北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)教案

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《精打細(xì)算》教案

知識(shí)與技能

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、正確把握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題，發(fā)展推理能力。

3、通過(guò)操作活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷摸索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

4、通過(guò)了學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并用所學(xué)習(xí)知識(shí)去解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：體會(huì)除法的意義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)并把握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

《精打細(xì)算》課件；《精打細(xì)算》隨堂小測(cè)

（一）觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入出示課件的第一張幻燈片。

師：老師這里有兩道題哪位同學(xué)會(huì)做？

1、小明用27元錢(qián)買(mǎi)了9個(gè)乒乓球，平均每個(gè)乒乓球多少錢(qián)？2、小紅用了35.2元買(mǎi)了11個(gè)乒乓球，平均每個(gè)乒乓球多少錢(qián)？生：27÷9＝3（元）小明的乒乓球每個(gè)3元錢(qián)。生：35.2÷11＝，被除數(shù)是小數(shù)，計(jì)算不出結(jié)果。

師：被除數(shù)是小數(shù)該怎樣算呢？下面今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)除法。（二）探究新知

1、出示課件的第三張幻燈片。

師：甲商店每包牛奶多少錢(qián)？乙商店每包牛奶多少錢(qián)？哪家商店的牛奶低廉呢？這道題該怎么做呢？

生：用11.5÷5求出甲商店每包牛奶多少錢(qián)，用12.6÷6求出乙商店每包牛奶多少錢(qián)，然后再比較一下就可以了。

師：11.5÷5和12.6÷6該怎樣計(jì)算呢？我們先研究一下11.5÷5怎么做吧！學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

生：11.5元÷5也可以看成115角除以5等于23角，也就是2.3元。生：11.5元＝10元＋1.5元，10元÷5＝2元，1.5元＝15角，15角÷5＝3角＝0.3元，2元＋0.3元＝2.3元。

生：上面兩個(gè)同學(xué)把這道題是計(jì)算出來(lái)了，但是有點(diǎn)麻煩。

師：同學(xué)們想一想以前整數(shù)除法是怎樣做的，試著列豎式計(jì)算11.5÷5。學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

老師用課件演示11.5÷5的豎式計(jì)算過(guò)程。師：為什么15是15個(gè)0.1？

生：1是個(gè)位上的數(shù)字，相當(dāng)于10的0.1，5是十分位上的數(shù)字，相當(dāng)于5個(gè)0.1，加在一起就是15個(gè)0.1師：商的3為什么是0.3呢？

生：15個(gè)0.1除以5等于3個(gè)0.1，也就是0.3。

師：所以2是2元，3角也就是0.3元，小數(shù)點(diǎn)要點(diǎn)在2與3之間，與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。所以11.5÷5＝2.3元。

師：根據(jù)方才的演示同學(xué)們，試著列豎式計(jì)算12.6÷6。學(xué)生以小組為單位探究交流完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

老師課件演示12.6÷6的計(jì)算過(guò)程。強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。生：12.6÷6＝2.1元，生：2.3＞2.1

答：乙商店的牛奶低廉。

師：細(xì)心觀測(cè)下面兩個(gè)豎式，想一想除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是怎樣算的？〞學(xué)生以小組為單位探究交流。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要不斷的提醒學(xué)生，幫助學(xué)生把話說(shuō)明白，說(shuō)通順。生：把被除數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算出商，商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。出示課件

師：笑笑做得對(duì)嗎？哪里不對(duì)指出來(lái)。

生：商的小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)了，導(dǎo)致結(jié)果也錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)?shù)?3.4.

生：有兩處數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。師：大家能改過(guò)來(lái)嗎？學(xué)生做完后出示答案。

師：35.2÷11＝，大家還記得這道題嗎？該怎樣做呢？學(xué)生以小組為單位探究交流，獨(dú)立完成。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。生：35.2÷11＝3.2元

答：平均每個(gè)乒乓球3.2元錢(qián)？

師：大家會(huì)做除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法了嗎？下面我們做兩個(gè)習(xí)題。2、穩(wěn)定練習(xí)師：出示課件習(xí)題。

生以小組為單位探究交流，獨(dú)立完成，比一比哪個(gè)小組先做完。學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。生：429.6÷12＝35.8（元）答：平均每根跳繩35.8元錢(qián)。師：下面的計(jì)算題會(huì)做嗎？

