幼兒園老師教案

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幼兒園老師教案1

一、活動(dòng)目的

1、喜愛(ài)用一般話與老師交談，或講靜靜話。

2、初步能聽辨老師的不同音色和簡(jiǎn)約指令。

3、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

二、活動(dòng)預(yù)備

班級(jí)老師的照片假設(shè)干張。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、聽老師指令，幼兒從一堆相片里找出"老師"，或由老師戴上面具扮演其他角色，引導(dǎo)幼兒從老師發(fā)出的聲音，或常穿的服裝、常做的動(dòng)作等特征進(jìn)行辨別，找出自己班上的或自己喜愛(ài)的老師，并向同伴介紹老師的名字，如"這是某老師"，"我喜愛(ài)老師"，辨別老師的方法，向老師問(wèn)好。引導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)"師"的音。

2、游戲：和老師講靜靜話引導(dǎo)幼兒用一般話以靜靜話的`形式告知老師：你喜愛(ài)哪位老師?為什么?你盼望老師是什么樣的?怎么做?你想對(duì)老師說(shuō)什么心里話?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：如教具的預(yù)備上比較充分;活動(dòng)環(huán)節(jié)上，與幼兒一起共享綠寶寶的照片、綠寶寶由快樂(lè)一下子轉(zhuǎn)為不快樂(lè)、師幼一起講故事到幼兒?jiǎn)为?dú)來(lái)講故事、活動(dòng)中滲透禮儀教育以及對(duì)幼兒在語(yǔ)言的引導(dǎo)等方面較好。老師在活動(dòng)后，轉(zhuǎn)變了這一不足之處，老師與幼兒一起認(rèn)識(shí)了作業(yè)紙上的四樣物品，并讓幼兒給四樣物品都涂上了綠顏色(給了幼兒明確的目標(biāo))，效果較好。今后，在教育教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)我的不足，更加上心的設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)展。

幼兒園老師教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽故事，和同伴一起感受故事所帶來(lái)的開心心情。

2、鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

3、教育幼兒要愛(ài)惜環(huán)境，學(xué)會(huì)將廢物變?yōu)閷殻盐覀兩畹沫h(huán)境裝扮得更加美妙。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花〔同幼兒人數(shù)相等〕；梨子外形的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。

2、依據(jù)故事內(nèi)容制作的電腦課件。

3、語(yǔ)言磁帶；歡快音樂(lè)的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、老師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。

2、老師：我是山羊老師，元旦就要到了，我收到了許多禮物。

3、其中有一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來(lái)看看是什么禮物？〔神奇地口氣〕

4、打開禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些禮物是什么做成的.？

5、綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽聽，看看吧。

二、學(xué)習(xí)故事，援助幼兒熟識(shí)并理解故事。

1、老師操作電腦課件，觀賞故事的第一、二自然段。

〔1〕綿羊老師：你們認(rèn)為小山雞和小黃鶯做得對(duì)嗎？為什么？

〔2〕假如是你們經(jīng)過(guò)那兒，你們會(huì)怎么做？

2、老師操作課件，有表情地講解并描述故事的第三自然段。

3、綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會(huì)怎樣裝扮這些東西，使他們更有價(jià)值？

4、操作電腦課件講解并描述故事的第四自然段。

〔1〕提問(wèn)：小松鼠它們制作完后心里感覺(jué)怎么樣？為什么？

〔2〕你們認(rèn)為誰(shuí)的禮物好？為什么？

〔3〕你們認(rèn)為我會(huì)怎么做？會(huì)怎么說(shuō)呢？

5、操作課件講解并描述故事的第五自然段。

〔1〕、提問(wèn)：你們知道我為什么特別喜愛(ài)小松鼠的禮物呢？

〔2〕、小山雞和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？

6、操作課件講解并描述故事的第六、七自然段。

綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說(shuō)了什么靜靜話？

幼兒發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)。

三、小結(jié)。

綿羊老師：我覺(jué)得這個(gè)元旦，我會(huì)過(guò)得特別開心。你們和我再來(lái)看一下這個(gè)好聽的故事吧，會(huì)說(shuō)的就小聲地跟著說(shuō)。

四、音樂(lè)離場(chǎng)。

老師頭戴綿羊頭飾，帶著幼兒離開活動(dòng)室。

幼兒園老師教案3

目標(biāo)

清除幼兒對(duì)老師的生疏感和戒備心，進(jìn)而能親近老師。

預(yù)備

用紙板制作三副面具，分別畫著興奮、難過(guò)和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。

過(guò)程

1．老師自我介紹

老師用親切溫順的口吻介紹自己：“小伙伴們好！我是*老師，今后我每天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲?！薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣，會(huì)笑，會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)生氣呢！

2．猜面具

老師告知幼兒：“我背后有興奮的、難過(guò)的、生氣的三張面具?，F(xiàn)在我要抽一張給小伙伴們看，請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張？”請(qǐng)幾名幼兒猜。

老師邊抽面具邊說(shuō)：“一、二、三！看！是什么臉？誰(shuí)剛才猜對(duì)了？”“剛才猜得真對(duì)，是一張興奮的臉。”然后，老師將面具貼近自己的臉說(shuō)：“老師今日特別興奮，由于我看到這么多可愛(ài)的小伙伴，我真喜愛(ài)你們！你們喜愛(ài)我嗎？我和你們握握手好嗎？”老師走下座位，先與猜中的小伙伴握手，然后逐一和小伙伴親熱一下〔拍拍肩等〕。

