《色彩心理》說課稿優(yōu)秀范文

《色彩心理》說課稿優(yōu)秀范文1、教材分析:《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的局部內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五局部，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內容。本課從首先回憶色彩的根底知識，然后通過游戲，讓同學體會色彩心理的作用，并聯(lián)絡生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互才能，又調動了同學的學習積極性，還可以對他們進展藝術熏陶。2、教學目的：美術欣賞課教學的目的是通過美術根底知識的傳授，使同學學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)同學欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能。根據高中同學心理、智力開展程度以和當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目的為：（1）知識目的：掌握有關色彩的根底知識（2）才能目的：A.進步同學的色彩感知才能B.培養(yǎng)同學對色彩的實際運用才能（3）開展目的：A.培養(yǎng)同學的創(chuàng)造性思維B.培養(yǎng)同學自主學習的才能C.培養(yǎng)同學適應將來社會競爭和開展的才能（4）情感目的：A.培養(yǎng)同學認真學習的態(tài)度和探究新知識的興趣B.培養(yǎng)同學以審美之心來感受生活，對待社會3、教學重點和難點：教學重點：(1)常見色的心理效應(2)常見色的色彩聯(lián)想教學難點：常見色的心理效應本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，老師只是作為同學主動建構知識的協(xié)助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在保守的美術欣賞課教學中，老師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得同學哈哈大笑。但同學終究處于被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的根本設計思路就是教學過程中同學的自主探究知識才能的培養(yǎng)，讓同學堅持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)絡，更多地體驗一種成績感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的根本教學程序如以下圖：生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互動師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納在本節(jié)課的教學中，設計了兩個游戲，讓同學通過游戲主建構自身的知識體系。同學每參予一個游戲，都會考慮完成游戲的方法，同學在初步感知的根底上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)絡實際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進展知識擴展。老師從同學遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發(fā)同學進展討論，對討論過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，老師進展適當?shù)囊龑В詈笸瑢W一起總結歸納。在教學中，老師應充分強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現(xiàn)，讓同學時刻感受到與老師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的興趣性，以活潑課堂的氣氛。1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入局部欣賞圖片時，應注意和時把音樂關上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。2、在“游戲一”中，要強調同學看到屏幕上的色彩，說出自身想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。3、在同學討論時，老師應引導同學聯(lián)絡自身的實際生活體會色彩心理的靈敏運用，如自身的服裝、學校的環(huán)境、教室的安排等。4、本課的內容嚴密聯(lián)絡生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非?；顫姡蠋煈⒁庹{控課堂紀律，掌握好課堂的活潑程度。本節(jié)課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以同學的自主探究學習為中心，充分調動了同學學習的積極性，同學勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活