六年級語文《海洋21世紀希望》說課稿范文

六年級語文《海洋21世紀希望》說課稿范文六年級語文《海洋-21世紀希望》說課稿范文作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是精心的六年級語文《海洋-21世紀希望》說課稿范文《海洋-21世紀希望》，僅供參考，大家一起來看看吧。《語文課程標準》指出：“語文選文應(yīng)表達時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！边@個單元的主題是“探究與發(fā)現(xiàn)”，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著親密的關(guān)系，21世紀人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。六年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀才能，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息；但對生活關(guān)注不夠，對海洋理解不多，作為我們南方學(xué)生，對海洋理解少之又少，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為重要。語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知程度我制訂了以下教學(xué)目的和重難點：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解不懂的詞語。2、理解課文主要內(nèi)容，知道人們熱愛海洋，又敬畏海洋的原因，領(lǐng)悟過渡段的表達作用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、老師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過指名點、齊讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。語文課程標準中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我也重點培養(yǎng)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線，貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。1、布置預(yù)習(xí)：查閱關(guān)于海洋的資料2、教具準備：多媒體課件共有你心中的海洋導(dǎo)入新課——初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞——閱讀課文，概括課文內(nèi)容——領(lǐng)悟過渡段的表達效果——感受海洋和人類的關(guān)系：熱愛又敬畏——設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)6個環(huán)節(jié)組成。（一）你心中的海洋導(dǎo)入新課孩子們都知道，地球的百分之七十是有海洋組成的，可是海洋對于我們生活在南方的孩子還說比較生疏，但是在電視、書籍上都會認識到想象中的海洋，所以在新課導(dǎo)入時我就設(shè)計了“海洋在你的心目中是什么樣子的？”由此孩子們會說到心目中的大海的樣子，有時平靜，有時波濤洶涌，由此再導(dǎo)入到本文作者金濤先生卻認為，“海洋是21世紀的希望?！保ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞在這一環(huán)節(jié)，我先請同學(xué)們輕聲讀讀課文，提出要求要讀準字音，要把句子讀得正確、流利，讀地方多讀幾遍。然后出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫：“大方、蘊藏、錳、硫、威脅”。首先把字音讀正確，然后通過讀的方式展現(xiàn)出詞語的畫面，把詞語讀出韻味來。再充分利用課文后面的“用鋼筆描紅”指導(dǎo)書寫。先邀請學(xué)生上黑板書寫生字，孩子們是很樂意的，其他同學(xué)在書上描紅，然后請學(xué)生做小老師，評價黑板上的字，寫得如何，給出建議，假設(shè)是你的話你會如何寫，由此激發(fā)學(xué)生寫好字的積極性。其次，理解“匱乏、低廉、敬畏、望洋興嘆”的意思，可讓生聯(lián)絡(luò)上下文、也可采用等方式來理解。最后再讓學(xué)生“選擇自己感受最深的段落站起來讀給同學(xué)們聽聽，再說說你為什么對這一段感受深?！辈捎眠@種方式再次指名朗讀課文，我再適時給出朗讀的評價，在談海洋給自己的感受時有同學(xué)會說海洋無私奉獻、可怕等，對于學(xué)生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都會引導(dǎo)學(xué)生對他們進展肯定與贊揚，激發(fā)更多的同學(xué)展示自己的朗讀，分享朗讀的體會感受。（三）閱讀課文，概括課文內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)，我會讓生采用閱讀的閱讀方式，快速讀課文，便于概括出課文的主要內(nèi)容。（四）領(lǐng)悟過渡段的表達效果生概括的課文內(nèi)容時有可能是在復(fù)述課文，篇幅比較長，孩子們概括的也很是辛苦，在此刻我引出這篇課文中的2個特殊的段落，即第3、4自然段，幫助他們概括課文內(nèi)容，通過老師的提醒，孩子們會發(fā)現(xiàn)這2段就是過渡段，（板書：過渡段）只是和我們平時接觸的一段式的過渡段不一樣，但是表達的效果都是一樣的，總結(jié)上文，總起下文，即承上啟下，（板書：承上啟下）這樣就可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話概括出課文的主要內(nèi)容，由此課文的層次也是一目了然，然后再通過齊讀感受過渡段的表達。（五）感受海洋和人類的關(guān)系這里的展示分為小組交流——全班展示2個環(huán)節(jié)完成。小組交流可以先把自己的想法在小組中進展展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好根底。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶著下通過集體探究進展解決。