澎湃。”還有的說：“聽‘高山流水’的故事，感覺到要珍惜同學(xué)之間的友誼?！薄瑢W(xué)們各抒己見，滔滔不絕，不僅達(dá)到了音樂鑒賞的目的，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合感悟能力，碰撞出了智慧的火花，達(dá)到了培養(yǎng)知識與技能的有機(jī)統(tǒng)一和音樂教學(xué)與感染的最佳效果。1分層次教學(xué)概念分層次教學(xué)是指在人的發(fā)展中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，學(xué)生在發(fā)展過程中存在不同的生理、心理及個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性，分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到完善與提高。2分層次教學(xué)過程分析根據(jù)測試學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)將學(xué)生分成a、b、c三組，每組制定不同的教學(xué)目標(biāo)。分層次教學(xué)過程主要包括以下部分：（1）全班統(tǒng)一準(zhǔn)備活動；（2）教師講解、示范；（3）教師根據(jù)實(shí)際分組情況組織學(xué)生有針對性練習(xí)；（4）教師以組為單位進(jìn)行巡回指導(dǎo)，高層次指導(dǎo)低層次；（5）學(xué)生再練習(xí)，同層次間相互幫助；（6）課堂小結(jié)，先由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，最后教師總結(jié)。為了滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的需要，對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。3分層次教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施3.1分層次教學(xué)的劃分研究內(nèi)容以原地單手肩上投籃、往返運(yùn)球跑投籃和體前變向換手運(yùn)球?yàn)槔?。根?jù)測試的基本技術(shù)的技評成績和達(dá)標(biāo)成績，每一項(xiàng)技術(shù)的技術(shù)評定占該項(xiàng)總分的70%，達(dá)標(biāo)成績占30%。而原地單手肩上投籃和往返運(yùn)球跑投籃各占最后總成績的35%，體前變向換手運(yùn)球占總成績的30%，最后三項(xiàng)成績加到一起即是學(xué)生的最后成績?？偡衷?0分以上的分為a組，總分在70-80分為b組，其余同學(xué)分為c組。在根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)等實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整。3.2各層次的教學(xué)目標(biāo)制定分層次教學(xué)每個(gè)層次學(xué)生的籃球技術(shù)水平大體接近。根據(jù)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。因此，在研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)各層次的現(xiàn)有水平和可能性水平，制定各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，所定的目標(biāo)稍高于該層次學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動水平，力爭符合學(xué)生的實(shí)際，且操作性要強(qiáng)，目的應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過勤學(xué)苦練后可達(dá)到要求。各層次制定的目標(biāo)應(yīng)是：（1）a組在原有的技術(shù)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高動作的質(zhì)量，達(dá)到形成動力定型。并用優(yōu)秀的成績標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求，提出高要求，滿足他們學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)一步提高水平。在原地單手肩上投籃、行進(jìn)間低手投籃、體前變向換手運(yùn)球3項(xiàng)籃球基本技術(shù)中，原地投籃、行進(jìn)間低手投籃這兩項(xiàng)的基本技術(shù)要達(dá)到“熟悉掌握”的程度，不僅要提高投籃的命中率，還要達(dá)到投籃的速度和動作一致性、標(biāo)準(zhǔn)性。體前變向換手運(yùn)球要提高控球能力，做到在高速度運(yùn)球情況下不低頭看球、不丟球、過人動作干凈利落。完成內(nèi)容達(dá)到動作的標(biāo)準(zhǔn)要求后，多安排教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中合理地運(yùn)用技術(shù)。（2）b組通過教師的反復(fù)指導(dǎo)和糾錯(cuò)，改正錯(cuò)誤動作，不斷提高動作的質(zhì)量，能夠達(dá)到熟練運(yùn)用。在原地單手肩上投籃、行進(jìn)間低手投籃、體前變向換手運(yùn)球3項(xiàng)籃球基本技術(shù)中，原地投籃、行進(jìn)間低手投籃這兩項(xiàng)的基本技術(shù)要達(dá)到“較熟悉掌握”。