小學(xué)數(shù)學(xué) 《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》說課稿一、說教材。本節(jié)課的內(nèi)容是二年級下冊第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的第一課時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是為“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”作一個鋪墊。如果這部分知識掌握好了，學(xué)生可以把1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的學(xué)習(xí)方法類推遷移到“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“100以內(nèi)的數(shù)”，能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，知道了10個一是十，10個十是百；理解了個位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了十進制。基于以上情況，我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，初步體會每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。2．在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。3．進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)尤其是拐彎處的數(shù)數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。二、說教法。為了突破重點難點，本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法，將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。三、教學(xué)程序設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個環(huán)節(jié)組成：（一）數(shù)一數(shù)（1）一根一根地數(shù)，明確"10個一是十"；（2）十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"；（3）小組合作數(shù)更多的小棒。數(shù)之前，先讓學(xué)生估一估：大約多少根？再請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：（1）數(shù)的速度要快；（2）數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)；（3）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手?jǐn)?shù)小棒。數(shù)完后，小組匯報，每組派代表上臺展示。這時，引導(dǎo)學(xué)生將10根捆成一小捆，10小捆扎成一大捆的；然后擺放在相對應(yīng)的盒子里，在具體的操作中讓學(xué)生體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。最后在老師的帶領(lǐng)下，數(shù)出全班的小棒總數(shù)。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出：10個一百是一千。（二）感受“一千”及大數(shù)，建立數(shù)感。（三）通過一系列的練習(xí)鞏固本節(jié)課的知識。從這一節(jié)課，又一次讓我深深地感受到了要上一節(jié)公開課，確實非常不容易，可以說她從學(xué)校工作計劃一下來，看到自己有上課的任務(wù)，就在為上課的事操心了，早幾個星期她就備好了課，為了找這些小棒，她在大市場把人家賣的氣球上的棍子都給買回來了，像她這樣對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，特別值得我學(xué)習(xí)。最初我們是將例1和例2也就是數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成作為一節(jié)課來設(shè)計的，經(jīng)過試教，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多，每一個環(huán)節(jié)都只能一帶而過，沒有足夠的時間讓孩子們充分討論、操作及匯報，新授課后也沒有時間做練習(xí)，通過課后作業(yè)來看，學(xué)生掌握的情況也不是太好，所以我們組