學(xué)生以小組為單位探究交流，在學(xué)案上獨(dú)立完成，比一比哪個(gè)小組先做完。

學(xué)生以小組為單位匯報(bào)探究交流結(jié)果。老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。老師課件出示答案。

師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)效果相當(dāng)不錯(cuò)，下面我們做一些練習(xí)吧！（三）課堂練習(xí)

老師課件出示習(xí)題。

師：課上大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)，檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了。

做

《精打細(xì)算》隨堂小測(cè)。

（四）課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算〞的情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題“哪個(gè)商店的牛奶低廉〞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生特性思差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類(lèi)似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。最終將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，穩(wěn)定深化。

我在教學(xué)時(shí)結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生理解在小數(shù)除法中商的各數(shù)位的意義。同時(shí)值得注意的是，在教學(xué)中，反饋甲、乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，我把握好教學(xué)的基點(diǎn)，在反饋甲商店的牛奶價(jià)格后，就引導(dǎo)學(xué)生比較，并發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算小數(shù)除法比較便利；然后在反饋乙商店牛奶的價(jià)格時(shí)，又讓全體學(xué)生借用方才學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試用豎式計(jì)算此題，從而摸索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，不斷發(fā)展學(xué)生的推理能力。這一過(guò)程也正是表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者的一個(gè)好契機(jī)。

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得理解什么、把握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：讓學(xué)生通過(guò)上這樣一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)〞的情感。

教學(xué)內(nèi)容清潔衛(wèi)生教1、通過(guò)“清潔衛(wèi)生〞的情境:，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)2、利用已有知識(shí)，自主摸索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。目3、在具體情境:中發(fā)展估算意識(shí)。標(biāo)4、正確把握已學(xué)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)自主摸索整數(shù)除法整數(shù)，商是小數(shù)除法的計(jì)算方法。發(fā)展估算意識(shí)。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情通過(guò)“清潔衛(wèi)生〞的情境:，提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究。境二、自主探創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型在組織學(xué)生摸索時(shí)，由于學(xué)生已學(xué)會(huì)究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此，可以放手讓學(xué)生試算，再組織交流。在試算前，可以估計(jì)一下得數(shù)的大致范圍，最終與得數(shù)進(jìn)行對(duì)照，既檢驗(yàn)了結(jié)果的正確性，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算習(xí)慣。在交流時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，如教材中用紅色表示補(bǔ)0的地方，要引起學(xué)生的注意。三、穩(wěn)定學(xué)生嘗試做書(shū)P67/試一試四、總結(jié)。集體校對(duì)。并讓學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)問(wèn)題。書(shū)試一試第2，3，4把手作為回家作業(yè)。教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容打電話

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“打電話〞的情境，體會(huì)生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷摸索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

特性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話〞的情境，問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)

有打長(zhǎng)途電話的經(jīng)驗(yàn)。境

1、出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討

二、自主探論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)〞的問(wèn)題。

究，創(chuàng)立數(shù)2、組織學(xué)生摸索如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的

得數(shù)時(shí),在摸索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式學(xué)模型

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到

假使除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn)

化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但三、穩(wěn)定都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大一致的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再依照小數(shù)除以整書(shū)的方法進(jìn)行計(jì)算。與應(yīng)用

1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，

2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù)比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋

時(shí)要引起學(xué)生的注意。

2、練一練/1，2，3

——補(bǔ)充練習(xí)：

四、總結(jié)1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：

4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5220.5÷147

3.判斷。1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝454.48÷3.2＝1.4

針對(duì)學(xué)生的練習(xí)狀況，有針對(duì)進(jìn)行講解。

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容

人民幣對(duì)換

教1、通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積，商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)學(xué)

目與日常生活的密切聯(lián)系。

標(biāo)2、能感受依照要求求出積，商的近似值。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型應(yīng)用

到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后體會(huì)求積，商近似值的必要性

能感受依照要求求出積，商的近似值。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

浮現(xiàn)中國(guó)銀行2023年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣

特性調(diào)整

二、自主探之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般

三、穩(wěn)定與是“分〞，以“元〞為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意

義，所以一般需要保存兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)

根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。

四、總結(jié)。2、練一練：P71/1，2，3，4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，超過(guò)了11元港幣；也可以用兵1×1.07，不到本世紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。

第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié).