在技術(shù)動作規(guī)范的前提下要提高投籃的命中率，還要達(dá)到投籃的速度和動作標(biāo)準(zhǔn)性。體前變向換手運(yùn)球要提高控球能力，做到在高速度運(yùn)球情況下不丟球、能夠擺脫防守隊(duì)員。以基礎(chǔ)練習(xí)為主，適當(dāng)安排教學(xué)比賽，體會技術(shù)在比賽中的運(yùn)用。（3）c組以技術(shù)的靈活運(yùn)用為主，要求動作規(guī)范，能夠較熟練地掌握動作要領(lǐng)。原地投籃、行進(jìn)間低手投籃這兩項(xiàng)的基本技術(shù)要達(dá)到”基本掌握”。在技術(shù)動作規(guī)范的前提下要提高投籃的命中率，還要達(dá)到投籃的速度和動作標(biāo)準(zhǔn)性。體前變向換手運(yùn)球要提高控球能力，做到行進(jìn)間運(yùn)球由慢到快。主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。練習(xí)達(dá)到要求后，在固定的條件下進(jìn)行教學(xué)比賽。3.3制定各層次教學(xué)方法（1）a組學(xué)生身體素質(zhì)好，有一定的籃球基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)中重點(diǎn)抓技術(shù)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生多一些自學(xué)。以比賽為主，以賽代練，在比賽中體會到基本技術(shù)的運(yùn)用和培養(yǎng)其實(shí)戰(zhàn)能力。（2）b組學(xué)生身體素質(zhì)及技術(shù)都處于中等水平，只要稍加努力就能達(dá)到a層的水平，教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生建立足夠的信心，充分調(diào)動積極性，發(fā)揮其主觀能動性，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，向好學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸向a層發(fā)展。（3）c組學(xué)生基礎(chǔ)較差，自律性較差。教學(xué)中應(yīng)避免傷害到自尊心，多多進(jìn)行鼓勵(lì)，可適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容的難度，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，從而建立起學(xué)習(xí)的自信心。3.4進(jìn)行課堂小結(jié)每次課結(jié)束前，教師都要對本次課的總體情況進(jìn)行總結(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師將本次課的難點(diǎn)、重點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況一一總結(jié)。在分層次教學(xué)中，教師要認(rèn)真對待分層的每個(gè)環(huán)節(jié)。在小結(jié)方式上，可先由c層的學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)的技術(shù)動作進(jìn)行小結(jié)，然后由b層學(xué)生加以補(bǔ)充，再由a層學(xué)生再進(jìn)一步完善，最后教師評價(jià)。這樣做的目的既發(fā)揮了高層次學(xué)生的作用，又能使各個(gè)層次的學(xué)生始終處于積極參與的學(xué)習(xí)中，課堂中能集中學(xué)生的注意力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生作總結(jié)，既能保證知識的準(zhǔn)確性，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使全體學(xué)生都能得到最大的進(jìn)步。4結(jié)論分層次教學(xué)使每名學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都享受到體育的快樂，提高了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了教師的工作熱情，更充分地體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對體育教育的基本要求。《溝逼彆理與高效溝通統(tǒng)能》一、溝通基本原理概述2、溝通過程的原理模型■溝通基本模型傳送者接收者反饋思編傳考碼遞感知譯碼理解一、溝通基本原理述3、形形色色的溝通類型■溝通的種類及結(jié)構(gòu)(1)正式溝通與非正式溝通(2)下行溝通、上行溝通、平行溝通(3)單向溝通與雙項(xiàng)溝通(4)語言溝通與非語言溝通溝通的結(jié)構(gòu)有五種:環(huán)式、輪式、鏈?zhǔn)?、全渠道式和Y型式一、溝通基本原理概述4、個(gè)人與組織的溝通障礙■溝通中必須排除的障礙語言障礙:外語、方言(家鄉(xiāng)話)組織障礙:上下級關(guān)系、實(shí)權(quán)者心理障礙:性格、情感、疾病—其它障礙:時(shí)間、環(huán)境、利益一、溝通基本原理概述4、個(gè)人與組織的溝通障礙暢通溝通渠道反饋?zhàn)讨话∫灰越邮照遝ooo00000000。0防干擾來自信息來自信發(fā)送者本接收者本身的干擾來自信來自信身的干擾息傳送渠息傳送過道的干擾程的干擾一、溝通基本原理概述5、溝通的四大原則■準(zhǔn)確性原則:表達(dá)的意思要準(zhǔn)確無誤