在小組交流的根底上我們進展全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給更多的學(xué)生以展示的時機，并且隨機進展引導(dǎo)和點撥，落實教學(xué)重點。我設(shè)置了這樣的引入語“海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈祥的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地親密。課文的1、2、3段寫的就是海洋與人類的'親密關(guān)系。他們的關(guān)系到底怎樣親密呢？請位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學(xué)用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系親密的句子，特別要關(guān)注那些扣住你心弦的詞語”。同學(xué)們很快就會找到課文中的“海洋給人類提供了航行的便利；它大方的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，消滅沿海的城市，給人類帶來可怕的災(zāi)難?！边@句話，學(xué)生們會抓住句中的“提供了、大方的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、消滅”體會海洋的可怕，在此根底上，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片，一組為給人類帶來可怕災(zāi)難的圖片。）更進一步感受到海洋與人類親密的關(guān)系，那是既熱愛又敬畏，（板書：熱愛、敬畏）再帶著這種感受有感情地朗讀。這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學(xué)重點。（六）設(shè)下懸念，繼續(xù)學(xué)習(xí)“海洋自古以來就是喜怒無常的，人們對他只能是望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感慨，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋到底能不能成為21世紀的希望呢？”由此為第二課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆?！墩Z文課程標準》指出：“語文選文應(yīng)表達時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立準確的天下觀、人生觀、代價觀?！边@個單位的主題是“探究與創(chuàng)造”，旨在讓學(xué)生存眷海洋，存眷自然，從而存眷我們?nèi)祟惐旧淼纳婵臻g，《海洋——21世紀的盼望》正切合這一特點。這是一篇有關(guān)海洋的說明文。課文報告我們，海洋與人類有著親昵的干系，21世紀人類已迎來開拓海洋、使用海洋的新期間，海洋成了人類在新世紀的盼望。行文簡便流通，綱舉目張，層次明白。六年級的學(xué)生已經(jīng)開端掌握了一些學(xué)習(xí)要領(lǐng)，具備了肯定的閱讀本領(lǐng)，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊講明……明白搜集信息;但對生存存眷不敷,對海洋相識未幾，作為我們北方學(xué)生，對海洋相識少之又少，因此注意師生間的交換，引導(dǎo)學(xué)生存眷生存，使用生存資源學(xué)習(xí)，就顯得尤為緊張。語文課程標準明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的才能，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和興趣的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生的認知程度我制訂了以下兩個教學(xué)目的：1、理解海洋與人類社會的親密關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。2、能通過閱讀感悟，明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望?”3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：理解為什么說海洋是21世紀的希望?“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、老師、文本、編者之間對話的過程，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。”教學(xué)中，我結(jié)合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、閱讀、速讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫。語文課程標準中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合我校“主體、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣;在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。(一)導(dǎo)入新課，提醒課題。(二)明確任務(wù)，學(xué)有方向。(三)自主學(xué)習(xí)，交流展示。1、自讀考慮：說說海洋與人類有哪些親密的關(guān)系?理解人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?，又敬畏海?用自己喜歡的符號標出來。并批注出自己的理解。2、抽生交流。過渡：昨天的海洋，讓人們既熱愛，又敬畏。在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。跨入21世紀，面對海洋，人們還是“望洋興嘆”嗎?為什么?(四)小組學(xué)習(xí)，全班展示。1、默讀課文第二部分，畫出人類所面臨的困境及如何開發(fā)、利用的相關(guān)語句，嘗試用小標題概括。2、抽小組交流，老師板書。3、小結(jié)：根據(jù)板書答復(fù)：人類進入21世紀，將從哪些方面對海洋進展開發(fā)，因此說海洋是人類21世紀的希望。(五)總結(jié)全文，情感熏陶。1、海洋與人類