教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容

除的盡嗎

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

2、會(huì)表示循環(huán)小數(shù)。

知道什么是循環(huán)小數(shù)。會(huì)表示循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

教材創(chuàng)設(shè)了黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情

特性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境

二、自主探境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。究，創(chuàng)立數(shù)1、放手讓學(xué)生計(jì)算73＋3和9.4÷11的商,學(xué)生學(xué)模型三、穩(wěn)定與應(yīng)用

四、總結(jié)。

算一算時(shí)間后,可能就不住下除了,教師可以問(wèn)學(xué)生:〞為什么不往下除了?發(fā)現(xiàn)了什么?〞’學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn),總也除草不盡;商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn),像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù).2、介紹循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，假使一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，假使幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。書(shū)P73——第1題，鑒別哪些是循環(huán)小數(shù)。其中4。2525，小數(shù)部分雖然有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，但是它沒(méi)有刪節(jié)號(hào)，說(shuō)明是鋤盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類(lèi)習(xí)題教師不必過(guò)多不充，

第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保存三位小數(shù)，即1。667千米。

根據(jù)學(xué)生練習(xí)狀況進(jìn)行小結(jié)。

調(diào)查“生活垃圾〞

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)小數(shù)混合的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過(guò)三步。）

2、利用學(xué)過(guò)的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

特性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)境二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型

三、穩(wěn)定與應(yīng)用

四、總結(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、讓學(xué)生看懂圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。3、學(xué)生嘗試自己解答。

學(xué)生的解答方法可能不完全一致，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說(shuō)明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。試一試：

第1題：其中第2小題是帶有中括號(hào)的算式題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，回憶一下四月份有多少天，再獨(dú)立解答。

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況，進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)講解。

教學(xué)反思

單元練習(xí)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容達(dá)成目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)

小數(shù)除法

通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟練地把握除法計(jì)算。

教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第1題：要求學(xué)生口算。在小數(shù)四則計(jì)算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但在速度上不做硬性要求。

第2題：要求學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，小數(shù)四則運(yùn)算的驗(yàn)算方法和整數(shù)四則運(yùn)算是一樣的。第3題：先讓學(xué)生估計(jì)各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的，然后再算一算。

第4題：先讓學(xué)生找一找規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到的，再依照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以第5題：可以先讓學(xué)生學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么單價(jià)，再獨(dú)立解答。

第6題：要求學(xué)生列豎式獨(dú)立計(jì)算。

第7題：由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第8題：脫式解答，有的題目學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法，應(yīng)以予以勉勵(lì)。

