小學數(shù)學 《角的度量》教學設(shè)計七

《角的度量》教學設(shè)計七教學目標：1、知識目標：使學生在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會用量角器正確度量角的度數(shù)，懂得角的大小與角的兩邊畫出的長短無關(guān)，而與角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。

2、能力目標：進行觀察對比能力的訓練，培養(yǎng)學生認真細致有序操作的良好習慣。

3、情感目標：鼓勵學生大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學精神。

教學重點：

會用量角器量角。

教學難點：

正確使用量角器度量角的度數(shù)。

課前準備：課件，小黑板

教學過程：

一、復習準備

1、你能迅速判斷下面的哪個角大嗎？（投影出示）

2、用硬紙片剪出一個小角分別去度量∠1和∠2的大小。

3、與同學交流度量的結(jié)果。

第①組∠2比∠1大，能迅速看出。第②組學生的答案會不一致，其實∠1=∠2，又因為擺的方向不同，邊畫的長短不同，學生是不能迅速看出的，由此導入新課。

二、教學新課

1、認識量角器。

（1）剛才我們看出第①組中∠2＞∠1，究竟大多少呢？還有第②組是∠1大還是∠2大？這些問題的解決都需要我們對角進行度量。（揭示課題：角的度量）

（2）度量角的工具是量角器。（老師投影實物，有機玻璃量角器）計量角的大小的單位是“度”，

用符號“1°”表示。人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，通常用“1°”作為量角器的單位。

（3）學生觀察量角器，認識量角器。

①

量角器是什么形狀？（半圓形的）

②

找到半圓的圓心，也就是0刻度線正中間的一點，（老師在投影儀上指出），這一點就是量角器的中心。

③

以半圓的圓心為中心，把半圓平均分成180等份，每一份所對的角就是1度的角，記作1°，也就是半圓邊上的一小格。（在投影儀上指出）

④

從0刻度線開始，按逆時針方向往上數(shù)，標有10°、20°、30°……180°，這些刻度標在內(nèi)圈，就是量角器的內(nèi)刻度。內(nèi)刻度的零度所在的刻度線就是內(nèi)刻度的零刻度線，就是在量角器右邊的零刻度線。（在投影儀上指出）

⑤

在量角器左邊的零刻度線就是外刻度的零刻度線，順時針方向在外圈的刻度就是外刻度。（順時針方向指給大家看）

2、教學使用量角器。

（1）怎樣用量角器量角的大小呢？打開教材第26頁自學。再回答老師的問題：

①用量角器量角的時候要注意兩個“重合”，是哪兩個重合？（量角器的中心和角的頂點重合，零刻度線和角的一條邊重合）

②怎樣重合？學生在學具卡上練習量∠1，老師在投影儀上操作，同桌互相檢查，是否遵循了兩個重合。

③怎樣讀數(shù)？角的另一條邊上有兩個刻度讀哪個刻度呢？（學生討論）

（2）如果用了內(nèi)刻度的零度線，就讀內(nèi)刻度的度數(shù)；如果是用的外刻度的零度線就讀外刻度的度數(shù)。

（3）看你們量的∠1，用的哪個零刻度線，讀出度數(shù)。（4）回顧一下怎樣量一個角的度數(shù)。（5）自己動手量教材第25頁兩個角A、B的度數(shù)，比較它們的大小，老師巡視及時糾正學生的操作錯誤。提示：另一條邊指不到刻度上怎么讀數(shù)呢？角的邊可不可以延長？6）學生交流量角的方法從剛才的度量可知兩個角的度數(shù)。角的大小與角的兩邊畫的長度有沒有關(guān)系？與什么有關(guān)？（角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系，角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。）三、鞏固練習1、完成“練一練”第1題。學生自己量，老師巡視輔導。2、完成“練一練”第2題。在量角前，先讓學生估一估所量的角是什么角，大約是多少度，然后量出各角的度數(shù)，并記下來。3、完成“練一練”第3題。量出三角板各角的度數(shù)，并記住各角的度數(shù)。學生自己量，老師巡視輔導。

4、組織學生進行“猜角度”的