3．繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。

建議

1．同樣面具反復(fù)涌現(xiàn)時(shí)，老師提出的理由可以不同。

2．老師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的.面具時(shí)，老師可以這樣說(shuō)：“哎喲！老師踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老師真生氣！現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的**小伙伴到前邊來(lái)跟生氣的老師握握手，說(shuō)聲‘*老師，請(qǐng)別生氣了’好嗎？”

3．此活動(dòng)形式也可用于中、大班，但目標(biāo)應(yīng)改為：引導(dǎo)幼兒留意他人的表情，學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程也應(yīng)改為：由幼兒輪番擔(dān)負(fù)主持人〔即原來(lái)的老師角色〕，猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)勸慰或共享主持人心情的方法。

幼兒園老師教案4

設(shè)計(jì)思路：

最近，我的搭檔鄧?yán)蠋熒×?，園內(nèi)的很多老師放棄休息來(lái)我班帶班，可我們的孩子卻并不領(lǐng)情，有的來(lái)園時(shí)哭了，有的那么表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)，一臉的不興奮。但老師們不斷地努力著，用自己的愛(ài)心去感染孩子、打動(dòng)孩子，慢慢地，孩子熟識(shí)了這些老師，常會(huì)說(shuō)“某某老師喜愛(ài)我”“某某老師真美麗”“某某老師什么時(shí)候再來(lái)”可以看出孩子們已經(jīng)感受到了老師們的關(guān)愛(ài)。

《課程指南》告知我們：小班的孩子已經(jīng)能用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受，能感受老師的關(guān)懷，但常帶有很大的情景性。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)肯定的'情境，給孩子提供一個(gè)暢所欲言的寬松空間。我認(rèn)為只有把自己與孩子放在同一位置時(shí)，孩子便會(huì)活潑可愛(ài)、勇猛開朗；而融洽的師生關(guān)系更為孩子們營(yíng)造了“想說(shuō)愿說(shuō)敢說(shuō)”的氛圍。

當(dāng)然，在充分沐浴師愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)讓孩子們知道向老師回報(bào)自己的一份關(guān)愛(ài)。從小懂得真愛(ài)是做人的道理，所以在最末的環(huán)節(jié)中孩子們又一次體驗(yàn)了“被別人愛(ài)是歡樂(lè)，愛(ài)別人也是歡樂(lè)的”這一積極情感愿我們的孩子在“超市式”的環(huán)境、開放式的教學(xué)、融洽的師生關(guān)系中健康、歡樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、孩子情愿用一般話大聲地說(shuō)說(shuō)身邊熟識(shí)的事。

2、在看看、講講中初步激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的積極情感。

活動(dòng)預(yù)備：

一些老師關(guān)懷孩子的情景錄像以及過(guò)新年的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放過(guò)新年的錄像師：孩子們，過(guò)新年快樂(lè)嗎？你有什么快樂(lè)的事告知我們，讓我們大家一起快樂(lè)快樂(lè)！

二、邊看邊講：錄像——老師關(guān)懷我們的快樂(lè)事師：過(guò)新年是快樂(lè)的事，其實(shí)在我們桃園幼兒園、在我們菠蘿班每天象過(guò)年一樣，有許很多多快樂(lè)的事呢！有些什么快樂(lè)的事，來(lái)看錄像。

l鏡頭一：老師和孩子做游戲l鏡頭二：老師帶孩子看金魚l鏡頭三：老師和孩子一起唱歌l鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮l鏡頭五：老師陪孩子們午睡(以上鏡頭老師以談天的形式隨機(jī)插問(wèn)，并輔以順口溜提高說(shuō)話樂(lè)趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真快樂(lè)。老師像媽媽，陪著我睡覺(jué)。我們是美滿的小珍寶。)看完錄像，師：還有哪些老師也關(guān)懷、援助過(guò)我們？

老師小結(jié)。

二、說(shuō)說(shuō)：我們惦念鄧?yán)蠋煄煟涸趺磿?huì)有那么多老師來(lái)到我們班呢？

師：鄧?yán)蠋熒×?，好久不?lái)了，我真想她。吃飯時(shí)，我就想，鄧?yán)蠋煶燥埑缘枚鄦?？有沒(méi)有吃蔬菜？睡覺(jué)時(shí)，我也在想，鄧?yán)蠋熕孟悴幌悖袥](méi)有做夢(mèng)？做游戲時(shí)，我又在想，假如有鄧?yán)蠋熢?，那就更快?lè)了(幼：我生病時(shí)，我想鄧?yán)蠋熡袥](méi)有吃藥？)

師：你們都有一顆好大好大的愛(ài)心。鄧?yán)蠋?，你聽到了嗎？我們想你！?lái)，我們一起喊：“鄧?yán)蠋?，我們想你！鄧?yán)蠋?，我們想你！”〔此時(shí)鄧?yán)蠋熡楷F(xiàn)，孩子們激昂地與她擁抱?！硯煟亨?yán)蠋熒眢w不好，我們請(qǐng)她坐下來(lái)。孩子們，剛才，我們說(shuō)了很多關(guān)懷鄧?yán)蠋煹脑?，鄧?yán)蠋煕](méi)聽到?，F(xiàn)在我們說(shuō)給鄧?yán)蠋熉犅牎！埠⒆觽儑卩嚴(yán)蠋熒磉呑杂山徽劇硯煟耗銕臀?，我?guī)湍悖覀兌际呛没锇?；你?ài)我，我愛(ài)你，相親相愛(ài)是一家?！埠⒆觽冸S老師出去，自然結(jié)束?！?/p>

