二氧化硫的性質(zhì)和作用教學(xué)設(shè)計(jì)

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§4-1-1二氧化硫的性質(zhì)與應(yīng)用

教師的作用不在于傳授，而在于激發(fā)和鼓舞學(xué)生。結(jié)合“較為主導(dǎo)、學(xué)為主體〞的教學(xué)理念，在課堂上我將充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去記憶他們所感興趣的知識(shí)，最終達(dá)到教育的目的。

假使把知識(shí)比作“黃金〞，那么良好的學(xué)習(xí)能力就是“點(diǎn)金術(shù)〞，黃金縱然難得，但難以和點(diǎn)石成金的才干相媲美。在課堂中我將積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主探究的能力，實(shí)現(xiàn)“為了不教而教，讓學(xué)生自己成長(zhǎng)〞的教學(xué)原則。

本次教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中化學(xué)必修一第四專題第一單元第一節(jié)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分的非金屬元素和金屬元素的知識(shí)，這對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的幫助。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為下一節(jié)《硫酸的制備和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。足以見(jiàn)得，本節(jié)內(nèi)容在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)起到一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)課以試驗(yàn)探究為主線，以酸雨作為切入點(diǎn)，主要介紹了二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，繼而通過(guò)性質(zhì)來(lái)引出硫酸型酸雨的形成過(guò)程和酸雨的防治方法，這表達(dá)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)〞這樣一個(gè)教學(xué)理念。

本次我的合作對(duì)象是普通高中的高一學(xué)生，該階段的學(xué)生正處于由直觀思維、形象思維向抽象思維、規(guī)律思維轉(zhuǎn)變，對(duì)一些比較直觀、形象的化學(xué)試驗(yàn)感興趣。同時(shí)該階段的學(xué)生已經(jīng)具備一些非金屬和金屬元素的知識(shí)，這對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的幫助。特別要指出的是學(xué)生對(duì)酸雨十分感興趣，那么這可以作為切入點(diǎn)，更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生抽象思維的薄弱的特點(diǎn)，可以采用試驗(yàn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能更好地理解本節(jié)內(nèi)容。

一、知識(shí)與技能：1.能說(shuō)出二氧化硫的主要化學(xué)性質(zhì)（漂白性、還原性）。2.知道硫酸型酸雨的形成過(guò)程，并能書(shū)寫(xiě)出反應(yīng)方程式。3.能說(shuō)出硫酸型酸雨的防治方法。

二、過(guò)程與方法：1.通過(guò)動(dòng)手做試驗(yàn)，學(xué)會(huì)合理、科學(xué)的運(yùn)用觀測(cè)的方法。2.通過(guò)觀測(cè)試驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)化學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類生活生產(chǎn)的重要應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)和硫酸型酸雨的形成過(guò)程。突破方法：試驗(yàn)法、練習(xí)法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象判斷二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。突破方法：試驗(yàn)法、交足探討法。

“邊試驗(yàn)、邊觀測(cè)、邊探討〞、多媒體輔助教學(xué)法、練習(xí)法物質(zhì)知識(shí)課1課時(shí)

課件、視頻、黑板、試驗(yàn)視頻展播、引入新課同學(xué)們，在上課之前我將向同學(xué)們播放一段視頻。關(guān)于酸雨的來(lái)源和危害的視頻

同學(xué)們，在這段視頻中你們看到了什么？酸雨的危害。

那么酸雨的主要來(lái)源是什么呢？二氧化硫。

十分好，那么今天我們深入地來(lái)學(xué)習(xí)二氧化硫，終究它是怎樣的一種物質(zhì)，對(duì)我們的生活又帶來(lái)了怎樣的影響。

設(shè)計(jì)意圖試驗(yàn)探究、概括性質(zhì)在講二氧化硫的性質(zhì)之前，老師首先做一個(gè)試驗(yàn)。

這是一支充滿二氧化硫的試管，現(xiàn)在老師將試管倒扣在水槽中，大家注意觀測(cè)液面的變化。

大家看到了什么現(xiàn)象？水面上升了。

為什么水會(huì)上升呢？這里可以說(shuō)明二氧化硫的一個(gè)什么性質(zhì)呢？二氧化硫能溶于水。

同學(xué)們概括得十分好，這是二氧化硫的一個(gè)重要的物理性質(zhì)。物理性質(zhì)：能溶于水。

現(xiàn)在老師用PH試紙來(lái)檢測(cè)一下溶液的PH。

PH試紙變紅了。

為什么會(huì)變紅呢？同學(xué)們想想看。生成了酸。

同學(xué)們分析得很對(duì)，說(shuō)明二氧化硫溶解在水中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。在這里二氧化硫溶于水生成了亞硫酸。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我從生活的酸雨的例子引入本屆課的主角——二氧化硫，這表達(dá)了“從生活走進(jìn)化學(xué)〞的教學(xué)理念。同時(shí)為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我通過(guò)播放視頻的方式來(lái)浮現(xiàn)，活躍課堂的氣氛。最重要的是在一堂課的開(kāi)頭就把本節(jié)課的主要目標(biāo)巧妙地傳遞給學(xué)生，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)本條反應(yīng)方程式要注意，這里用到的是可逆符號(hào)，由于亞硫酸極不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分解成二氧化硫和水，所以我們?cè)谶@里用到了可逆符號(hào)。

