小伙伴教案15篇

第第頁小伙伴教案15篇

小伙伴教案1

【課前預(yù)備】

生字卡片，詞語卡片，課件〔或掛圖〕。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，同學(xué)齊讀課題。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

１、自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師依據(jù)狀況，了解同學(xué)的識記方法，加以確定鼓舞。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

三、識字讀文，讀中促記

１、同學(xué)自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

２、同學(xué)同桌互讀互聽互訂正。

３、鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

４、匯報識記方法。

四、指導(dǎo)書寫

１、同學(xué)練寫。

２、展示作業(yè)，溝通評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

二、圖文結(jié)合，想想說說

１、看圖，結(jié)合課文看看這些小伙伴是誰？說說理由。〔圖上顯示姓名〕

２、面對瑪莎，小伙伴們是什么立場呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

３、分４人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的`話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀?！怖蠋熝膊熳鰝€別指導(dǎo)〕

４、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以相互援助，看哪一組小伙伴協(xié)作得最好，讀得最有感情。

三、暢談體會，談中悟情

１、請一組同學(xué)朗讀。〔配上表情動作更好〕

２、老師扮演記者進行采訪：

⑴采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候為什么是這樣的表情？

師可結(jié)合他們的詳細表現(xiàn)來問，如：

維加：古怪，關(guān)懷小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去援助小伙伴解決困難。

安娜：批判和提示中表現(xiàn)出關(guān)懷小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)怪她，沒想到要去援助她。

瑪莎：背包丟了，心里焦急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)怪，心里更加難受。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正援助小伙伴解決了難題。

小伙伴教案2

《三個小伙伴》第一課時的教學(xué)，能以同學(xué)的愛好為前提，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用得以充分表達。我認(rèn)為本課的勝利之處較多，主要有以下幾點：

一、設(shè)計新奇。

萬老師先讓同學(xué)猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題〔三個小伙伴〕然后問同學(xué)這三個小伙伴要去干什么？〔上山種樹〕你們怎么知道的？引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再問：三個小伙伴的任務(wù)完成了嗎？讓同學(xué)看圖說圖意，引出最末一個自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)覺小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，老師激發(fā)同學(xué)探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認(rèn)為這樣設(shè)計效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使同學(xué)急于了解植樹的過程，把同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的.動力，有利于活躍同學(xué)的思維，促進思維的進展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計比根據(jù)課文的次序來教學(xué)效果要好得多。

二、教學(xué)方法得當(dāng)。

萬老師在教學(xué)第二自然段時，提了這些問題并出示：

1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？

2、沒有籮筐運肥料怎么辦？

3、沒有水桶提水怎么辦？

同學(xué)依據(jù)課題自學(xué)課文，并依據(jù)同學(xué)的回答相機板書。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)，老師從教到放引導(dǎo)，同學(xué)變接受為發(fā)覺，立足于同學(xué)對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學(xué)習(xí)過程成為性格化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)等待老師傳授知識的習(xí)慣，清除學(xué)習(xí)上的依靠心理，使同學(xué)由被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空摺?/p>

小伙伴教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

第二課時

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

三、教學(xué)用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾

四、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、做拍手游戲〔請你跟我這樣做，我就跟你這樣做〕

2、老師出示生字卡片，同學(xué)開火車認(rèn)讀

二、掌控種樹步驟，并感知三個小動物特征

1、掌控種樹步驟

〔1〕你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

〔2〕對，春季。它也是種樹的季節(jié)。

〔3〕你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要預(yù)備哪些東西？

2、初步感知三個小動物特征

出示動物帖畫，同學(xué)自由發(fā)言。

〔1〕看，在大家的援助下，小樹種好了，

〔2〕有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？

〔3〕師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？〔小袋鼠、小象〕

〔4〕這三個小動物種樹時還發(fā)生了一個故事呢！這個故事的名字叫做〔三個小伙伴〕書題，可他們?nèi)齻€呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。

四、細讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

〔一〕指導(dǎo)讀好三個問句。

1、三個小動物遇到哪些困難？〔出三個困難〕

2、那他們心情會怎樣？〔焦急〕

3、就讓我們帶著焦急的心情來讀讀這三個問句吧。〔出示，各種形式讀〕

〔二〕重點學(xué)習(xí)第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、我們先來看看是誰解決第一個困難的？〔小野豬〕

B、小野豬是怎么說的`？〔大屏出示〕

指名讀，評議。

C、小野豬說這句話時心里是怎么想的，〔自信〕

D、再請生讀?！颤c出自信，請生多次讀，如不抱負，師可師范〕

E、順勢加動作，用手幫助讀〔現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬〕

F、再次請同學(xué)加動作讀

G、請全體同學(xué)自由讀〔加動作幫助讀，再次強調(diào)自信〕

H、男，女生賽讀，師生合作讀

引導(dǎo)讀出小野豬能干的語氣

A、小野豬真能干〔出示大屏〕瞧，〔齊讀〕引出能干。

B、你們從哪里看出小野豬能干？

1〕硬2〕拱3〕不一回兒

〔假設(shè)同學(xué)說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，老師適當(dāng)點撥〕