幼兒園老師教案5

一、說(shuō)課的內(nèi)涵

1、什么是說(shuō)課？

觀看視頻《【幼兒園說(shuō)課】中班綜合《誰(shuí)的本事大》》

說(shuō)課,就是老師口頭表述詳細(xì)課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。

再簡(jiǎn)約的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。老師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、詳細(xì)依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。

爭(zhēng)論：說(shuō)課與試講、上課的區(qū)分

視頻：

1、幼兒園小班游戲教案活動(dòng)《落下來(lái)》課堂說(shuō)課評(píng)課視頻

2、幼兒園上海名師優(yōu)質(zhì)課8中班數(shù)學(xué)《找七星瓢蟲》

二、說(shuō)課的基本框架

一、說(shuō)教材

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)目標(biāo)

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

五、說(shuō)預(yù)備

六、說(shuō)教法、學(xué)法

七、說(shuō)流程

八、亮點(diǎn)或特色

(一)說(shuō)教材

分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——1、說(shuō)教材：說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先需要說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

〔二〕說(shuō)學(xué)情

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌控狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。

〔三〕說(shuō)目標(biāo)

如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、技能。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否詳細(xì)、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的緣由或突破的方法。

語(yǔ)言

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能。

科學(xué)

《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的立場(chǎng)、方法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

社會(huì)

“綱要”中指出，在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，援助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培育初步的環(huán)保意識(shí)和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)懷、愛(ài)惜四周的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣揚(yáng)者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到四周人身上，從中找到歡樂(lè)。

數(shù)學(xué)

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對(duì)象。

數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，使他們情愿并喜愛(ài)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培育幼兒具有正確運(yùn)用操作材料的技能和良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能留意和發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的外形、以及它們的空間的位置等。

〔二〕說(shuō)學(xué)情

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌控狀況、智力的進(jìn)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等進(jìn)展?fàn)顩r。

〔三〕說(shuō)目標(biāo)

如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、技能。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否詳細(xì)、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的緣由或突破的方法。

〔四〕說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，說(shuō)出本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔五〕說(shuō)預(yù)備

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備，包括活動(dòng)前的預(yù)備〔家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等〕，活動(dòng)中的預(yù)備〔即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等〕?；顒?dòng)預(yù)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的，因此，活動(dòng)預(yù)備需要與幼兒的技能、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。

〔六〕說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的詳細(xì)做法。說(shuō)教法時(shí)留意要依據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備狀況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些技能。老師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探究的；還要講出怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參加法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀測(cè)法等學(xué)習(xí)方法。

〔七〕說(shuō)流程

這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽的？一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證全部孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練援助幼兒在情感、認(rèn)知、技能等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。

(八)說(shuō)特色與亮點(diǎn)

說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行端詳后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最別出心裁的，要多角度挖掘。

三、說(shuō)課的原則

1、反思性原則

2、生成性原則

3、關(guān)注幼兒進(jìn)展原則

4、創(chuàng)新性原則

四、說(shuō)課的技巧

說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽眾，你能否調(diào)好聽眾的心情和思想在很大程度上決斷著說(shuō)課的成敗。

在說(shuō)課預(yù)備、說(shuō)課過(guò)程中要留意幾個(gè)問(wèn)題

1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要依據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。

2、因說(shuō)課預(yù)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先預(yù)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來(lái)，特別要記住幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟識(shí)的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒進(jìn)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。

3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中很多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。

4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，由于說(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能遇到的困難和老師的教學(xué)策略。5、說(shuō)課要自信。富有激情和性格的說(shuō)課才能感染聽眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身著重?fù)P長(zhǎng)避短。

說(shuō)課案例分析

說(shuō)課綜合練習(xí)

大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的蝴蝶》

1、說(shuō)課稿

2、上臺(tái)說(shuō)課演示

幼兒園老師教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌詞，掌控頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌。

2、喜愛(ài)并敬愛(ài)老師的情感。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

與幼兒組織過(guò)談話，平常老師是怎樣關(guān)懷愛(ài)惜小伙伴的？

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

活動(dòng)過(guò)程〔預(yù)設(shè)〕

1、啟發(fā)幼兒回憶平常老師是怎樣關(guān)懷愛(ài)惜小伙伴的？9月10日是誰(shuí)的節(jié)日？

2、教唱歌曲。

〔1〕出示圖片，圖片上有很多小伙伴為什么給老師獻(xiàn)花，引導(dǎo)幼兒知道9月10日是老師節(jié)，老師教小伙伴學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫畫、講故事、念兒歌等本事，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的情感和學(xué)唱歌曲的愿望。

〔2〕老師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問(wèn)歌曲名。

〔3〕老師再唱一遍歌曲：你聽到老師唱了什么？

〔4〕幼兒回答后，老師再次唱一遍歌曲。

〔5〕幼兒跟學(xué)歌曲3遍。

變換形式讓幼兒練習(xí)唱歌。

活動(dòng)反思

《森林音樂(lè)家》是一首活潑富有童趣的.歌曲，在聽我范唱的時(shí)候孩子們的留意力都特別集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，特別是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”開心的節(jié)奏使孩子們不由自主地用肢體動(dòng)作來(lái)表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂(lè)在其中，讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。

這首歌曲雖然旋律簡(jiǎn)約輕快，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有些難度的，首先我讓孩子們留意聽我一遍一遍地范唱，爭(zhēng)論聽到了什么，然后出示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個(gè)量詞，比如一把提琴，一只喇叭，一個(gè)小鼓，一個(gè)音樂(lè)家，孩子們有時(shí)會(huì)混淆，模糊不清的唱，我還是用反復(fù)聽地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學(xué)習(xí)歌曲。