第10題：由學(xué)生獨(dú)立看懂圖意并進(jìn)行解答。

特性調(diào)整

教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。對(duì)稱圖形的特征教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)二、探討三、生活中的圖形。四、動(dòng)手做。五、穩(wěn)定與提高出示剪紙、平面圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形。1、看過(guò)這么漂亮的圖形，想不想自己動(dòng)手做一做？2、折一折，剪一剪。3、明確什么是對(duì)稱圖形？了解“對(duì)稱軸。〞4、畫(huà)一畫(huà)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（二）1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙、圖形等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)畫(huà)圖、圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)二、探討三、生活中的圖形。四、動(dòng)手做。五、穩(wěn)定與提高對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形的特征教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)出示平面圖形，找出它們的對(duì)稱軸。特性調(diào)整1、頑皮根據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對(duì)嗎？2、探討并說(shuō)明理由。3、請(qǐng)你畫(huà)完整，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)圖的依據(jù)或方法。4、獨(dú)立完成教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容平移教1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這學(xué)兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象。目2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、看一看，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。二、說(shuō)一說(shuō)，豐富對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。三、畫(huà)一畫(huà)，把握平移運(yùn)動(dòng)的特征。四、穩(wěn)定練習(xí)教學(xué)反思區(qū)別這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、看書(shū)中的三幅圖，了解什么是平移。特性調(diào)整2、觀測(cè)并探討：3、探討：平移時(shí)應(yīng)注意什么?4、按要求畫(huà)一畫(huà)：完成書(shū)中26頁(yè)題目教學(xué)內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。目2、參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、欣賞圖案。二、說(shuō)一說(shuō)三、畫(huà)一畫(huà)四、練一練五、實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。體會(huì)平移和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整出示書(shū)中的圖片，學(xué)生觀測(cè)。1、獨(dú)立涂色，然后同桌之間說(shuō)說(shuō)圖案是怎樣得到的？2、找出對(duì)稱圖形，說(shuō)出對(duì)稱軸。3、議一議繁雜圖形的構(gòu)成。促成學(xué)生形成一種以簡(jiǎn)馭繁的設(shè)計(jì)圖案的理念。1、畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形。①學(xué)生先觀測(cè)，獨(dú)立思考，然后通過(guò)探討得出繪圖的策略：根據(jù)對(duì)稱軸，找圖形特征點(diǎn)關(guān)于對(duì)稱軸的對(duì)稱點(diǎn)，然后連接各對(duì)稱點(diǎn)。②學(xué)生把握策略下獨(dú)立繪圖。2、繼續(xù)畫(huà)下去。學(xué)生獨(dú)立完成。1、圖案設(shè)計(jì)。用自己帶的一片樹(shù)葉或其它圖案，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)新的圖案，并涂色，可進(jìn)行評(píng)比展示。2、根據(jù)附頁(yè)中的圖4通過(guò)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)來(lái)設(shè)計(jì)圖案。1、收集一些圖案，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。2、用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。制作“雪花〞。教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容倍數(shù)與因數(shù)1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。教學(xué)目標(biāo)2．摸索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1-100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，把握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，把握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．將課本第2頁(yè)的情境圖浮現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)并提出問(wèn)題。透露概念（1）我們生活在一個(gè)充滿數(shù)的世界里。請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這些數(shù)，依照它們的特征可以怎樣分類(lèi)呢？它們各屬于哪一類(lèi)呢？引導(dǎo)學(xué)生透露自然數(shù)、整數(shù)等概念。（2）你在生活中都遇到過(guò)哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學(xué)交流一下，看看它們是哪一類(lèi)數(shù)？2．認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)再次引導(dǎo)觀測(cè)情境圖思考。從圖中你還可以得到哪些信息？列出乘法算式：5×4=20（元）以算式為例，說(shuō)明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導(dǎo)思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么數(shù)？20是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關(guān)系？發(fā)現(xiàn)：5和4是乘數(shù)，20是積，關(guān)系：乘數(shù)×乘數(shù)=積指出：由于解決問(wèn)題的需要，當(dāng)我們探討乘法算式各部分之間的關(guān)系時(shí)，可以說(shuō)20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。你能根據(jù)乘法算式18÷6=3這個(gè)算式來(lái)確定兩個(gè)數(shù)之間的特性調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)一、情境導(dǎo)入，摸索新知二、看書(shū)質(zhì)疑三、穩(wěn)定應(yīng)用，拓展提高四、全課小結(jié)：你有哪些收獲？倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系嗎？研究倍數(shù)和因數(shù)時(shí)，范圍為不是零的自然數(shù)。3、找因數(shù)和倍數(shù)觀測(cè)第3頁(yè)上的“找一找〞，然后全班交流方法。找7的倍數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2-3頁(yè)的內(nèi)容，巡查并答疑。1、課本第3頁(yè)第3題。2、游戲同學(xué)們，要下課了，讓我們一起做一個(gè)游戲。規(guī)則：老師出示一張卡片，假使你的學(xué)號(hào)是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺(tái)前大聲說(shuō)一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)〞。