C、用“不一回兒”說出一句話，針對同學(xué)的句子，適當(dāng)夸獎。

D、小野豬太能干了，你們喜愛小野豬嗎？

E、帶著對小野豬的喜愛，再讀第二自然段。

〔一〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、第二個困難是誰解決的？〔小袋鼠〕

2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。

〔自評，假設(shè)不好，再加動作讀〕

3、說話練習(xí)，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。

4、完整的讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第五自然段。

1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？

2、請生自由讀第五自然段。

3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？〔三句〕

讀自己喜愛的句子。

4、同學(xué)匯報讀。〔假設(shè)讀到第三句，師問生為什么喜愛這句，點出小象能干

5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣

6、全班讀

〔五〕學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個小動物快樂圖

1、三個小伙伴在干什么?。?/p>

2、他們心情如何怎么樣？

3、他們?yōu)槭裁催@么興奮呀？〔在誰的努力下，點出合作〕

4、帶著興奮的心情齊讀。

五、滲透分工合作

1、老師有意貼錯詞卡

2、訂正后，讓生說出理由

〔依據(jù)每個人特長，來安排工作，看來他們?nèi)齻€伙伴少一個都不行〕

六、課本劇表演

請同學(xué)戴頭飾完整的表演

七、板書：

19三個小伙伴

小野豬用嘴巴挖樹坑

小袋鼠用皮口袋運肥料

小象用鼻子澆水

小伙伴教案4

教學(xué)要求：

知識技能

1、學(xué)習(xí)并掌控本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。

3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。

過程與方法

以同學(xué)為主體，自讀課文，掌控生字。在理解課文內(nèi)容時，引導(dǎo)同學(xué)開展想象，邊讀邊想，并議一議。

情感立場與價值觀

懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、同學(xué)看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？

2、把名說一說。

3、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。

4、指導(dǎo)讀長句。

出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。

三、再讀感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號。

2、指名分段朗讀并正音。

3、再讀思索：課文講了一件什么事？

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了許多困難，三個小伙伴一起想方法解決了困難，究竟把小樹栽好了。

4、老師小結(jié)后再讀課文，加深對課文內(nèi)容的整體感知。

四、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、老師示范，同學(xué)描紅臨寫。

五、課堂小結(jié)

小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了許多困難。但是它們想方法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么方法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、組詞。

么〔〕有〔〕巴〔〕拉〔〕同〔〕

云〔〕友〔〕把〔〕立〔〕用〔〕

3、收集有關(guān)團結(jié)協(xié)作的名言警句。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、口頭填空：

課文講的是、和一起的故事。

二、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第一自然段。

2、“一同”還能換成什么詞？

你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？

3、齊讀第一自然段。

4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。

5、依據(jù)同學(xué)回答，出示：

〔1〕沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

〔2〕沒有籮筐運肥料怎么辦？

〔3〕沒有水桶澆水怎么辦？

指導(dǎo)朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。

6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學(xué)來讀一讀，留意波動我們說話時的語氣。

指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。

7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。

〔1〕〔誰〕用〔什么〕〔干什么〕。

〔2〕照樣子說話。

8、問題〔困難〕都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。

9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？〔興奮〕能讀出來嗎？

10、小結(jié)：三個小伙伴究竟栽好了小樹，這是多么令人興奮的.事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會興奮的。

三、爭論深化

1、引導(dǎo)同學(xué)溝通：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？

2、爭論溝通。

它們面對困難的時候沒有退縮，它們仔細思索，發(fā)揮各自的優(yōu)點，團結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。

3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？

〔1〕團結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。

〔2〕遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想方法解決。

4、是呀，三個小伙伴勇猛地面對困難，團結(jié)協(xié)作，究竟把小樹種好了。

5、引導(dǎo)同學(xué)溝通收集的資料。

人多計謀廣，柴多火焰高。

一根筷子簡單折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤?！?/p>

四、總結(jié)課文

1、你們喜愛這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。

2、小組上臺表演，師生評議。

3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團結(jié)協(xié)作是美妙的品質(zhì)，盼望你們在學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇猛地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。

黃老師在教學(xué)過程中，著重調(diào)動同學(xué)主動閱讀，主動去發(fā)覺問題，解決問題的熱忱，指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀、溝通、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了同學(xué)對課文的理解，使同學(xué)多方面的才能得到熬煉。