音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃さ墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌頌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌頌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌控活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

幼兒園老師教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道九月十日是老師節(jié)，知道賀卡可以用來(lái)表達(dá)美妙的祝福。2.運(yùn)用對(duì)折剪出鏤空的方式制作賀卡，并用各色調(diào)紙給賀卡進(jìn)行裝飾。

3.情愿給老師送上賀卡，對(duì)老師懷有一顆感恩的心。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)折剪出鏤空的方式制作賀卡、制作賀卡。

三、活動(dòng)預(yù)備

1.賀卡范例假設(shè)干，各色調(diào)紙、PPT課件。

2.剪刀、勾線筆、蠟筆。

四、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；〔一〕談話了解老師節(jié)。

1.知道九月十日是老師節(jié)。師：立刻要到的九月十日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

2.鼓舞幼兒對(duì)老師說(shuō)出祝愿。

老師節(jié)是我們老師的節(jié)日，老師節(jié)就要到了，你有什么話想對(duì)老師說(shuō)嗎？3.引出送賀卡。師：除了用說(shuō)話來(lái)送祝愿，還可以用賀卡來(lái)表達(dá)祝愿，看，電視上就是一張賀卡。

〔二〕觀測(cè)了解賀卡形狀，學(xué)習(xí)對(duì)折剪鏤空的方法。1.了解賀卡形狀。師：賀卡是什么樣子的？外面和里面都有什么呢？〔外面是圖案，裝飾。里面是寫祝愿語(yǔ)的?！?.出示別的班幼兒做的賀卡。師：這是其他班小伙伴送給他們老師的賀卡，我們看看，有什么特別的地方?！餐饷媸茄b飾的花紋，里面是寫信的方式畫的祝愿語(yǔ)，還有用彩紙剪貼裝飾，賀卡的一頁(yè)是鏤空的愛(ài)心?！?/p>

3.老師示范制作鏤空?qǐng)D案。

師：這個(gè)鏤空的花紋真美麗呀，這是怎么做的呢。

〔1〕將彩紙對(duì)折，成賀卡。

〔2〕將其中一頁(yè)再對(duì)折，在對(duì)折中心畫上半個(gè)心形〔或其他〕。

〔3〕沿著輪廓線剪下，再開展。

4.進(jìn)行賀卡內(nèi)裝飾師：用我們以前學(xué)的寫信的.方式給老師寫上你的心里話吧！師：賀卡里還可以用彩紙，剪成美麗的圖案，有規(guī)律的裝飾在邊上。彩紙不要跟賀卡的顏色重復(fù)哦！

〔三〕幼兒選擇自己喜愛(ài)的色紙進(jìn)行制作賀卡。

1.提出操作要求。師：請(qǐng)你們制作一個(gè)鏤空的賀卡，要做的美麗一點(diǎn)，然后送給我們班的三個(gè)老師，好嗎？

2.幼兒制作，老師指導(dǎo)。

〔四〕幼兒輪番送賀卡給老師〔播放背景音樂(lè)〕。家園共育：幫助孩子收集制作賀卡所需的材料。

幼兒園老師教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在與老師、伙伴玩水游戲中，感知水會(huì)流淌的特性和清潔、澆灌的用處，知道節(jié)省用水，體驗(yàn)玩水的歡樂(lè)。

2．通過(guò)幼兒初步嘗試的探究過(guò)程，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的'愛(ài)好及豐富的想象力和制造力。

活動(dòng)預(yù)備：

1．各種會(huì)沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，顏料和一盆水。

2．家長(zhǎng)與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題，豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、分組玩水，進(jìn)行水的操作探究，感知水的特性。

1．將幼兒分為四組，給每組幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在幼兒自由探究的過(guò)程中，老師要求幼兒在做每一次嘗試之前，先猜一猜都會(huì)發(fā)生什么改變。

2．老師在每組進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，

1〕援助幼兒初步感知水會(huì)流淌的特性。

2〕讓幼兒觀測(cè)水的顏色改變。

3〕讓幼兒感知水上物體的浮沉。

二、幼兒共同爭(zhēng)論自己觀測(cè)到的水。

1．組織幼兒說(shuō)說(shuō)自己在玩水的過(guò)程中用了哪些工具，是怎樣玩的，都發(fā)覺(jué)了什么？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水會(huì)流淌的特性，了解水可以把手洗潔凈的用處等〕

2．幼兒講解并描述后，老師做簡(jiǎn)約小結(jié)，請(qǐng)大家表?yè)P(yáng)玩水時(shí)最潔凈最節(jié)省用水的一組小伙伴。

三、幼兒觀看“水”的廣告宣揚(yáng)片，老師與幼兒談話，援助幼兒發(fā)覺(jué)水的用處大。

1．老師請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：我們生活中什么時(shí)候需要水，都用水做些什么？〔讓幼兒知道：水真有用，沒(méi)有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無(wú)法生存，我們要節(jié)省用水?！?/p>

2．老師延伸幼兒話題：水的用處很大，怎樣就能做到節(jié)省用水？〔提示幼兒結(jié)合日常生活說(shuō)一說(shuō)喝水時(shí)拿緊杯子不要灑水，洗手不要磨蹭時(shí)間，洗完要關(guān)水龍頭?！?/p>

四、游戲：“吹泡泡”。

老師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

幼兒園老師教案9

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒正確表現(xiàn)人體各部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系和發(fā)型、服裝的環(huán)節(jié)特點(diǎn)，鞏固畫正面人的技能。

2、進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力和繪畫表現(xiàn)技能。

3、加深幼兒對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè)。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)配班老師協(xié)作上課。

