北師大版八年級上7.2解二元一次方程組教案

共享百校千師教育資源助推教育信息化潮流聯(lián)系地址：鄭州市經(jīng)五路66號河南電子音像出版社郵編450002電話0371—60952593第1-頁共3頁北師大版八年級上第七章第2節(jié)二元一次方程組的解法（一）教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能會用代入消元法解二元一次方程組.過程與方法了解“消元”思想，初步體會數(shù)學(xué)研究中“化未知為已知”的化歸思想.情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索過程，化未知為已知，從中獲得成功的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)重點：用代入法解二元一次方程組,基本方法是消元化二元為一元.教學(xué)難點：用代入法解二元一次方程組的基本思想是化歸——化陌生為熟悉.課堂導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶上一節(jié)課討論的“買門票”問題，想一想當(dāng)時是怎么獲得二元一次方程組的解的.設(shè)他們中有x個成人，y個兒童，我們得到了方程組成人和兒童到底去了多少人呢？在上一節(jié)課的“做一做”中，我們通過檢驗是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34的解，從而得知這個解既是x+y=8的解，也是5x+3y=34的解，根據(jù)二元一次方程組的解的定義，得出是方程組的解.所以成人和兒童分別去了5人和3人.提出問題：每一個二元一次方程的解都有無數(shù)多個，而方程組的解是方程組中各個方程的公共解，前面的方法中卻好我們找到了這個公共解，但如果數(shù)據(jù)不巧，這可沒那么容易，那么，有什么方法可以獲得任意一個二元一次方程組的解呢？教學(xué)過程：一元一次方程我們會解,二元一次方程組如何解呢?我們大家知道二元一次方程只需要消去一個未知數(shù)就可變?yōu)橐辉淮畏匠?那么我們發(fā)現(xiàn)：由①得y=x-2由于方程組相同的字母表示同一個未知數(shù),所以方程②中的y也等于x-2,可以用x-2代替方程②中的y.這樣就得到大家會解的一元一次方程了.做一做我們知道了解二元一次方程組的一種思路,下面我們來做一做解方程組3x+2y=8①x=②解：將②代入①,得3(y+3)+2y=143y+9+2y=145y=5y=1將y=1代入②,得x=4所以原方程組的解是x=4y=1例2.解方程組2x+3y=16①x+4y=13②教師先分析：此題不同于例1,(即用含有一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù))，②式不能直接代入①,那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣處理才能轉(zhuǎn)化為例1②式這樣的形式呢?請同學(xué)回答(應(yīng)先對②式進(jìn)行恒等變化,把它化為例1中②式那樣的形式.)分小組合作完成上述例題,請兩個小組的代表上黑板上來板演解：由②，得x=13-4y將③代入①，得2(13-4)S+3y=1626-8y+3y=16-5y=-10y=2將代入③，得x=5所以原方程組的解是x=5y=2議一議思考總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行生與生.師與生之間的相互補充與評價，并提出下面的問題）⑴給這種解方程組的方法取個什么名字好？⑵上面解方程組的基本思路是什么？⑶主要步驟有哪些？⑷我們觀察例題的解法會發(fā)現(xiàn)，我們在解方程組之前，首先要觀察方程組中未知數(shù)的特點，盡可能地選擇變形后的方程較簡單和代入后化簡比較容易的方程變形，這是關(guān)鍵的一步.你認(rèn)為選擇未知數(shù)有何特點的方程變形好呢？(由學(xué)生分組討論，教師深入?yún)⑴c到學(xué)生討論中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索.討論過程中的獨特想法，請學(xué)生小組的代表回答或?qū)W生舉手回答，其余學(xué)生可以補充，力求讓學(xué)生能夠回答出以下的要點，教師要板書要點，在學(xué)生回答時注意進(jìn)行積極評價)1.在解上面兩個二元一次方程組時，我們都是將其中的一個方程變形，即用含其中一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)，然后代入另一個未變形的方程，從而由“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”，達(dá)到消元的目的.我們將這種方法叫代入消元法.2.解二元一次方程組的基本思路是消元，把“二元”變?yōu)椤耙辉?3.解上述方程組的步驟：第一步：在已知方程組的兩個方程中選擇一個適當(dāng)?shù)姆匠蹋瑢⑺哪硞€未知數(shù)用含有另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示出來.第二步：把此代數(shù)式代入沒有變形的另一個方程中，可得一個一元一次方程.第三步：解這個一元一次方程，得到一個未知數(shù)的值.第四步：把求得的未知數(shù)的值代回到原方程組中的任意一個方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程)，求得另一個未知數(shù)的值.第五步：把方程組的解表示出來.第六步：檢驗(口算或筆算在草稿紙上進(jìn)行)，即把求得的解代入每一個方程看是否成立.4.用代入消元法解二元一次方程組時，盡量選取一個未知數(shù)的系數(shù)的絕對值是1的方程進(jìn)行變形；若未知數(shù)的系數(shù)的絕對值都不是1，則選取系數(shù)的絕對值較小的方程變形.課堂作業(yè)：1.2.3.4.若方程組的解x與y相等，則a的值是多少？答案：1.2.3.4.a=11教學(xué)反思：二元一次方程組的解法是學(xué)習(xí)二元一次方