小伙伴教案5

活動目標(biāo)：學(xué)畫側(cè)面人，表現(xiàn)側(cè)面人的動態(tài)。

滲透目標(biāo)：進展幼兒的觀測技能

活動預(yù)備：

1、掛圖。

2、作畫工具

活動過程

提示

一、觀測掛圖，觀賞作品

1、小伙伴們在干什么？

2、畫面上的人物是正面還是側(cè)面？

二、引導(dǎo)幼兒觀測、操作與思索

1、請兩名幼兒分別做正面與側(cè)面動作，幼兒觀測爭論：比較正面人與側(cè)面人的五官在畫法上的不同，并說出緣由、

2、正面人的`手在身體的兩邊，側(cè)面人的手在身體的什么地方呢？

3、有什么方法可以畫出前后呢？先畫手還是先畫身體？引導(dǎo)幼兒操作嘗試，辨別前后。

三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)

1、請你把剛才看到的側(cè)面動作畫下來。

2、思索畫面安排，以人物的多少決斷大小，鼓舞幼兒把人物畫大些

3、運用不同的方法畫側(cè)面人，邊畫邊思索各部位的前后關(guān)系。

四、引導(dǎo)評價

請你來仿照一下畫面的動作

1、側(cè)面人眼睛只畫一個，另一個在另一邊看不見，鼻子在前面，耳朵在臉的中間，只畫一個，正面人與側(cè)面人的鼻子和耳朵的位置正好對換了一下、

2、一只手在身體的前面，另一只手在身體的后面。

小伙伴教案6

活動目標(biāo)：

1、理解老年人的特點，知道應(yīng)當(dāng)關(guān)懷敬愛老年人。

2、理解兒歌內(nèi)容和所表達的感情。

活動預(yù)備：

1、拐棍小伙伴兒歌磁帶、錄音機

2、老年人用的拐棍一把

活動過程：

1、通過談話引出活動主題

老師拿出拐棍，問幼兒：“這是什么?你見過誰運用過它?

老師仿照老年人運用拐棍的樣子走幾步路，問幼兒：“為什么老年人要用拐棍呢?引導(dǎo)幼兒從生理上了解老年人的特點，知道有些老年人行動不便或身體有病，要運用拐棍援助走路。

老師：假如你遇到一個走路不方便的老爺爺，他又沒帶拐棍，你能想出好方法援助他嗎?

老師扮演老爺爺，幼兒扮演小拐棍，老師將手搭在幼兒肩上，仿照小拐棍走路的樣子。

2、學(xué)習(xí)兒歌《拐棍小伙伴》，理解兒歌所表達的情感。

老師朗讀兒歌《拐棍小伙伴》，并通過表情和動作，表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和心情。

老師：老爺爺開始為什么可怕?后來老爺爺心情怎樣?

引導(dǎo)幼兒體驗老爺爺有小拐棍前后的心理改變。

老師：猜猜老爺爺?shù)郊液髸π」展髡f什么?小拐棍會對老爺爺說什么?小拐棍援助老爺爺以后，心情怎么樣?老師播放兒歌錄音，全班幼兒便跟著學(xué)兒歌邊表演。

3、談?wù)勗鯓雨P(guān)懷敬愛老人?

老師：你家里有老人嗎?他們是誰?

老師：你覺得老人常常會遇到什么困難?你應(yīng)當(dāng)怎樣援助他們?啟發(fā)幼兒從日常生活的各個方面，談?wù)勅绾卧鸂敔斈棠蹋龑?dǎo)幼兒理解，對老人的關(guān)懷和敬愛可以表現(xiàn)在很多方面。

老師：假如看到你不認(rèn)識的.老人有困難，你會援助嗎?為什么?

活動反思：

在活動中，孩子們感受到了老年人生活的不易，知道了怎樣照看老年人，相信這對于孩子們的成長會起到積極的作用。在教學(xué)活動中也有不足之處，我班的43名幼兒，有6個孩子對活動的積極性不夠高，在讀兒歌的過程種，留意力明顯不集中。在以后的活動中，我要特別關(guān)注這幾名幼兒，平常要多與他們溝通，并取得與家長的聯(lián)系，爭取家園全都，共同促進這幾個孩子的進展。

小伙伴教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同立場，懂得要有樂于援助他人的愿望和行動去關(guān)懷援助自己的小伙伴。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

第一教時

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同立場。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。

〔一〕說一說，你的小伙伴是誰？

〔二〕板書"小伙伴"，請小伙伴說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？

[聯(lián)系同學(xué)生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期盼激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。]

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

〔一〕自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃誕生字多讀幾遍。

〔二〕想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

三、檢查自學(xué)狀況、溝通反饋。

〔一〕采納多種形式檢查生字讀音。

1、老師出示生字卡片，請部分同學(xué)讀，其余當(dāng)評委。

2、同桌同學(xué)互讀。

3、請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

4、指名幾位同學(xué)讀課文。

一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

〔二〕同學(xué)溝通匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小伙伴？誰是誰的小伙伴？

〔依據(jù)同學(xué)回答老師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導(dǎo)同學(xué)說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！?/p>