2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤假設(shè)干、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出老師節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

老師：小伙伴，我們班上有幾位老師？你們?cè)鯓臃Q呼她們？明天就是老師節(jié)了，今日我們給老師畫張像，畫好后，送給老師好不好？

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)老師特征。

老師：現(xiàn)在我們看看王老師的頭發(fā)是什么樣的？〔長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、辮子等〕衣服是什么顏色？什么樣式？衣服上有什么特點(diǎn)？

幼兒觀測(cè)、回答。

老師：我們看看王老師的胳膊在身體的什么部位？腿在身體的什么部位？胳膊和腿是怎么動(dòng)的？再看臉上眼睛的位置等。

幼兒回答。

3、交代要求，幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

老師：我們可以畫一位老師，也可以畫兩位老師。要把老師的頭發(fā)和服裝的具體的特點(diǎn)畫出來(lái)，先畫頭，再畫身體，最末畫胳膊和腿，大家都很喜愛(ài)王老師，要把老師裝扮得漂美麗亮的`。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

〔1〕援助技能弱的幼兒掌控人體的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各部分的比例。

〔2〕鼓舞技能強(qiáng)的幼兒可以畫老師的側(cè)面。

4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

老師：我們來(lái)找一找，哪幾張畫畫的是王老師？哪幾張畫畫的是耿老師？你是從什么地方看出來(lái)的？老師特別喜愛(ài)，這是我們老師節(jié)收到的最好的禮物，感謝小伙伴們。

活動(dòng)延伸：開展照相館游戲，為顧客照像〔畫像〕。

小百科：老師又作老師、師長(zhǎng)、導(dǎo)師等，是一種職業(yè)，古已有之，指?jìng)魇谕瑢W(xué)知識(shí)的人員，有各種教育類型〔如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等〕，班主任也為老師之一；也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)肯定正確知識(shí)和指導(dǎo)，有技能的人。

幼兒園老師教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)和老師在一起的歡樂(lè)。

2、能主動(dòng)走進(jìn)老師，與老師交伙伴。

3、知道被人援助了自己時(shí)，要說(shuō)"感謝"。

4、能依據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

5、情愿參加體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追趕的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、活動(dòng)前老師與幼兒建立親切關(guān)系。

2、紙屑；插塑玩具。

3、閱讀材料2《我和老師做伙伴》；操作材料2《做朵紅花送老師》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、組織幼兒爭(zhēng)論。

〔1〕老師自我介紹，表達(dá)自己盼望與全體幼兒做伙伴的愿望：你情愿和我做伙伴嗎？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示我們是好伙伴？〔擁抱、親吻、握手〕

〔2〕鼓舞情愿和老師做伙伴的幼兒勇猛走到前面來(lái)，握握老師的手〔擁抱、親吻〕

2、師創(chuàng)設(shè)背景，尋求幼兒援助。

〔1〕我的身上有許多的紙屑，用什么方法援助我弄潔凈呢？

〔2〕我兩只手上都拿著東西，**掉在地上了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)援助我？

〔3〕你援助了我，我該怎么說(shuō)、怎么做呢？

3、師幼一起玩游戲。

〔1〕老師躲在幕布后面和幼兒說(shuō)話，請(qǐng)幼兒猜猜是哪兩位老師。

〔2〕老師從幕布下面露出鞋子，請(qǐng)幼兒猜猜是哪位老師。

〔3〕老師提供插塑，提問(wèn)：誰(shuí)情愿請(qǐng)老師一起玩？〔老師盡量和每組幼兒玩一會(huì)兒〕

活動(dòng)建議與提示：

1、這個(gè)活動(dòng)也可當(dāng)作游戲來(lái)開展，主要是為了增進(jìn)幼兒與老師的情感，增進(jìn)幼兒對(duì)班級(jí)保育老師的認(rèn)識(shí)與了解，讓幼兒接納自己班級(jí)的老師和保育老師。

2、提供閱讀材料2《我和老師做伙伴》，指導(dǎo)幼兒閱讀，說(shuō)說(shuō)、試試圖書中的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)幼兒從操作材料2《做朵紅花送老師》中取下花，用棉簽給花朵涂上紅色，作為禮物送給老師。

4、在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)多與幼兒親切接觸，使幼兒盡快清除生疏感，和老師成為伙伴。

活動(dòng)反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的.教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)立場(chǎng)和社會(huì)情感的培育尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避開單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教?！彼囊饬x是顯見的，它所提倡的是給予幼兒一個(gè)良好的“社會(huì)的界定”，給他們一個(gè)積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛(ài)，渴望對(duì)他人的歸屬感，“好伙伴”正是這種渴望的外在表達(dá)。因此我們應(yīng)當(dāng)多為他們提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并且加以指導(dǎo)?！扒Ю镫y尋是伙伴”，真心盼望每個(gè)孩子都有很多真誠(chéng)的伙伴。

幼兒園老師教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲，知道歌曲的名稱和內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒正確用嗓唱歌的技能。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的愛(ài)好。

4、通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能

5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、在音樂(lè)的'伴奏下，幼兒伴隨節(jié)奏邊表演手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首歌，叫什么名字?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

3、老師范唱歌曲。

師：小伙伴來(lái)到幼兒園該對(duì)老師說(shuō)什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

4、幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

師：小伙伴和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼兒學(xué)唱歌曲。

師：留意不要搶，跟著節(jié)奏唱。

6、在演唱的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)約的、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作。

7、活動(dòng)小結(jié)。

幼兒園老師教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、有感情地演唱歌曲，激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀及爭(zhēng)做一名學(xué)校生的愿望。

