《小公雞和小鴨子》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

人教部編版一年級下冊語文教案：小公雞和小鴨子小公雞和小鴨子教學(xué)目標：1．復(fù)習(xí)鞏固生詞，學(xué)會寫“也、他、地”三個生字。2．通過比較，聯(lián)系上下文，感悟“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會句子的生動形象。3．通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重點：體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、開火車讀課文詞語。2、指名朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、理解"一塊兒"。2、練習(xí)說話：

和

一塊兒

。3、齊讀。三、學(xué)習(xí)第2自然段。1、自由朗讀課文。（出示：思考：

①小公雞和小鴨子來到了什么地方？

②它們在做什么？做的怎么樣？

③誰幫助誰做了什么？）2、指名回答（相機出示第二小節(jié)）(1)你看過小雞捉蟲嗎？它是怎么捉蟲的？(2)指導(dǎo)朗讀“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”指名讀，齊讀(3)過渡：小雞吃得好開心呀！那小鴨子呢？

指導(dǎo)朗讀“小鴨子吃不到蟲子，急得直哭。”(4)師引讀：小公雞看見了—（齊讀）3、練習(xí)說話：出示：小鴨子高興地對小公雞說：“

?！?/p>

小公雞笑嘻嘻地對小鴨子說：“

?！?/p>

過渡：這真是一只（

）的小公雞。(5)

齊讀第二自然段，讀出小公雞的開心和小鴨子的著急。四、學(xué)習(xí)3-4自然段

過渡：它們吃完蟲子又去哪兒了呢？1、出示合作要求：(1)自由朗讀3-4自然段(2)同桌合作完成填空①小公雞和小鴨子來到（

）。②小鴨子不讓小公雞（

）。③小鴨子正在捉魚，忽然聽到（

）。2、指名回答

相機提問：小鴨子為什么不讓小公雞到河里捉魚？（出示：“不行，不行，你不會有游泳，會淹死的！”）

指導(dǎo)朗讀3、引讀（出示：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！保R讀可是小公雞說（出示：“我也去”）小公雞去了嗎？怎么去的？誰來說。出示

小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

比較句子，指導(dǎo)朗讀。

4、小公雞不聽小鴨子的勸告，也下水了，結(jié)果怎樣？小鴨子聽見小公雞喊救命，是怎樣做的？（指名說）（出示：他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）指導(dǎo)讀好“飛快地”過渡：因為小鴨子得很及時，所以小公雞上了岸笑著對小鴨子說：“