2、他們之間發(fā)生了什么事？〔引導(dǎo)同學(xué)簡約表達〕

四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

〔一〕出示生字卡片，開火車讀。

〔二〕讀書小組長檢查組員識記生字?！踩≌Q生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的.生字放回袋中。遇到不會或不嫻熟的，請同學(xué)相互幫忙?！?/p>

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

〔一〕出示四個字，引導(dǎo)同學(xué)分析〔有什么特點？書寫時要留意什么？〕并嘗試書寫。

〔"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"?！?/p>

〔二〕重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

〔三〕同學(xué)書寫。

[教學(xué)時，讓同學(xué)觀測生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請同學(xué)嘗試書寫，再輔以老師指導(dǎo)，力求使同學(xué)達到書寫規(guī)范、干凈。]

第二教時

教學(xué)要求：

深入學(xué)習(xí)課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)懷援助是最詳細、最實際的。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

〔一〕自由讀課文，思索：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，只有瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)懷、詢問，安娜關(guān)懷、責(zé)備，瑪莎難受委屈的語氣。

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的。

〔維加、安娜只有詢問關(guān)懷、責(zé)怪，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)懷，瑪莎很感動?！?/p>

〔三〕小組匯報溝通學(xué)習(xí)狀況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好〔可以配上動作表演〕。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

〔一〕認(rèn)真觀測插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清晰是怎么看出來的。

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文語言文字思索、分析判斷，并學(xué)會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，由于她是兩手空空的，又低著頭，好象很難受。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，由于旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

[開放性的問題有利于拓寬同學(xué)的思維空間，能有效的挖掘制造潛能。讓同學(xué)"依據(jù)圖文對比，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使同學(xué)依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)當(dāng)說同學(xué)的思維已進入開放狀態(tài)。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了同學(xué)的語言實踐機會，使同學(xué)運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組爭論：小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，誰做的最好？為什么？

2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

3、匯報溝通：

引導(dǎo)同學(xué)體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)〔維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。〕，想象安東當(dāng)時是怎么想的，深入了解安東的援助，在當(dāng)時來說是最有用的，最詳細的關(guān)懷。

四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。

〔一〕假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)覺了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

〔同學(xué)走近"瑪莎"，采納不同方式的關(guān)懷援助?！?/p>

〔二〕在生活中，我們的小伙伴也肯定會遇到困難，你援助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)懷和援助呢？

[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合同學(xué)獨立思索的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，同學(xué)的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真實。]

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，同學(xué)自主識記，鼓舞性格化的識記方法。

2、匯報溝通，強化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

小伙伴教案8

一、故事導(dǎo)入

1、從前，山上有三個小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動物的圖片)有一天，他們一起去植樹，還發(fā)生了一個故事呢。故事的名字就叫《三個小伙伴》，板書課題，齊讀。植樹可不是一件簡單的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來看動畫片。

2、看動畫片，邊看邊想：他們植樹遇到了什么困難?

3、同學(xué)溝通，多媒體涌現(xiàn)三個困難。

二、細讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(一)指導(dǎo)讀好三個問問。

1、三個小動物遇到哪些困難?(出三個困難)

2、那他們心情會怎樣?(焦急)

3、就讓我們帶著焦急的心情來讀讀這三個問句吧。(出示，各種形式讀)

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

A、我們先來看看是誰解決第一個困難的?(小野豬)

B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)

請一生讀，另請一兩生評。

C、小野豬說這句話時心里是怎么想的，(自信)

D、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不抱負，師可師范)

E、順勢加動作，用手幫助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

F、再次請同學(xué)加動作讀

G、請全體同學(xué)自由讀(加動作幫助讀，再次強調(diào)自信)

H、男，女生賽讀，師生合作讀

引導(dǎo)讀小野豬能干的話，并指出能干的`詞

A、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。

B、你們從哪里看出小野豬能干?

1)硬2)拱3)不一回兒

(假設(shè)同學(xué)說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，老師適當(dāng)點撥)

C、用“不一回兒”說出一句話，針對同學(xué)的句子，適當(dāng)夸獎。

D、小野豬太能干了，你們喜愛小野豬嗎?

E、帶著對小野豬的喜愛，再讀第二自然段。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1、第二個困難是誰解決的?(小袋鼠)

2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。

(自評，假設(shè)不好，再加動作讀)

3、說話練習(xí)，你們想對小袋鼠說什么?夸夸它。

4、完整的讀。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎?

2、請生自由讀第五自然段。

3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)

讀自己喜愛的句子。

4、同學(xué)匯報讀。(假設(shè)讀到第三句，師問生為什么喜愛這句，點出小象能干

5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣

6、全班讀

(五)學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個小動物快樂圖

1、三個小伙伴在干什么啊?

2、他們心情如何怎么樣?