2、唱出三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、有回憶、爭(zhēng)論并學(xué)習(xí)畢業(yè)獻(xiàn)詞的基礎(chǔ)。

2、配套磁帶或CD。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、引發(fā)孩子學(xué)歌的愿望。

師：小伙伴要從幼兒園畢業(yè)了，我們可以朗誦詩(shī)歌、表演節(jié)目，也可以唱一首歌表達(dá)自己的`感情……

2、初步感受歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

〔1〕老師有感情地彈奏歌曲曲調(diào)1~2遍，讓幼兒感受歌曲三拍子的旋律，并鼓舞幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

〔2〕老師范唱，幼兒理解并朗誦歌詞。

師：歌里唱了些什么呢？

〔3〕學(xué)唱歌曲2~3遍。

3、較有感情地演唱歌曲。

〔1〕隨著歌曲旋律歌頌，留意唱出歌曲的節(jié)拍重音。

〔2〕啟發(fā)幼兒有感情的演唱。

4、幼兒自由結(jié)伴，隨著歌曲的旋律，邊唱邊用精美的動(dòng)作表現(xiàn)。

幼兒園老師教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)將自己的需求告知老師。

2、能清晰地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒暢等各種生活上的要求。

3、對(duì)老師產(chǎn)生初步的信任感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小貓和大貓木偶各一個(gè)。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引發(fā)幼兒已有閱歷，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：

〔1〕假如你覺(jué)得口渴了，你會(huì)怎么做？

〔2〕假如你感覺(jué)自己肚子痛，你會(huì)怎么做？

〔3〕在幼兒園覺(jué)得口渴了或者肚子痛呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

2、幼兒觀看情景表演，在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)解決的方法。

〔1〕老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、理解情境一我想喝水。

①木偶表演：小貓咪咪在教室里玩玩具，玩著玩著，咪咪覺(jué)得口渴，咪咪該怎么辦？小伙伴們你們能援助咪咪想想方法嗎？

②老師："告知老師"是個(gè)不錯(cuò)的方法，咪咪可以怎么告知老師呢？咪咪會(huì)怎么說(shuō)呢？

③老師操作木偶表演情景：咪咪：老師，老師，我口渴了，我想喝水。

大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)兒水。咪咪端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。

④老師：咪咪喝過(guò)水以后，感覺(jué)怎么樣？

〔2〕老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清晰地表達(dá)喝水的懇求。

老師：

①我們看看圖上的小伙伴在干什么？

②明明覺(jué)得口很渴，他該怎么辦呢？

③剛才小貓咪咪是怎么做的.？他是怎么告知老師的？

④我們一起援助明明說(shuō)：老師，我渴了，我想喝水。

〔3〕老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、理解情境二--我想上廁所。

①木偶表演：第二天，小貓咪咪又在玩玩具，玩著玩著，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，該怎么辦？

②老師：咪咪該怎么和老師說(shuō)呢？

③老師操作木偶表演情景：

咪咪：老師，老師，我想大便。

大貓老師：好啊，來(lái)，老師帶你去廁所。

咪咪上完廁所：嗯，真舒暢呀。

④老師：老師帶咪咪去廁所以后，咪咪感覺(jué)怎么樣？

〔4〕老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清晰地表達(dá)入廁的懇求。

老師：

①小伙伴們?cè)谕嬗螒颍菽菝亲?，覺(jué)得想要拉大便，怎么辦？

②我們?cè)菽莞嬷蠋煟豪蠋?，我想大便?/p>

〔5〕老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、理解情境三我這里疼。

①木偶表演：小貓咪咪跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。

②老師：小伙伴們，咪咪覺(jué)得腿疼，怎么辦呢？

③老師操作木偶表演情景：

咪咪：老師，老師，我腿疼。

老師：咪咪，你的腿怎么了？來(lái)，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。

〔6〕老師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清晰地表達(dá)自己身體的不適。

老師：

①你們看，這個(gè)小伙伴捂著肚子，他怎么啦？

②他該怎么辦呢？他怎么告知老師呢？

③他可以學(xué)咪咪說(shuō)"老師，我腿疼"嗎？

④他是腿疼嗎？他的肚子疼，應(yīng)當(dāng)怎么告知老師？

⑤覺(jué)得那里不舒暢，肯定要說(shuō)清晰是身體的什么地方。只有說(shuō)清晰了，老師才能援助你。

⑥假如覺(jué)得牙齒痛，我們?cè)趺凑f(shuō)？我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我牙疼。"⑦假如覺(jué)得胳膊痛，我們?cè)趺凑f(shuō)？我們一起學(xué)一學(xué)："老師，我胳膊疼。"

3、拓展幼兒閱歷，學(xué)習(xí)在各種狀況下主動(dòng)地將需求告知老師。

〔1〕老師：

①我們?cè)谟變簣@里遇到各種狀況都可以告知老師，假如你發(fā)覺(jué)自己尿褲子了，怎么辦？

②告知老師以后，老師會(huì)援助你換上潔凈又舒暢的褲子，不然穿著濕褲子很難過(guò)，還會(huì)生病呢！

〔2〕老師：

①吃飯的時(shí)候假如覺(jué)得還沒(méi)有吃飽，怎么辦？我們?cè)趺锤蠋熣f(shuō)？

②告知老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子飽飽的?/p>

〔3〕老師：在幼兒園里遇到各種狀況都要立刻告知老師，老師會(huì)援助你解決的。你還有什么話想對(duì)老師說(shuō)呢？

幼兒園老師教案14

問(wèn)題與背景

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，促進(jìn)了托幼一體化的進(jìn)展，使幼兒園教育對(duì)象的年齡提前到了2歲，而2--3歲的孩子正處于一個(gè)非常的年齡階段，他們中絕大部分孩子從未經(jīng)受過(guò)集體生活，一下子讓他們離開父母、家庭到一個(gè)完全生疏的環(huán)境，一時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心和焦慮的心情，如何援助每個(gè)孩子順當(dāng)?shù)剡m應(yīng)托班集體生活、開心上幼兒園就象母雞孵蛋一樣，是我們幼教老師最大的責(zé)任。