板書(shū)設(shè)計(jì)倍數(shù)與因數(shù)像0、1、2、3、……這樣的數(shù)是自然數(shù)。5×4=20像-3、-2、-1、0、1……這樣的數(shù)是整數(shù)。20是4和5的倍數(shù)。自然數(shù)范圍內(nèi)（零除外）。4和5是20的因數(shù)。教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容5的倍數(shù)的特征教1．讓學(xué)生經(jīng)歷摸索5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個(gè)學(xué)目數(shù)是不是5的倍數(shù)。標(biāo)2．在觀測(cè)、猜測(cè)過(guò)程中提高探究問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)把握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷把握5的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)怎樣能迅速找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？入1．5的倍數(shù)的特征二、摸索新（1）5的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在教科書(shū)第4頁(yè)的數(shù)表中知用自己喜歡的方式上記號(hào)，找出5的倍數(shù)。（2）觀測(cè)、思考：方才畫(huà)出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（3）合作交流：是5的倍數(shù)要具備什么條件？在小組內(nèi)把自己的想法與同伴交流。驗(yàn)證：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大數(shù)，對(duì)觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。三、穩(wěn)定應(yīng)用，拓展提高1、猜數(shù)游戲：同桌兩人一組，一名同學(xué)說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出是否為5的倍數(shù)。2、用0、5、8組成三位數(shù)，使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5。（）四、全課小結(jié)：你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容2的倍數(shù)的特征教1．讓學(xué)生經(jīng)歷摸索2的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解特征，能夠熟練的判斷一個(gè)數(shù)是學(xué)目不是2的倍數(shù)。標(biāo)2．知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)把握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷把握2的倍數(shù)的特征，并能迅速作出判斷教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)怎樣能迅速判斷一個(gè)數(shù)是否是5的倍數(shù)？入1．2的倍數(shù)的特征二、摸索新（1）2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)第4頁(yè)找出2的倍數(shù)。知（2）觀測(cè)、思考方才畫(huà)出來(lái)的數(shù)都有什么特點(diǎn)？（3）交流：是2的倍數(shù)要具備什么條件？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。驗(yàn)證：說(shuō)出幾個(gè)較大數(shù)，進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否正確。2、奇數(shù)、偶數(shù)透露偶數(shù)、奇數(shù)的含義。進(jìn)行你問(wèn)我答練習(xí)。3、既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)的數(shù)的特征觀測(cè)以上2的倍數(shù)里，哪些還是5的倍數(shù)？三、穩(wěn)定應(yīng)它們有什么共同點(diǎn)？1、用0、5、8組成三位數(shù)用，拓展提使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)2（）使這個(gè)三位數(shù)有因數(shù)5（）高使這個(gè)三位數(shù)既有因數(shù)2，又有因數(shù)5（）3、教材第2題：說(shuō)明理由。如“由于85不是2的倍數(shù)，所以不能正好裝完〞；又如：“由于85是5的倍數(shù)，所以能正好裝完。〞板書(shū)設(shè)計(jì)：2的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。是2的倍數(shù)叫偶數(shù)。全課小結(jié)：不是2的倍數(shù)叫奇數(shù)。教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征教學(xué)1、在摸索活動(dòng)中，觀測(cè)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。目2、能夠運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征，遷移類(lèi)推出其他相關(guān)倍數(shù)問(wèn)題的解決方法。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)穩(wěn)定。活動(dòng)二：摸索研究3的倍數(shù)的特征?；顒?dòng)三：試一試活動(dòng)四：練一練活動(dòng)五：實(shí)踐活動(dòng)全課小結(jié)教學(xué)反思觀測(cè)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)特性調(diào)整1、前面我們研究了2和5的倍數(shù)的特征，能用你的話說(shuō)一說(shuō)他們的特征么？指名說(shuō)2、請(qǐng)你舉例說(shuō)明。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師把學(xué)生的舉例板書(shū)在黑板上。）3、說(shuō)說(shuō)同時(shí)是2和5倍數(shù)的數(shù)有什么特征？（觀測(cè)特征。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）4、我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)有什么特征呢？引導(dǎo)學(xué)生提出猜想?？赡軙?huì)猜想：個(gè)位上是3的數(shù)就是3的倍數(shù)……1、你們的猜想對(duì)嗎？在書(shū)上第6頁(yè)的表中，找出3的倍數(shù)，并做上記號(hào)。2、觀測(cè)3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立完成，看誰(shuí)找的快教師參與到探討學(xué)習(xí)中。先獨(dú)立思考，想出自己的想法，然后與四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。3、建議學(xué)生將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試看4、你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律對(duì)三位數(shù)成立嗎？找?guī)讉€(gè)數(shù)來(lái)檢驗(yàn)一下。在下面數(shù)中圈出3的倍數(shù)。2845538736651、請(qǐng)將編號(hào)是3的倍數(shù)的氣球涂上顏色。自己獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。3617547145482、準(zhǔn)備卡片：3、0、4、5選出兩個(gè)數(shù)字組成一個(gè)兩位數(shù)，分別滿足下面的條件。（1）是3的倍數(shù)。（2）同時(shí)是2和3的倍數(shù)。（3）同時(shí)是3和5的倍數(shù)。（4）同時(shí)是2，3和5的倍數(shù)。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)和方法。邊擺邊想，再交流探討思考的過(guò)程。（1）30、45、54（2）30、54（3）30、45（4）30在下表中找出9的倍數(shù)，并涂上顏色?？梢栽谧灾鲗?shí)踐以后再交流。你有哪些收獲？

教學(xué)內(nèi)容找因數(shù)教學(xué)1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方