271課堂教學(xué)模式

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山東省昌樂二中“271高效課堂〞模式要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：一、總體要求

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充

分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、探討、提高。2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一探討，后分層解答疑問；

2）擔(dān)任小組長得同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力

最強(qiáng)的；

3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；

4）創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制，杜絕為評價(jià)而評價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、

高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。3、編好用好學(xué)案：

1）學(xué)案編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂〞要求，注意問題設(shè)置的層

次性；

2）學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位

備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最終定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最終再對學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案；

3）學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，

其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性；4）每個(gè)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號；5）每個(gè)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4、認(rèn)真?zhèn)湔n：

按“271〞課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。5、每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解把握??靈活運(yùn)用??等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分派合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。6、加強(qiáng)落實(shí)、注意整理：

當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上穩(wěn)定性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。二、課堂步驟及具體要求：1、預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：

每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。2、完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：

在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需探討解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一定要加強(qiáng)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注明白，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問題，注意題型、

思路、規(guī)律的總結(jié)。

3、分組合作，探討解疑：

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路開啟，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、探討甚至整治。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對一探討，共同研究解決問題，依舊解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意探討時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效探討，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生探討中仍解決不了的問題，以備針對性點(diǎn)撥。

（以上三個(gè)環(huán)儉約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271〞中的“7〞）4、展示點(diǎn)評、總結(jié)升華：

小組通過探討交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其他顏色的筆對展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間的展示，未參與黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間相互交換并給對修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到簡單出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師在；進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是對學(xué)生的展示點(diǎn)評，確定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出確鑿的答復(fù)，三是對重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對展示點(diǎn)評狀況科學(xué)評價(jià)各小組，鼓舞到位。

（該環(huán)儉約占10分鐘，即“271〞中的“2〞）5、清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：

學(xué)生經(jīng)過鼓舞的探討，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，把握更加扎實(shí)。最終進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書