活動(dòng)目標(biāo)與實(shí)施

1、家園聯(lián)手合作，輕輕松松打基礎(chǔ)

家庭和幼兒園是影響幼兒進(jìn)展最主要的兩大環(huán)境，家長(zhǎng)和老師分別是這兩大環(huán)境的施教者?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭協(xié)作，援助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！蓖邪嘈律挲g均為2歲多點(diǎn)，為了讓孩子較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，在較短的時(shí)間就喜愛(ài)幼兒園，愛(ài)上班上的老師，并且使他們活潑開心地進(jìn)行集體活動(dòng)，我們首先在開學(xué)前逐個(gè)進(jìn)行了家訪，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼兒園的一日生活內(nèi)容，及幼兒入園后可能涌現(xiàn)的一些不適應(yīng)狀況，也從中了解孩子的詳細(xì)狀況，如每個(gè)孩子的喜好、性格，身體狀況等并了解其小名，增進(jìn)與幼兒間的感情，同時(shí)這樣就可以有針對(duì)性的做好個(gè)別教育工作。對(duì)非常孩子做好個(gè)案記錄實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)反饋，并征求對(duì)我們工作的看法和建議，共同商討措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持，為孩子輕松入園打下基礎(chǔ)。正由于如此，開學(xué)后個(gè)別孩子由于不適應(yīng)涌現(xiàn)了生病的現(xiàn)象，但卻沒(méi)有象平常那樣聽到家長(zhǎng)的埋怨。

2、建立母愛(ài)親情，歡高興喜上幼兒園

“何謂愛(ài)呢？所謂愛(ài)是人的一種偉大感情，是指主體同客體之間誠(chéng)篤而親切的感情聯(lián)系。捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：‘愛(ài)

，這是一切良善、崇高、能量、暖和、歡樂(lè)的制造者?！庇捎诤⒆拥哪挲g小又是剛離開爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)生疏的地方，在感情上較難適應(yīng)。都說(shuō)“疼愛(ài)自己的孩子是本能，喜愛(ài)別人的孩子是神圣?！倍蚁矏?ài)孩子并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓孩子體會(huì)到老師的愛(ài)就更困難了。于是我們始終用“愛(ài)心、耐煩、細(xì)心”真誠(chéng)的對(duì)待每個(gè)幼兒。開學(xué)后，孩子的心情改變很大，哭的哭，鬧的鬧，但我們每天早晨入園、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱忱的立場(chǎng)接待家長(zhǎng)和孩子，用發(fā)自內(nèi)心的微笑和抱抱孩子的方法從家長(zhǎng)手中接下孩子，讓孩子們和家長(zhǎng)在這行動(dòng)中漸漸感受老師對(duì)孩子的愛(ài)。陳鶴琴先生說(shuō)：“一個(gè)滿面笑容的老師，大家都會(huì)喜愛(ài)。兒童是最有感情的，你立場(chǎng)和氣，開口常笑，使兒童感到暖和，感到親切，他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱忱地回答孩子的問(wèn)題后，許多的孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀，一次玩笑后我成了班中全部孩子的小媽媽，于是小媽媽的稱呼也就順理成章的替代了老師，也拉近了我和孩子們的距離。

“愛(ài)是一種需要，得到愛(ài)就會(huì)感到美滿、安全?！痹趯?duì)待個(gè)別心情很不穩(wěn)定的孩子時(shí)我們輪番地哄、抱、玩，使他們清除情感障礙。小晶是一性格格內(nèi)向的小女孩，第一天上學(xué)由于新鮮哭得不是很厲害，但接下來(lái)每天她由靜靜地哭轉(zhuǎn)為哇哇大哭，并且每天早晨都很難從家長(zhǎng)手中抱下來(lái)，對(duì)此家長(zhǎng)感到心疼，對(duì)孩子要不要上學(xué)的念頭也有點(diǎn)動(dòng)搖了。此時(shí)，作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的我，看到家長(zhǎng)擔(dān)憂，我雖然很難體會(huì)，但是我是一名老師，我有責(zé)任，于是我以一個(gè)老師身份和他們進(jìn)行了交談，所幸的是家長(zhǎng)堅(jiān)持了下來(lái)。正由于由于這樣感到我們的肩上壓力更大了，為了感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持，我們對(duì)小晶付出了更多的關(guān)愛(ài)，幾天下來(lái)小家伙竟然認(rèn)準(zhǔn)了自己班的老師。但由于缺乏午睡的習(xí)慣，每天中午仍會(huì)大聲的哭，不僅累了自己的身體，更是影響了同伴的休息。此時(shí)我們心里很焦急，而家長(zhǎng)見這種狀況沒(méi)有好轉(zhuǎn)也經(jīng)常偷偷地跑來(lái)看看。于是我們又多了一份耐煩，先是將她抱在手上搖她睡，第一次抱她睡竟然是在我的手上，而且一放下來(lái)就哭，于是就始終抱著她，一睡竟然有一個(gè)小時(shí)。恰巧此時(shí)家長(zhǎng)來(lái)看孩子，看到老師能抱著自己的女兒睡，家長(zhǎng)感到了放心。由于真心的付出，一個(gè)月后小晶能自己在每天的早晨要求家長(zhǎng)送她來(lái)幼兒園上學(xué)了。這時(shí)家長(zhǎng)安心了，小晶也快樂(lè)了，而比他們更快樂(lè)的是我們，雖然付出許多汗水，但看到小晶以及班中孩子在每天早晨那開心的笑臉還是由衷的感到了興奮。