3、他們?yōu)槭裁催@么興奮呀?(在誰的努力下，點出合作)

4、帶著興奮的心情齊讀。

三、課外延伸

1、學(xué)了這一課，你明白了什么?

2、在這里，老師送你們幾句講團結(jié)協(xié)作方面的名言。出示，老師領(lǐng)讀。

四、指導(dǎo)寫生字“伙”“伴”

1、認(rèn)讀生字

2、生字組詞

3、提示留意點，指導(dǎo)書寫

4、同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)、訂正寫字姿態(tài)。

五、布置作業(yè)

1、把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

2、續(xù)編故事。

小伙伴教案9

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字”

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、立場、價值觀

了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)樂于援助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點識字、寫字。

教學(xué)難點有感情朗讀課文。教育同學(xué)樂于助人。

課前預(yù)備生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖

一自讀識字

出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。〔每個蘋果上都有一個生字〕圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān)，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。

同學(xué)躍的讀生字。讓每一個同學(xué)在開心的游戲中鞏固識字

二合作溝通

１、朗讀課文。

２、溝通：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

３、假如你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

1、同學(xué)溝通上節(jié)課所學(xué)收獲

2、班上溝通：小伙伴有困難該怎么做？

三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說說：

１、看圖，結(jié)合課文看看這些小伙伴是誰？說說理由。〔圖上顯示姓名〕

２、面對瑪莎，小伙伴們是什么立場呢？自己讀課文，找出他們各自說了些什么？

３、分４人小組朗讀。

自己選擇一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想像他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀?！怖蠋熝膊熳鱾€別指導(dǎo)〕

４、和你其他三個小伙伴一起來讀讀第２～８自然段：四個小伙伴可以相互援助，看那一組小伙伴協(xié)作的最好，讀得最有感情。

二、暢談體會，談中悟情：

１、請一組同學(xué)朗讀?！才渖媳砬閯幼鞲谩?/p>

２、老師扮演記者進行采訪。

⑴采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的'時候為什么是這樣的表情？

師可結(jié)合他們的詳細表現(xiàn)來問。如：

維加：古怪關(guān)懷小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去援助小伙伴解決困難。

安娜：批判和提示中表現(xiàn)出關(guān)懷小伙伴，沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)怪她，想到要去援助她。

瑪莎：背包丟了，心里焦急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)怪，心里更加難受。

安東：了解瑪莎這時的心情。把自己的食物分給馬沙，真正援助小伙伴解決了難題。

⑵采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？假如你來扮演某個角色，你會怎么演？

把小伙伴們說的話，用筆勾畫出來。

小組合作朗讀2——8自然段。

同學(xué)自由暢談，談自己的真實感受。

小伙伴教案10

活動目標(biāo)

1．能運用小椅子開展幾種體育活動，進展幼兒的平衡、跳躍技能，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2．鼓舞幼兒克服困難，積極創(chuàng)新；積極探究新的玩法，獨立或合作設(shè)計并完成動作，進展創(chuàng)新技能。培育幼兒與同伴合作游戲的技能。

活動預(yù)備

1.材料預(yù)備：小椅子假設(shè)干把〔同幼兒人數(shù)〕；錄音機和磁帶；一塊寬敞、松軟的場地。

2.閱歷預(yù)備：班級內(nèi)幼兒喜愛玩椅子，對椅子都很熟識。

活動過程

1．預(yù)備活動

(1)熱身活動

老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進入場地，四散站立。

師：小伙伴們，今日天氣真好，讓我們一起來做運動吧！

〔在音樂伴奏下，師幼一起散熱身操〕

2．探究活動

(1)引導(dǎo)幼兒仿照熟識的事物，探究椅子的玩法

師：小伙伴瞧！今日小椅子也來到了操場，它要和小伙伴一塊出去郊游呢！我們請小椅子變成小汽車帶我們出發(fā)吧！大家一起說一句奇妙的話：“變變變，快快變成小汽車”。

師：看！我們來到了漂亮的大海邊，小伙伴想到大海里去玩嗎？〔想〕讓小椅子變成什么來援助我們？〔小船、快艇……〕

師：我們在水里能做哪些運動？〔游泳、劃船、跳水……〕小椅子能幫我們什么忙呢？〔小椅子可以當(dāng)跳板、救生圈〕

幼兒運用小椅子自由仿照多種水上運動。

分析：在幼兒已有知識的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)，讓幼兒利用小椅子制造性地仿照各種水上運動，激發(fā)了幼兒的運動愛好。

(2)引導(dǎo)幼兒積極探究椅子的多種玩法

師：剛才小伙伴和小椅子一起玩了開汽車和劃船等游戲。小椅子還能和我們做哪些游戲呢？想試試嗎？看誰想出的玩法最多！

騎馬——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，仿照騎馬動作。

體操一鼓舞幼兒仿照體操運動員做各種動作，如砧在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過椅背跳下、單腳站在椅子上等，鼓舞幼兒合作游戲。