?！饼R讀這真是一只（

）的小鴨子。5、分角色朗讀。五、學(xué)習(xí)生字出示生字“也”“他”“地”1、注意觀察，找出不同。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生書寫（教師提醒寫字姿勢）。4、反饋、評價。六、拓展延伸1．演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽人教部編版一年級下冊語文表格式教案：5《小公雞和小鴨子》第一課時高新區(qū)實驗學(xué)校小學(xué)語文課時備課設(shè)計學(xué)校實驗學(xué)校年級一年級主備人孫潔審核人馬麗備課時間2019.3課題《小公雞和小鴨子》課型新授課課時第一課時序號教材分析單元分析：《樹和喜鵲》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的第二篇課文。本單元圍繞“伙伴”這個主題，從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好相處。把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事和情境加以展現(xiàn)，道理都不直接告訴，而是在朗讀和感悟中細細體味。本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上文了解詞語的意思。詞句的積累和運用是本單元的另一個學(xué)習(xí)重點。本課分析：本文要求學(xué)生會書寫“單、招”等6個生字，其中3個是左窄右寬的字,一個是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)合書寫,進一步鞏固“左窄右寬”字的書寫規(guī)律。要求會認讀“窩、孤”等9個生字，讀準3個多音字“只、種、樂”。課文在第2自然段“孤單”的下面加了一個小泡泡“讀了第一段,我知道了‘孤單的意思”,這是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。故事采用三段式結(jié)構(gòu)來寫：先寫樹和喜鵲都很孤單，再寫那里種了樹，來了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，最后寫樹和喜鵲都很快樂。三個場景描寫之后，都各起一段，用一句話寫出樹和喜鵲的感受。低年級小朋友對這種三段式結(jié)構(gòu)的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。這篇課文的語言很有特色:課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段,句式相同,每句話都帶有“也”,這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò),蘊含著豐富的人文內(nèi)涵;課文在詞語的運用上采用了反復(fù)的手法,第1自然段中連續(xù)用3個“只有”,第5自然段中先后用了2個“嘰嘰喳喳”;句子整齊對稱,讀起來朗朗上口。關(guān)系建構(gòu)：通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。資源挖掘：為達到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦閱讀與朋友相處有關(guān)的小故事、小兒歌或繪本讀物《我想和你做朋友》。課標分析學(xué)情分析已有知識經(jīng)驗：通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握漢語拼音，有了一定的識字量，能夠借助漢語拼音獨立閱讀比較淺顯的文章，為學(xué)生的識字、閱讀奠定基礎(chǔ)。已有生活經(jīng)驗：大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，因此他們對孤單有較深的感受，而且也對朋友充滿了渴望，因此對文中的故事能有很深的情感體驗。已有策略經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字做了鋪墊。在上一篇課文學(xué)生已經(jīng)接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語的方法，本節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對這一閱讀理解的方法進行學(xué)習(xí)和運用。學(xué)習(xí)困難障礙：由于一年級學(xué)生活潑好動，大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且因受學(xué)前教育“先入為主”的影響，學(xué)生的書寫姿勢、書寫習(xí)慣有較大差異。另外，受年齡的影響，學(xué)生的理解能力、語言表達能力差異較大。學(xué)生個性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準確、流利地朗讀課文，10%的學(xué)生（喆、玲、軒）由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對之前學(xué)過的識字方法不能熟練運用，識字效率不高，課文朗讀也很難做到流利。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%（喆、豪、銘、竹、朱、梁）的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯別字。教學(xué)目標1.通過借助多種識字方法、反復(fù)朗讀課文，90%的學(xué)生能正確認讀12個生字、2個偏旁，能正確、流利地朗讀課文，感受課文語言的節(jié)奏，10%的學(xué)生能正確認讀生字、正確地朗讀課文。2.通過反復(fù)朗讀課文，初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，了解“不”的變調(diào)。3.通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，85%的學(xué)生規(guī)范書寫本課“他、地、河”3個生字，做到筆順正確、端正、整潔，15%做到筆順正確、書寫整潔。4.通過反復(fù)朗讀課文，讀好對話，讀出不同角色的語氣，并能有感情地朗讀課文。5.通過情境創(chuàng)設(shè)、讀書思考、交流感悟、感情朗讀，感受鄰居與朋友的重要性，知道每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。教學(xué)重難點重點：1.通過借助多種識字方法、反復(fù)朗讀課文，90%的學(xué)生能正確認讀12個生字、2個偏旁，能正確、流利地朗讀課文，感受課文語言的節(jié)奏，10%的學(xué)生能正確認讀生字、正確地朗讀課文。2.通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，85%的學(xué)生規(guī)范書寫本課“他、地、河”3個生字，做到筆順正確、端正、整潔，15%做到筆順正確、書寫整潔。難點：用“聯(lián)系上文了解詞語意思”的方法理解詞語的意思。因為學(xué)生是初次接觸這種閱讀理解的方法，所以他們并不能進行熟練掌握和運用。突破措施：1.設(shè)計豐富多彩的識字、寫字活動，激發(fā)學(xué)生的識字、寫字興趣。2.教師要通過建立充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時點撥，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)目標教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動評價任務(wù)一、課前預(yù)習(xí)、激趣導(dǎo)入一、我會讀。能正確、流利地朗讀課文。二、我會圈。圈出生字、生詞三、我會想。你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？四、談話激趣，出示詞語同學(xué)們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非?？蓯?，你們想看看嗎？齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)學(xué)生朗讀課文圈出生字詞學(xué)生朗讀課文二、初讀課文，掃清障礙目標一初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？2.出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。3..學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。（1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。（3）學(xué)生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。4.交流識字方法（加一加、減一減、熟字加偏旁、生字故事等）(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。?學(xué)生思考問題學(xué)生開始識字比賽互相交流學(xué)習(xí)情況學(xué)生能根據(jù)教師出示的卡片識字結(jié)合看圖，分段閱讀目標二（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。1．讀第1自然段，看第一幅圖。（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？2．讀第2自然段，看第二幅圖。（1）指名讀課文，大家思考這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）(1)指名讀課文，大家思考問題。?①小公雞和小鴨子來到什么地方？?②他們一塊兒做什么？怎么樣？?③誰幫助誰干什么？?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)?(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。?(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)?(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。?(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？?(7)有感情地朗讀第2自然段。?(8)填空：這是一只(???)的小公雞。3．讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們來到什么地方？發(fā)生了什么事？②讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）（2）小鴨子為什么能捉到小魚？4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快地、偷偷地）③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？教師講解飛快地、偷偷地兩個詞語的意思6．總結(jié)全文。（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？學(xué)生觀察圖片，思考問題學(xué)生朗讀課文學(xué)生讀第3自然段，思考問題學(xué)生讀第4自然段，思考問題學(xué)生思考“偷偷地、飛快地”兩個詞語的意思學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，能夠通過觀察圖片、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思，感悟語氣的變化。四、指導(dǎo)書寫觀察指導(dǎo)，寫好生字目標一小小“也”字變魔術(shù)，人來交談好稱呼,土來能夠長萬物，水來荷花一處處。(二三四行藏著的漢字分別是:他地池)4.請學(xué)生觀察“他”和“地”，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律，注意間架結(jié)構(gòu)。5.學(xué)生練習(xí)書寫，展示評議。學(xué)生根據(jù)老師的范寫，進行書空，描紅，書寫練習(xí)。95%的學(xué)生能夠正確書寫，5%的學(xué)生書寫不夠美觀，對筆順的記憶不夠牢，需提醒作業(yè)布置（1）必做：認讀課文中的生字，能口頭組詞。（2）選做1：搜集與朋友有關(guān)的小故事、小兒歌讀一讀，和爸爸媽媽交流自己的感受。選做1：推薦閱讀與朋友相處有關(guān)的繪本讀物《我想和你做朋友》。板書設(shè)計小公雞和小鴨子小公雞偷偷地小鴨子飛快地達標反思通過多種方法識字，85%學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)認會生字，難識記的字詞通過課堂統(tǒng)一學(xué)習(xí)，基本掌握，但個別學(xué)生不扎實，需要課后繼續(xù)復(fù)習(xí)。一年級下冊語文教案-5.小公雞和小鴨子人教部編版5.小公雞和小鴨子教學(xué)目標:

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。

2．學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1．讀懂句子，理解詞語。

2．識字，寫字。懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。教具準備：圖片、課件、田字格黑板，。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，引入新課1.同學(xué)們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非?？蓯?，你們想看看嗎？2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，交流以下問題：小公雞和小鴨子之間，又會發(fā)生什么事呢？二、復(fù)習(xí)檢查

1．檢查生字讀音。去拼音讀、玩小鴨破殼游戲三、指導(dǎo)書寫出示要求會寫的生字：也、他、地引導(dǎo)齊讀2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。3.教師范寫。4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。5.組織全班展示。6.學(xué)生再練寫7.學(xué)習(xí)：他、地。學(xué)生自由練寫四、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。