3、關(guān)愛(ài)孩子生活，開快樂(lè)心學(xué)自理

“幼兒園是兼保育與教育于一體的機(jī)構(gòu)。由于幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，幼兒園老師對(duì)幼兒的養(yǎng)護(hù)、保育、照料他們的生活成了教育工作中極為重要的部分?！彪S著孩子們心情的穩(wěn)定，和老師也建立了感情，但托班的孩子比其他班孩子年齡要小，各方面更需要老師的關(guān)懷和照看，因此孩子的吃、喝、拉、撒、睡都需要老師的援助，事務(wù)性的工作也比其他班級(jí)來(lái)得多些。這些瑣碎的事都要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，加強(qiáng)他們的自信心和安全感。為

此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓舞孩子自己動(dòng)手、仔細(xì)進(jìn)餐。在這些看似簡(jiǎn)約的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的'愛(ài)，讓他們感受到充分的關(guān)注。幼小孩子不情愿吃飯是一大問(wèn)題，剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽，瑋瑋小伙伴是在9月中旬才回來(lái)，在他剛來(lái)時(shí)脾氣很大，有時(shí)很不聽老師的話，一到吃飯就開始有意耍脾氣，不要吃飯，在地上打滾，平均每天午餐都不要吃，為了讓他不挑食，自己吃飯，我認(rèn)真地觀測(cè)了他，并和家人取得聯(lián)系，知道他在家里吃飯，爸爸媽媽都會(huì)做他最喜愛(ài)吃的東西，因此養(yǎng)成了他挑食的習(xí)慣。了解狀況以后，每次在吃飯前，我都會(huì)給小伙伴講一些關(guān)于吃飯的故事，來(lái)教育他們，挑食會(huì)長(zhǎng)不高，會(huì)變成小胖墩，這樣以來(lái)，瑋瑋每次都會(huì)吃一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸積累，現(xiàn)在瑋瑋的胃口好多了，他也會(huì)教育別的小伙伴不要挑食。在常規(guī)的培育上，老師認(rèn)真觀測(cè)，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子漸漸的形成一種較自覺(jué)的行為。同時(shí)用游戲的方法來(lái)培育孩子的洗手、小便等技能。當(dāng)幼兒在老師的援助下露出胳膊時(shí)我們就快樂(lè)的說(shuō)：“哦，蘿卜拔出來(lái)嘍！白白胖胖的蘿卜要洗洗潔凈嘍！先搓手心一二三，再搓手背一二三。哦，蘿卜潔凈了！”隨著時(shí)間的推移，秋冬季節(jié)來(lái)了，天氣漸漸變的寒冷了，為了防止孩子由于著涼而感冒，實(shí)時(shí)地喂孩子吃完飯菜，每次小便后整理好衣褲，午睡時(shí)巡察蓋好小被子，是每天都要完成的功課。究竟真心的付出減削了幼兒的抵觸，增進(jìn)了師幼關(guān)系。

4、趣味幼兒活動(dòng)，快歡樂(lè)樂(lè)學(xué)本事

托班幼兒入園后，雖然喜愛(ài)在孩子多的地方玩

，但仍自己玩自己的，多為平行游戲或處于游離、旁觀狀態(tài)，與人交往中也帶有明顯的自我中心傾向，只能從自我的角度或閱歷看待事物，缺乏與人共享、合作游戲的意識(shí)和技能，在活動(dòng)中缺乏積極性。但是他們對(duì)色調(diào)艷麗的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感愛(ài)好，并在操作這些物品時(shí)表現(xiàn)出開心的表情?？梢姟靶那閷?duì)兒童的認(rèn)知活動(dòng)起著促進(jìn)或干擾的作用。無(wú)論感知、記憶或留意、思維，都影響心情，同時(shí)受到心情的調(diào)整。新鮮事物激發(fā)的愛(ài)好誘導(dǎo)兒童進(jìn)行視覺(jué)追蹤、聽覺(jué)定向和觸摸動(dòng)作?！庇谑窃诮虒W(xué)活動(dòng)中我們針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)開展了一些趣味性比較強(qiáng)的活動(dòng)。如喂飯游戲，不是用單純的瓶子，而是將收集來(lái)的盒子用上動(dòng)物圖片，做成一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，張著大嘴巴等著孩子們?nèi)ノ癸埑阅?；平常吃完的?lè)事薯片的圓桶，我們會(huì)把它連接起來(lái)，上面安上男寶寶，女寶寶的頭飾，一會(huì)就變成一個(gè)快樂(lè)的娃娃，再作一些好吃的東西，這樣我們就可以跟小寶寶說(shuō)說(shuō)話，吃吃東西……一次在玩拖拉毛毛蟲的活動(dòng)時(shí)，云云興奮得一邊拖一邊唱起了歌曲《高興奮興上

幼兒園》。在這些活動(dòng)中孩子們始終保持開心的心情參與整個(gè)活動(dòng)，可見“愛(ài)好心情與歡樂(lè)心情相結(jié)合，能