騎自行車——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背雙腳交替向前蹬，仿照騎車動作。

分析：探究用小椅子代替各種運動器械進行運動，是本次活動的重點。在這一環(huán)節(jié)老師給孩子們刨設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由探究和嘗試，發(fā)覺小椅子的'多種玩法。鼓舞幼兒獨立完成一些有難度的動作，讓他們體會勝利的喜悅。

小結(jié)：大家坐下來歇會兒吧！誰情愿把你剛才的玩法表演給大家看？

引導(dǎo)幼兒合作游戲，集體探究椅子玩法。

師：假如小伙伴能和很多椅子一起游戲確定會更好玩！我們找好伙伴一起試試吧！

分析：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再組織同伴間、師幼間相互學(xué)習(xí)，能讓孩子們知道，每個人的技能是有限的，只有人與人之間相互學(xué)習(xí)，相互合作，獲得的知識、本事才會更多。同時，從豐富的動作中，孩子們也能體會到伙伴間相互學(xué)習(xí)的歡樂。

3．集體練習(xí)

爬山——引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子反向并排放置成“小山”，進行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面一跨過椅背一躊上另一椅面一跳下。然后將全部的椅子排列起來。引導(dǎo)幼兒一一跨過全部的“小山”。

過障礙——將椅子兩兩面對并縱向排列，練習(xí)跨障礙走。

踩水坑——將椅背放倒在地，形成一個個“水坑”，幼兒練習(xí)踩“水坑”。

鉆山洞——引導(dǎo)幼兒將椅子兩兩相對放倒，椅背相抵，形成一個山洞，進行“鉆山洞”練習(xí)。

走獨木橋——引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排放置，當(dāng)做獨木橋，進行“走獨木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時間后，引導(dǎo)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長獨木橋"1—2次。

走腳印——引導(dǎo)幼兒將椅背放倒在地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進1～2次。

走超級獨木橋——引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)做超級獨木橋，并在上面行走。假如幼兒行走有困難，可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個合作伙伴，相互攙扶行進。

請幼兒邊玩邊探究：怎樣玩又快又安全？

分析：不斷引導(dǎo)幼兒溝通閱歷，共同總結(jié)每一種方法的動作要領(lǐng)，通過逐步加強玩法的難度，提升幼兒的運動技能。老師留意觀測幼兒，發(fā)覺創(chuàng)新要加以表揚，加強安全愛護。

4．放松活動

師：小伙伴今日玩得快樂嗎？我們的椅子也累了，一塊兒坐下來歇會兒吧！

分析：請幼兒坐在椅子上休息，體驗小椅子給我們帶來的方便和歡樂，引導(dǎo)幼兒在生活中主動愛護小椅子，養(yǎng)成愛惜物品的習(xí)慣。

5．延伸活動

幼兒將椅子搬回活動室后，鼓舞幼兒將椅子擦潔凈。

小伙伴教案11

一、教材簡說

春游是孩子們最喜愛的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同立場。

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)覺瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關(guān)懷。有的說沒有午餐吃將是很難過的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)懷的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)懷，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，的意圖蘊含在故事之中，孩子們通過閱讀、比較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動予以別人最需要的援助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動援助自己的小伙伴。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進入角色朗讀。

3．有樂于援助他人的愿望和行動。

三、教學(xué)建議

〔一〕識字寫字

1．檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，看看同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?？梢宰屚瑢W(xué)當(dāng)小老師，教其他小伙伴認(rèn)字。

2．結(jié)合生活識字。如，“我們一天要吃三餐飯。餐，由于與食物有關(guān)，所以下邊是食字底?！?/p>

3．結(jié)合字義識字學(xué)詞。

不夠“細心”就叫“馬虎”；“忘卻”與“記得”是意思相反的詞。

4．基本字加偏旁識記。如“氣—汽”“己—記”。

5．讀準(zhǔn)字音，留意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。

6．留意筆畫較繁的.字的識記。如“糟、糕、餐、概”。

7．指導(dǎo)同學(xué)寫字。可以先用示范法，再用競賽法，看哪一個小伙伴寫得又好又快。老師可引導(dǎo)同學(xué)遷移以前學(xué)過的書寫知識，進行自我指導(dǎo)。如：閉—問、間；你—伙、伴；沙、氣—汽。

〔二〕朗讀感悟

1．同學(xué)在課文中畫出本課的生字和新詞，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2．老師要重視范讀，以聲情并茂的范讀激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好。

3．同學(xué)試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

4．分角色練讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀書時要“進入角色讀”。

5．分組賽讀，看看哪個小組讀得流利、有感情。

6．強化一邊讀一邊想、邊讀邊思索的習(xí)慣。

瑪莎沒有午餐吃，小伙伴們是怎么說的、怎么做的？

你認(rèn)為誰做得最好？

讀其他小伙伴說的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？讀安東的做法時應(yīng)當(dāng)怎么讀？

