阿長與山海經(jīng)教材簡析

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阿長與山海經(jīng)教材簡析

1、阿長與《山海經(jīng)》一文出自人教版中學(xué)語文課本第三冊第二單元的第一篇，本單元以愛為主題，課文仍以敘事作品為主。五篇課文寫的都是一般人，都是訴說對一般人，尤其是對弱者的關(guān)愛。閱讀這些作品，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操。本文體裁為敘事散文，語言平實自然、儉樸親切，其中所蘊含的感情需要同學(xué)通過聽、讀、說去分析去品嘗。對文章的閱讀練習(xí)，《語文課程標(biāo)準》就此提出如下要求：整體感知課文的大略內(nèi)容，感受課文的語言所表達的思想感情，大體了解課文的思路和中心愿思。

2、本文主要通過寫長媽媽的幾件事,表達了對一個勞動婦女的深深的懷念之情。圍繞中心選材，有詳有略，通過對人物的刻畫,很好的突出了文章的中心，并且記敘時有肯定的順次，這也是本文的重點;在寫人記事的過程中，本篇運用了很多帶有感情色調(diào)的詞語和句子，要留意引導(dǎo)同學(xué)，結(jié)合上下文，把握語句中蘊涵的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文，了解阿長這個人物形象及的感情

2、重點研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會語句的深層含義。

3、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)悟阿長性格中的純真美

【重點難點】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

【教具預(yù)備】錄音機、配樂磁帶、幻燈片

【課時安排】2課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、說起魯迅，我想大家應(yīng)當(dāng)都不生疏吧!誰來說說魯迅?

2、在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、非常的人物。魯迅沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與》。以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。(背景音樂)

讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

3、讀了這個題目，你有什么疑問?

(生質(zhì)疑)

二、整體感知：

1、阿長到底是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

2、說說阿長在你眼中是個怎樣的人?

(生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、良善、粗魯……)

3、師小結(jié)：

總之，阿長是個好人，但又不是十全十美的人，她是一個繁復(fù)的人。

三、拎出線索：

1、那么這樣一個人，對她的感情怎樣呢?

2、自由朗讀課文，同桌爭論：標(biāo)出課文中表示對阿長感情改變的詞句。

(隨機板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的'敬意——懷念)

四、精讀買《山海經(jīng)》部分

1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對阿長的憎惡到最末對她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，立場發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種改變的緣由是什么呢?

(給“我”買《山海經(jīng)》)

2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組爭論把最能打動“我”的句子找出來，說說理由，寫上旁批。

3、同學(xué)反饋

預(yù)設(shè)：

A、“過了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”出示幻燈

(這句話充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀測的多么細致，對孩子的愿望多么體諒，為了滿意孩子的正值愿望又是那樣仔細，莊重其事。)

a、齊讀這一句，最能觸動你內(nèi)心情感的是哪幾個字?(三哼經(jīng))

b、一個文盲，但卻能為“我”買來心愛的書，可見他是很關(guān)懷“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)

c、阿長為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把痛楚六在自己心中，而把喜悅傳達給我，哪位同學(xué)情愿用朗讀把阿長的喜悅傳達給我們?(生讀——生評價——生再讀——再評價)

B、“好像遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了。”出示幻燈

a、此時，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)

b、假如換做是“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經(jīng)》會有這種感覺嗎?為什么?

c、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?

(生反饋)

d、師小結(jié)：正是由于這是令我念茲在茲的書，而且是我一貫不以為然的阿長為我買的，使我對他產(chǎn)生的新的敬意。

C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有偉大的神力?！背鍪净脽?/p>

a、齊讀，為什么說長媽媽具有偉大的神力?

b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗?

(生自由暢說)

c、究竟是什么讓長媽媽有這樣偉大的神力呢?

(良善、純樸、關(guān)懷孩子)

d、朗讀指導(dǎo)

e、師小結(jié)：

正是這種良善、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長媽媽成了“我”最懷念的人。

五、情感升華

出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!”

1、指導(dǎo)朗讀

2、此時你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請用自己的語言為課文換一種結(jié)尾。

(生練筆)

3、小結(jié)：

是啊，這樣一個純樸良善的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝集著魯迅對長媽媽的全部情思，寄予了魯迅對良善人的誠心祝愿。

六、布置作業(yè)

在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從今完全消滅”。

1、隱鼠一事，文中涌現(xiàn)了好幾次，這到底是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

老師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

2、《朝花夕拾》原