遼師大出版社小學開心英語Unit 3 Lesson 14 說課

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太平學校小學部陳立萍

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！我說課的內容是小學開心英語四年級上冊第14課Where’smyfootball?的第一課時。

一、說教材

本課時主要圍繞“Where’smy???〞這個核心話題來展開教學活動，這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語體系中是必不可缺少的，它不僅貼近學生的實際生活，而且富有很強的實用性和趣味性，在本冊書的第三課、第十三課中接觸過Where’s句型，所以學生很簡單接受并把握這個問句。本課以特別疑問句Where’smy???為切入點，進而學習表示方位的介詞in和on，為后面幾課的教學提供了話題和語境，也為學生的學習打下了良好的基礎?？赡苡龅降碾y點是正確運用介詞in和on。

二、說學情

四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，喜歡做游戲，表現(xiàn)欲、求知欲十分猛烈，絕大部分學生有猛烈的學習英語的愿望和興趣，但也有個別學生的學習熱心較低，欠缺主動性。課堂上要以表揚為主，重視培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

三、教學目標

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。結合學生的實際，我將教學目標確定為：

（一）知識目標

1.學會用“Where’smy??It’sin/on?〞來問答，初步體會介詞的用法。

2.聽懂，會說，認讀并書寫字母Ss,Tt和單詞cat。3.聽懂，會說，認讀單詞sandwich,snake,tiger,TV。（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫〞的英語學習能力，訓練學生在創(chuàng)設的情境中與他人進行交流。

2.讓學生在游戲中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言交際能力。

（三）情感態(tài)度，價值觀目標

調動全體學生積極參與各項活動，勉勵學生自主、合作、探究學習的行為意識。進一步加強他們學習英語的興趣。

四、說教學重、難點

本課時教學重點是學會并運用“Where’smy?？It’sin/on??〞來問答。難點是正確運用介詞in和on。

五、說教法、學法1、教法設計

根據(jù)學生的年齡特點和本課內容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，能充分利用有效的教學時間，加強信息的傳遞能力，我還采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助法、游戲教學法，小組活動學習法和分組比賽等多種教學方法，我運用表揚和勉勵的語言，對學生進行積極、具體、有效的評價。充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉快中把握新知。

2、學法指導

通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀測、思考，使他們不僅把握本節(jié)課的內容，而且在學習過程中，不斷產生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進特性成長。

六、教學過程

（一）Warm-up（熱身活動）1.Greeting：

T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissChen.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2.Singasong:Whereisthumbking?這首幽美的英文歌，師生邊做動作邊唱（設計意圖：用相關歌曲熱身，創(chuàng)設出一個輕松的學習環(huán)境。既活躍課堂氣氛，又隱含本課時的相關話題。）

3.Playagame:

T:Where’syourpen/pencil??

Ss:Here!

（二）Presentation（浮現(xiàn)新課）A.Conversation(會話部分)

1．T:Showafootballandask:Whowilltaketheball?請一名學生到前面拍球。師生一起數(shù)，當拍到14下的時候，老師說stop，用數(shù)數(shù)的形式透露課題Lesson14。（設計意圖：導入自然，好玩兒味性）

2．教師拿出一些文具，問Where’smypencil?引出Where’s句型，并提醒學生Where’s=whereis,通過pencil在pencil-box、bag的不同位置來學習in/on.（設計意圖：運用直觀的教具讓學生輕松理解in/on這兩個介詞的意思。）

3.多媒體出示小狗在盒子里面，小貓在桌子上面的不同位置進行問答，從而總結出回復“Where’s?〞的句式：It’sin/on?（設計意圖：通過看圖，營造情境.讓學生主動去獲取知識。）

4．同桌操練：AskandanswerA:Where’smy??B:It’sin/on?

（設計意圖：在實際操作中穩(wěn)定了知識，增加了熟練程度。同時學生開口表達，也培養(yǎng)了語言交際能力。）

5.分組比賽：Theteachershowsafootballandabox.老師問Where’smyfootball?每組選一個代表閉著眼睛猜It’sin/on?哪組猜對了，老師就給哪組畫一面紅旗來給予勉勵。（設計意圖：調動了同學們的學習熱心，加強了競爭意識。）

6．Bobhasafootball,too.Buthecan’tfindit.Let’sgoandhavealook,OK?Firstlistentothetape,then

answerthequestions:⑴Where’sthefootball?⑵Where’sthehat?（設計意圖：先讓學生帶著問題靜靜地聽一遍，從整體上把握對話大意，試著回復問題，培養(yǎng)學生的聽力。）

7.Listenagainandactthedialogueinpairs.（設計意圖：再聽幾遍錄音，自由讀，然后表演對話，由易到難來檢查學生的認知能力。）

B.Wordsandletters(單詞和字母部分)

1.T：Lookatthewatchandsay:Oh,it’s11:00,I’mhungry,Iwantasandwich.ShowasandwichonthePPTandteachtheword:sandwich

2.Doyoulikesandwich?Thesnakelikessandwich,too.ShowasnakeonthePPTteachtheword:snake

3.T:ShowaTVonthePPTandask:What’sthis?Ss:It’saTV.Teachtheword：TV

4.T:What’sintheTV?Ss:It’satiger.Somestudentsarescared.

T:Don’tbescared.Animalsareourfriends.Teachtheword：tiger

(在教授這四個會認的單詞時參與了一些小游戲：有手指法，拍單詞法，高低聲讀法，分組搶答法，猜單詞法等)

5.T:Listenandguess:Whatanimalisit?（通過聽貓的叫聲來猜cat這個單詞，比直接教單詞更有吸引力。）

T:Writethewordontheblackboard:catS:Spellthewordandwritewiththeirfingers.6.T:Lookatthewords:sandwichandsnake.Theirfirstletteriswhat？

T:WritetheletterSsontheblackboard.7.T:Teachtheletter“Tt〞bythesameway.8.Thestudentswritethelettersonthecards:S,s,T,t.9.Let’splayagame:Where’sthecapitalletterS/T?Where’sthesmallletters/t？(老師發(fā)指令，學生拿字母卡片，進一步穩(wěn)定字母，加深印象。)

（三）做練習，判斷對錯，進一步穩(wěn)定會寫的字母和單詞。（四）TandSssingasong:letterssong（隨著節(jié)奏師生同唱英文字母歌，并伴有動作，學生在和諧愉悅的氣氛中學習。）（五）Whathaveyoulearntinthisclass?（談收獲）（六）Homework:⑴熟練書寫字母Ss，Tt和單詞cat。⑵運用本課所學自編小對話。（設計意圖：讓學生體

驗自主學習的樂趣。）

Areyouhappyinthisclass?Goodbye!

（七）

Lesson14