7．結(jié)合要求再指名試讀，老師指導(dǎo)。

8．在讀中強化對新詞的感悟和運用。如：

丟失──我的鉛筆盒不知道什么時候丟失了。

馬虎──小明真是個馬虎的孩子，把點寫成了捺。

愛護──大家肯定要留意環(huán)境衛(wèi)生，愛護好我們的地球媽媽。

記得、忘卻──明天春游，大家肯定要記得帶好水壺，可別忘卻了。

9．讀后引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：還有什么地方不理解嗎？

10．分組爭論，解決同學(xué)提出的問題。

〔三〕實踐活動

1．分組爭論：這個小故事所講的狀況你遇到過嗎？當(dāng)時你是像誰那樣做的？今后應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們班里有哪些小伙伴像安東？小伙伴教案|小伙伴精品教案

2．課后把課文讀給鄰居的小伙伴聽，假如會講這個故事更好。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時

〔一〕導(dǎo)言引入，揭示課題

〔二〕初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由朗讀課文，在文中找出要求會認(rèn)的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評價。

3．出示生字卡片，指名拼讀。重點指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)繁復(fù)，要引導(dǎo)同學(xué)多讀讀，多記記。

4．給生字組詞。

5．老師出示含有本課生字的常用詞語，同學(xué)認(rèn)讀，鞏固識字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四

大略共同汽油日記保安管理夾竹桃

6．寫字。指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個字?！皢枴焙汀伴g”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個，另一個由同學(xué)獨立練習(xí)描紅、臨寫。

第二課時

〔一〕出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認(rèn)讀狀況

〔二〕指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽老師范讀或錄音朗讀課文。

2．同學(xué)仿照老師或錄音，自由朗讀課文。

3．指名朗讀課文，大家評議，老師進行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)懷瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里肯定很難受，因此讀她的話聲音要小一些。

4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀嫻熟以后，可以邊讀邊配上動作表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5．各組匯報溝通學(xué)習(xí)狀況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組爭論的問題。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測插圖〔或掛圖、投影〕，并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個小伙伴的不同表現(xiàn)〔維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說〕，讓同學(xué)體會到安東才是給瑪莎詳細援助的。

6．設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決斷把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時他心里會是怎樣想的呢？

〔三〕讀課后詞語

1．同學(xué)自己讀，指名讀，齊讀。

2．同學(xué)試著在這些詞語中找出“忘卻”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“馬虎”的反義詞〔細心、認(rèn)真〕。

〔四〕指導(dǎo)同學(xué)練寫“共、汽”兩個生字

小伙伴教案12

主題目標(biāo)：

1、感受和小伙伴一起玩耍的歡樂，愿意和小伙伴一起友好相處。

2、懂得并嘗試共享、助人、謙讓。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

主題內(nèi)容：

周一：語言《草莓甜美蜜》〔指導(dǎo)實習(xí)生上課〕

周二：科學(xué)《上面和下面》

周三：語言《最要好的伙伴》〔脫班〕

周四：美術(shù)《我的好伙伴》〔指導(dǎo)實習(xí)生上課〕

周五：區(qū)域活動

科學(xué)：上面和下面

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下。

2、學(xué)習(xí)以客體〔物〕為中心區(qū)分上、下。

3、掌控初步的觀測方法，能用較完整的語言大膽表述上面有什么，下面有什么。

活動預(yù)備：

1、《小伙伴的書。數(shù)學(xué)》

2、小動物卡片假設(shè)干

活動過程：

1、幼兒以自己為中心區(qū)分上、下。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測活動室環(huán)境，說說自己的上面有什么，自己的下面有什么。

〔2〕游戲“看誰躲得快”：幼兒聽老師的.口令“椅子上”、“地毯上”、“桌子下”等，立刻躲到相應(yīng)地點。比一比，誰的反應(yīng)最快。

〔3〕游戲“誰最快”。

〔4〕告知幼兒游戲規(guī)章和玩法：游戲開始，老師分別說出在幼兒上面或下面的物體，幼兒依據(jù)物體的方位做動作表示，〔老師說的物體如在幼兒上面，幼兒就把雙手舉高；老師說的物體如在幼兒下面，幼兒就做蹲下的動作〕比一比誰能根據(jù)老師的指令快速做出相應(yīng)的動作。

〔5〕幼兒游戲幾次

2、幼兒以其他物體為中心，區(qū)分上、下。

〔1〕小動物捉迷藏。出示小動物，請小伙伴閉上眼睛，老師把小動物放到活動室某物的上面或下面，或者在架子的上、中、下分別放上小動物，然后請幼兒睜開眼睛找一找，找到后告知大家“**在**下面〔上面、中間〕。”

