2023年小數(shù)初步認識教案設(shè)計 小數(shù)初步認識教案蘇教版(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小數(shù)初步認識教案設(shè)計小數(shù)初步認識教案蘇教版(4篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小數(shù)初步認識教案設(shè)計小數(shù)初步認識教案蘇教版篇一

1、使學(xué)生初步把握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。

2、使學(xué)生正確把握小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

二、新課：

1、創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù)

出示主題圖

問題：

（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

學(xué)生匯報，老師板書（略）

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?。〞叫做小數(shù)點。

動手填一填（p88中間表格）

2、探究小數(shù)的讀法

你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)？

探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）

小結(jié)歸總：

（1）這節(jié)課你們認識了什么？

（2）今天認識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)相互說。

三、穩(wěn)定

1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)初步認識教案設(shè)計小數(shù)初步認識教案蘇教版篇二

1、分析教材：

《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開探討。每一個例題的浮現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。

（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。

（3）、培養(yǎng)主動摸索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。

3、教學(xué)重難點

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的好多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、以字“數(shù)〞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們你們認識這個字嗎？

“數(shù)〞

師：對了，在我們數(shù)學(xué)課上，認識數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。

師：從我們?nèi)雽W(xué)以來，認識了1、2、3、5、15

……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。

師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

師：是的，在哪里見到過？

師：哦，超市。

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查〞——了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明白、便利，很值得我們來研究。

多媒體展示：突顯以“元〞為單位的記錄單

2、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？

多媒體展示：小數(shù)點變紅

師：“。〞叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

板書：小數(shù)的初步認識

（二）、聯(lián)系實際，探究新知

1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

（1）讀小數(shù)

師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

（學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

（2）寫小數(shù)

師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。

板書：0.2、1.5、3.8

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2、以“元〞為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)

師：誰知道，這些以“元〞為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

（學(xué)生回復(fù)，教師板書）

師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

（過程：1.請一名學(xué)生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角，并寫下來。

2、師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。

師：是的，如何讀呢？

師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。

師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）

板書：5元9角、0元8角、2元6角

設(shè)計意圖：通過游戲的方式，給學(xué)生構(gòu)建以“元〞為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達的規(guī)律性，培養(yǎng)確鑿?fù)暾谋硎瞿芰Α?/p>

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角。3．小練

師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元〞為單位的嗎？

多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學(xué)生的回復(fù)展示答案

4、以“米〞為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建

（1）生活例舉

師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很明白了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？

（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以確定）

師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

板書：1米4分米

師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米〞作單位怎么表示？

師：小朋友們猜得十分確鑿，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生尋覓生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

（2）感知“十分之幾〞可以用一位小數(shù)來表示

多媒體展示：出示米尺

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

師：對了，1分米是1米的

1

10

，也就是

1

10

米。

1

10

米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=

1

10

米=0.1米

多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？

多媒體展示：3分米=

3

10

米=0.3米

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同浮現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

5、穩(wěn)定小練

1、我會讀。

2、我會寫。

3、找規(guī)律

4、走進生活看動物。

5、走進生活看物品。

6動物請客。

7、蜜蜂猜謎

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。來讓學(xué)生進行應(yīng)用練習(xí)，穩(wěn)定所把握的知識，進一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，同時也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)打下一個鋪墊

（三）、運用拓展

1、小數(shù)的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。

多媒體展示：p89的古今小數(shù)

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？

2．價格競猜游戲

師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜〞游戲吧（)！

多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。

設(shè)計意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學(xué)的文化。其次個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（四）、總結(jié)延伸

師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？

師：其實，關(guān)于小數(shù)還有好多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去摸索，讓我們在生活中多觀測，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

（五）、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認識

元角

-4-/5

5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

0.8元0元8角米分米厘米

2.6元2元6角8分米=0.8米

小數(shù)初步認識教案設(shè)計小數(shù)初步認識教案蘇教版篇三

（1）、學(xué)生獨立完成

2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運動會上的50米跑步成績統(tǒng)計表，你能從中找

學(xué)生小組探討，再回復(fù)。（教材第97頁例4）

（1）、學(xué)生小組探討。

檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克？

3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共

4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

探究拓展能力加強訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：

1、（圖形題）把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。

2、（信息題）看圖回復(fù)問題。

（1）、從小明家去商場怎樣走最近？是多少千米？

（2）、從小明家到火車站怎樣走最近？要走多遠？

（3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最終回郵局）

3、（競賽題）一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克？

小數(shù)初步認識教案設(shè)計小數(shù)初步認識教案蘇教版篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。

小數(shù)的初步認識在小學(xué)教材中分兩段進行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。其次學(xué)段要求學(xué)生是從“量〞抽象到“數(shù)〞理解并把握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)〞的“第一學(xué)段〞提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中表達發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀測、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識和能力。

1、結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷自主摸索、合作交流、觀測推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)的價值。

認識具體情境中小數(shù)的含義。

通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

教學(xué)課件米尺模型。

一、創(chuàng)設(shè)情境、透露課題

課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

今天老師就和同學(xué)們一起來認識小數(shù)。（透露板書課題：小數(shù)的初步認識）

小數(shù)在學(xué)生的實際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學(xué)習(xí)熱心。）

二、摸索新知、自主構(gòu)建

1．激活經(jīng)驗，喚起認知。

（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

（2）素材、初讀小數(shù)、觀測、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。

（3）引導(dǎo)認、讀小數(shù)。

2．借助“元〞、初識小數(shù)。

（1）結(jié)合商品價格標(biāo)簽，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元。

（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

（3）引導(dǎo)觀測，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。

通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

3．?dāng)?shù)形結(jié)合、摸索推理。

（1）根據(jù)經(jīng)驗知道0.1元=1角。

（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