二氧化硫作為一種酸性氧化物，確定具有酸性氧化物的通性，那么除了這個(gè)之

外，還會(huì)有怎樣的性質(zhì)呢？

我們現(xiàn)在取5ml的二氧化硫溶液與試管中，向試管中低價(jià)品紅溶液，震蕩。大家發(fā)現(xiàn)了什么？

大家看到了什么？品紅褪色了。

這個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象大家有沒(méi)有覺(jué)得眼熟呢？在學(xué)習(xí)什么知識(shí)時(shí)也用到了？和次氯酸的漂白性一樣。

有同學(xué)說(shuō)和次氯酸的漂白性一樣，那么說(shuō)明二氧化硫也有漂白性了。但是兩者的原理一樣嗎？

加熱試管，大家注意觀測(cè)溶液顏色的變化。溶液又變紅了。

為什么呢？明明溶液已經(jīng)褪色了，后來(lái)又出現(xiàn)了紅色。??

這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)難度，老師來(lái)告訴大家。首先剛開(kāi)始溶液褪色，說(shuō)明白二氧化硫具有漂白性，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但是我們加熱后溶液又變紅了，說(shuō)明剛開(kāi)始二氧化硫與這個(gè)有色物質(zhì)生成的物質(zhì)不穩(wěn)定，加熱又分解了。對(duì)嗎？所以在這里大家要注意二氧化硫的漂白性與次氯酸的漂白性的原理是不同的。漂白性

經(jīng)過(guò)方才的試驗(yàn)，大家是不是覺(jué)得二氧化硫很巧妙呢？那么這種巧妙的物質(zhì)還會(huì)有什么性質(zhì)呢？我們需要進(jìn)一步探究一下，這次我讓同學(xué)們自己來(lái)做試驗(yàn)，完成書(shū)本上的，試驗(yàn)過(guò)程中注意記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。教師巡查輔導(dǎo)。

試驗(yàn)做得差不多了吧。大家看到了什么現(xiàn)象。

參與氯化鋇溶液時(shí)沒(méi)有什么現(xiàn)象，參與雙氧水后有白色沉淀生成。大家從這個(gè)試驗(yàn)中可以得出二氧化硫的一個(gè)怎樣的性質(zhì)。??

我們一起來(lái)分析一下，這個(gè)白色沉淀是什么？硫酸鋇。

我們只提供了二氧化硫水溶液和氯化鋇溶液，大家從之前學(xué)過(guò)的氧化還原反應(yīng)思考，這里發(fā)生了什么反應(yīng)。

學(xué)生試著書(shū)寫(xiě)方程式。

我剛剛看到有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)出了反應(yīng)方程式，那么大家來(lái)分析一下，二氧化硫在這里做氧化劑還是還原劑？還原劑。

不錯(cuò)，同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式。設(shè)計(jì)意圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過(guò)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考、分析、概括得出規(guī)律，從多種知識(shí)的積累得到體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)發(fā)生質(zhì)變。我將啟到一個(gè)引導(dǎo)的作用。正像孵化時(shí)起決定性作用的是雞蛋的胚胎而不是溫度，適當(dāng)?shù)臏囟戎皇菫榱藵M足雞蛋胚胎的需要。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中就是充當(dāng)溫度這個(gè)調(diào)理作用。小組探討、深入研究方才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化硫的一個(gè)重要的性質(zhì)，從這些性質(zhì)中大家想想看我們生活中碰見(jiàn)的硫酸型酸雨是怎么形成的呢？同學(xué)們以四個(gè)人為一組，探討硫酸型酸雨的形成過(guò)程，通過(guò)方程式展示。??

在同學(xué)們探討的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了兩種的形成途徑。第一種方案是首先二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸，繼而亞硫酸與氧氣反應(yīng)生成了硫酸。其次種方案是二氧化硫首先和氧氣反應(yīng)生成了三氧化硫，繼而三氧化硫與水反應(yīng)生成了硫酸。這兩種方案都是正確的，都是硫酸型酸雨的形成過(guò)程。

方才在視頻中大家也看到酸雨的危害很大，假使大家是環(huán)保局長(zhǎng)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)防治酸雨？??

首先從源頭入手用清潔的新能源（如太陽(yáng)能、氫能、核能）來(lái)代替化石燃料的使用。其次用物理或化學(xué)方法對(duì)含硫燃料做脫硫處理。最終加強(qiáng)公民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將我們的化學(xué)應(yīng)用到生活中，表達(dá)了“從化學(xué)走向社會(huì)〞的教學(xué)理念。同時(shí)，我重視小組探討，學(xué)生在探討過(guò)程中有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及對(duì)知識(shí)的概括能力。全面總結(jié)、及時(shí)穩(wěn)定我們來(lái)回想一下今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先是二氧化硫的物理性質(zhì)：能溶于水，其次是二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)：酸性、漂白性、氧化性。從二氧化硫的性質(zhì)中我們推出了硫酸性酸雨的形成過(guò)程以及它的的防治方法。

完成作業(yè)本《二氧化硫的性質(zhì)與作用》這一節(jié)。設(shè)計(jì)意圖我將利用黃金兩分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，功過(guò)這樣的一種方式，有利于學(xué)生理清思路，抓住本節(jié)課的精華。通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)定本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且在做練習(xí)的過(guò)程中可以分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握狀況，