〔2〕游戲“藏一藏”：幼兒人手一張動物卡片，請幼兒在活動室里找個地方把小動物放好。然后用語言描述自己的小動物放在哪里，請其他小伙伴去找一找。學(xué)會說“我的**在**下面〔上面〕”、“我的**下面〔上面〕找到了**”。

3、操作活動，翻開《小伙伴的書。數(shù)學(xué)》第7頁“送好伙伴回家”，讓幼兒練習(xí)以其他物體為中心區(qū)分上、中、下。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到進展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

小伙伴教案13

一、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒知道自己小伙伴的名字，能用語言描述其主要的外貌特征。

2、引導(dǎo)幼兒情愿嘗試用簡約的線條和色調(diào)表現(xiàn)小伙伴的外貌特征。

3、讓幼兒體會到擁有伙伴的歡樂。

二、活動預(yù)備

1、圖畫紙

2、水彩筆

3、蠟筆假設(shè)干

三、活動過程

1、老師將材料投放至美工區(qū)。

2、引導(dǎo)幼兒說出自己伙伴的名字，從發(fā)型、五官等方面簡約地描述其主要外貌特征。

〔1〕你的好伙伴是誰？她叫什么名字啊/

〔2〕你的好伙伴長什么樣子??？

3、請幼兒根據(jù)自己的'想法畫一畫身邊的小伙伴。

老師在一旁適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)觀測，鼓舞幼兒嘗試運用簡約的線條和色調(diào)進行繪畫。

〔下一頁：活動延伸和活動總結(jié)〕

4、請幼兒完成后將所畫伙伴的名字告知老師，老師幫忙寫上作品名稱《我的伙伴—×××》和幼兒的名字。

四、活動延伸

老師幼兒共同將作品帖在美工區(qū)的展覽板或者墻上，布置一個以“我的小伙伴”為主題的作品展。

五、資料庫

誰是我的好伙伴

黑黑的眼睛，〔面對面坐在一起，雙手對拍〕

圓圓的頭，〔同上動作〕

紅紅的嘴巴，〔同上動作〕

能干的小手，〔同上動作〕

嘿嘿！〔兩人合掌，左右搖擺〕

你是我的好伙伴?！矁扇藫肀?、拍背〕

六、活動總結(jié)

本次藝術(shù)活動主要是熬煉孩子的繪畫技能和手指協(xié)調(diào)技能，在熬煉這些技能的時候充分讓幼兒了解自己伙伴的樣子，以及名字。在活動中加深幼兒對自己伙伴的友情，增進幼兒之間的感情，并且學(xué)習(xí)在活動中感受繪畫的歡樂。

小伙伴教案14

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認(rèn)識1種筆畫.

2.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要親密合作，才能把事情做好的道理.

[教學(xué)重難點]

嫻熟掌控所同學(xué)字，理解由生字組成的詞語，理解本課所含的德育教育目標(biāo).

[教學(xué)預(yù)備]

生字卡片，卡通動物圖片

[教學(xué)時間]：兩課時

[教學(xué)過程]

一.指導(dǎo)初讀，整體感知

1.老師導(dǎo)語，引入情境：在一座小山上，住著三位好伙伴，小野豬，小象和小袋鼠.春天來了，他們約好一起上山栽樹.栽樹可不是一件簡單的事，這不，今日他們?nèi)齻€就遇到了一點小麻煩.大家可以請你們的拼音寶寶來幫幫忙，認(rèn)真讀一讀，看看他們遇到了哪些麻煩，又是怎樣解決的呢？

2.請同學(xué)依據(jù)老師所題問題復(fù)述課文大意

二.細讀課文，加深理解

1.學(xué)習(xí)第一段

師：認(rèn)真閱讀第一段，說說你知道了什么？然后幫老師把這些小動物的圖片擺放到對應(yīng)的音節(jié)上.

2.學(xué)習(xí)第二段

師：三個小伙伴遇到的第一個麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢〔老師在同學(xué)回答的同時請另一名同學(xué)出示事先預(yù)備好的樹坑的圖片演示過程〕

指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)沒關(guān)系，沒關(guān)系要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.

3.學(xué)習(xí)第三段

師：剛剛才把樹坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰幫忙解決的呢？〔出示一堆肥料的圖片，請同學(xué)演示〕

指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語氣來讀小袋鼠的話

4.學(xué)習(xí)第四段

師：樹坑和肥料都已經(jīng)預(yù)備就緒了，三個小伙伴又做了什么？〔出示相應(yīng)的圖片，同學(xué)演示〕

5.學(xué)習(xí)第五段

師：小樹種下了，要它長的.壯還要多澆水，可是這三個小伙伴又忘了帶水桶，小象卻挺身而出要幫忙，他是怎么做的呢？〔出示相應(yīng)圖片，同學(xué)演示〕

6.學(xué)習(xí)第六段

師：小樹栽好了，三個小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會這樣呢？

三.總結(jié)全文，理